在單元中，以「戰術發展」為主題，透過第一堂課到第八堂課的課程內容，從 小組之間的討論，進行桌球單元課程，在教師所設計的活動方式進行桌球單元，
讓學生在過程中學生戰術的思考且運用戰術的時間。
桌球戰術是多元且變化多端，因此，在桌球雙打的比賽當中，在戰術上的考 量的應用從以進攻到防守以及與搭檔的討論溝通，才會有一加一大於二的完美效 果 (杜美華、徐競、彭清義，2005)。此章節分為： (一) 落點、 (二)旋轉、 (三) 力 量、 (四) 防守戰術、 (五) 雙打戰術；透過學生團隊合作 (學習單、圖畫表示) ， 此教學研究在分組上採異質性分組，以 2 男 2 女共四人為一組，在搭檔的配對上 也是採 1 男 1 女搭配，在觀察的組別當中，兩組雙打會透過溝通與討論發展戰術 的一套方式。最後研究者將蒐集的資料加以歸納與綜整得出研究結果。並根據學 習單與訪談稿之內容加以撰寫呈現。結果的呈現是以學習單、訪談稿進行編碼，
依據學生的學習單以及訪談稿的內容加以撰寫，如表 6 所示：。
表 6
戰術發展單元之學生經驗之課程歸納表
戰 落點
羽球 場地
角度 左右
距離 長短
桌球 場地
角度(左右) 左右 距離(長短) 長短
速度 快慢
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(二)羽球場─距離
羽球場是狹長型，S13 提到相對丟擲長短的位置也相對較大，可使對方前前後 後的來回跑動，在距離上也較大。
S13：羽球場可以左右以外，也可以前後丟球。(學 13-2-0418)
(三)桌球場─角度
S14、S16 提到戰術一是將球擲到對手的邊角球，但也提醒自己不要將球擲 出界，以圖式所提到，S16 畫出進攻戰術的位置。
S16：第一種方法是往對手區域邊角擲球，但是要注意不要讓球彈出界；第 二種是用力彈球，而接球者則會因會高度距離的視差，以致其不易接球，不 過須使球第一次彈起的位置接近自己，才不會彈太遠而出界。(學 16-7-0530)
圖 6. 戰術發展學習經驗之學習單─落點 (學 16-7-0530)
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S14：要丟球時，不可以讓對方太好接，所以要丟邊邊一點對方就接不到。(學 S14-3-0516)
圖 7. 戰術發展學習經驗之學習單─落點 (學 S14-3-0516)
S26：擲球者在丟球時，可以丟到靠近球桌對角線的位置，發球時必須記得
球要拍到我方與敵人的球桌各一下，這樣如果對方沒有順利的接到球就是我們得分 了。(學 S26-3-0516)
圖 8. 戰術發展學習經驗之學習單─落點(學 S26-3-0516)
S32：把球彈到桌邊，使他彈得更遠更不容易接。(學 S32-7-0530) S13：盡量打到角落，然後把球打出去的高度。(學 S13-7-0530)
S29：盡量往桌角丟(學 S29-7-0530)
S1：盡量往邊邊角角擲，敵人會比較打不到。(學 S1-7-0530)
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S5：在比賽過程中要盡量投到邊角地帶(雖然我都丟不到)。(學 S5-7-0530) S6：把球往角落丟，並要要快速，對方就不容易接到。(學 S6-7-0530) S7：看準角落，但還是要遵守規定，球必要在桌子彈一次。(學 S7-7-0530)
S11：第一球直接讓他奔波到另一角，在輕鬆將球發直，再者在切到球去削中對桌的 邊角，即可大獲全勝。(學 S11-7-0530)
S22：將球丟至桌球桌上最角落最難接的地方，使對手無法接住，或者是將球快速彈 兩下，讓對手措手不及來不及反應。(學 S22-7-0530)
T：比賽過程中，是如何進行進攻？你們討論了什麼戰術？
S17：球可從角落攻打，因為那裏是死敵方的死穴，比較難打到，所以可從那方 位攻擊，但也要小心不能出界。(訪 S17-3-0516)
S27 要讓球彈在桌子的角落，不時變換球在桌上的位置，注意不要出界，讓對手 得分。(訪 S27-3-0516)
S16：第一種方法是往對手區域的邊角擲球，但是要注意不要讓球彈出界，而且 邊角球一定是要往對手站的位置的另一邊去丟，這樣他可能會比較慢接到或是 甚至連碰都沒有碰到這樣。(訪 S16-3-0516)
