國中階段：擺盪於自由與不甘之間

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第二節 國中階段：擺盪於自由與不甘之間

壹、覺得自己真的是在一個很自由的地方…

國中、國小階段跳得很快，我只記得國一那時候 ［我們班］