學習單的結果中發現學生對落點 (邊角、邊線以及對角線) 的了解延伸至戰術上的 概念，學生必須透過戰術的比賽情境中，在行動中了解戰術，且藉由分組的學習 討論，進而主動發現問題，在發現問題中，學生也了解對方的戰術的落點，
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(四)桌球場─距離
桌球場有分近檯與後檯，S21 則有提到，透過距離與站位的關係也能成為勝利 的一個戰術。
S21：把球丟到靠近球網的地方(對方)，讓對手因距離較遠，而沒接到。(學 S21-3-0516)
(五)桌球場─速度
桌球是需要節奏感，節奏快慢與接球的時機是有相關，S6、S23、S25、S27、S30 都提到。
S6：把球往角落並快速，對方不容易接到。(學 S6-4-0516) S23：將球快速的拍打出去。(學 S23-4-0516)
S25：把球快速打過去，就能贏分了。(學 S25-4-0516)
S27：球速要快一點，所以丟球的力量要更大，讓球速變慢，還要讓球彈到角落。(學 S27-4-0516)
S30：把球以較快的速度擲向左右兩側。(學 S30-4-0516)
(六)高低
S3、S10、S13、S15 表示在進攻戰術當中，希望能將球控制低，提到球控制低比 較不易被對手接到，S24 則提到能將球控制高。
S3：盡量丟低又不快的球不讓他去接。(學 S3-4-0516)
S10：球盡量低且速度快，使對方不容易接到。(學 S10-4-0516) S13：盡量把球打出去的高度低一點。(學 S13-4-0516)
S15：丟快一點和丟低一點。(學 S15-4-0516)
S24：把球丟很高！或丟邊邊一點。(學 S24-4-0516)
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二、旋轉
在第一堂課與第二堂課在羽球場實施排球丟擲課程，在學習單以及訪談資料中，
學生從未提到排球旋轉。而在桌球室上桌球時，學生在學習單上不僅寫到要將球 旋轉，S23 則提到利用旋轉使球變換不同位置。
S8、S9、S19 則提到，在進行進攻戰術時可以使球旋轉。
S8：讓球旋轉。(學 S8-4-0523) S9：讓球轉。(學 S9-4-0523) S19：讓球轉。(學 S19-4-0523)
圖 9. 戰術發展學習經驗之學習單─旋轉(學 S19-3-0516)
S23：將球旋著球，讓球彈的位置不一定。(學 S23-4-0523)
圖 10. 戰術發展學習經驗之學習單─旋轉(學 S23-3-0516)
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由上述 S23 圖畫顯示有四條球路使變換各種不同位置，這四條路線可以四選 一，能選擇球路的路線，S23 是唯一寫、畫此旋轉讓球彈不同位置的研究參與者。
T：除了發平擊球以外，你們還有嘗試些什麼？
S12：我們這組有說到要把球用旋轉，讓對方碰到球會跑出界這樣，但是好像用 丟的是無法把球丟很轉。(訪 S12-3-0516)
S25：好像球類把球用轉勝負會比較大喔!但是就是很難把球用轉啦!還沒這麼的 厲害說!(訪 S25-3-0516)
除了落點的思考上，學生在桌球這項運動中也得知「旋轉」是個得以致勝的 要素，因為當球體旋轉時，能使對手更難判斷球的行進路線，且不易於防守與回 擊。在自我省思與小組討論時間後，小組間皆希望能在下回競賽中能融入「旋轉」
的相關戰術。
三、力量
S27：在丟球的時候力量要更大，也不能彈太高，球速會變慢。(學 S27-3-0516)
S4：打歪一點不讓對方打到，但不要太大力，會彈出去，也不要太小力，若沒跳過 網子，對方就贏了。(學 S4-3-0516)
T：你們是如何回擊的？
S27：要用適當的力量在限定範圍內快速來回移動，這樣一來，比賽時若遇對手 攻擊範圍廣泛，可以發揮這個練習且更快更輕鬆的回擊。(訪 S27-3-0516)
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在競賽的過程中，學生與各組間也經由討論建構出對於「力量」的核心觀念，
像是有學生提出若要得分就要對球施予多一點的力量，以球速造成對手的措手不 及；但相反的，也有學生會思考力量太大會出界、控球不精準…等疑慮。
四、防守戰術─專注
在防守戰術概念中，10 多位學生則提到專注、專心並且注意，
S1、S4、S7、S10、S12、S14、S21、22、S23、S24、S27、S29 則皆提到。
S1：注意看著球，看球往哪過來。(學 S4-3-0516) S4：要專心注意那顆球往哪裡跑。(學 S4-3-0516)
S7：專心且反應要快，接準看好位置，敵人每投一次都要吸取教訓，觀察他/她的丟 法與習慣，以智取勝。(學 S7-3-0516)
S10：雙眼注視著球，隨著球的位置移動身體。(學 S10-3-0516) S12：注意四面八方。(學 S12-3-0516)
S14：要看準對方，丟到哪裡就接，不要讓對方進攻成功。(學 S14-3-0516) S21：要十分專注，離球桌約 10 公分的地方，較容易防守。(學 S21-3-0516) S22：專注於對手投球的位置，準確接住。(學 S22-3-0516)
S23：仔細注意球的方向，並快速接球。(學 S23-3-0516) S24：固定一個位置，眼睛一直看球。(學 S24-3-0516) S27：緊盯著球，可以看球彈到哪裡。(學 S27-3-0516)
S29：注意球來的方向，不要不專心，要接準。(學 S29-3-0516)
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圖 11. 第三堂課寶特瓶接桌球
R：你們是如何做好防守的戰術？
S30：必定要專注的看準球往哪裡過來，也要注意杯中的球避免接進去，球又掉 出來的。(訪 S30-3-0516)
S19：要專心啦!不然雙打這樣一下子就輸掉了，而且尤其是寶特瓶的大中小的口 越來越小，只要一不專心球一定沒接到啊! (訪 S19-3-0516)
可以發現學生經驗到在活動當中，若集中精神專注在判斷、思考與動作上，
較能清楚掌握球的動向與落點，有助於提升的將球接至杯子成功率。
五、雙打戰術
4 人一組，共分為 9 組，每組須以 1 男 1 女的方式組成雙打搭檔，教師並於課堂 中說明雙打相關規則，例如：發球位置僅能右邊發至斜對角、每人僅能打一顆就 必須換搭檔接球等，其餘規則與單打相同。
(一)桌球場地─移位
S13、S17、S18、S27、S28 提到在雙打比賽時，得分戰術有提到兩人移位的敘述，
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有提到前進後退跑位、切換位置；其中 S28 則提到他與搭檔創造一個「排隊」戰 術。如下敘述：
S13：第一個人把球打出後，第一個人後退換第二個人打，第二個人打出後換第二個 退後第一個人前進，因為要讓打球者有更多的移動空間。(學 13-6-0530)
S17：雙打時，為了好切換位置，所以發球者站前，準備者站後，這樣要換位置也不 容易碰撞或受傷。(學 17-6-0530)
S18：在把球打出去後，馬上往後退，讓隊友能趕緊接上去。(學 18-6-0530)
S27：(1)仔細和隊友討論出移位方向；(2)只要移位順利，讓每一球都有足夠的時間準 備接球，通常就能納下大部分的分數。(學 27-6-0530)
S28：我的得分戰術是「排隊」，如果隊沒有排好的話，打雙打的時候會一整個亂掉，
所以才會用此戰術。(學 28-6-0530)
(二)默契
雙打比賽，學生皆認為「默契」是不可或缺的致勝關鍵，像是 S5 則提到桌球國手 的例子，說明雙打的默契是非常重要，S7、S10、S11、S13、S27、S32 提到默契 是得分關鍵。S16 更提到 1+1 大於 2 的效果。
S5：雙打的得分關鍵，說實在的只有兩個字─「默契」，不單只是我這組用默契而已，
桌球國手─莊智淵、陳建安也是靠同方法得分的，所以我認為關鍵在於默契。(學 5-6-0530)
75 S7：默契，缺一不可。(學 7-6-0530)
S10：雙打的得分關鍵是默契與反應力。(學 10-6-0530)
S11：兩人默契感，須具有一定能力的判斷能力。(學 11-6-0530) S13：兩人的配合度。(學 13-6-0530)
S16：彼此的默契，互相配合，一進一退，發揮「1+1」大於 2 效果。(學 16-6-0530) S27：徐了球季的基本都要掌握，還要培養與隊友的默契並信任隊友。(學 27-6-0530) S32：要有團結的精神，而且合作要很好。(學 32-6-0530)
(三)團隊合作
雙打比賽中，學生了解到若要執行有效的得分戰術，團隊合作的配合甚為重要，
S2、S6、S8、S17、S19、S21、S22、S29、S31 皆有提到合作的重要性，也關於比
S2、S6、S8、S17、S19、S21、S22、S29、S31 皆有提到合作的重要性，也關於比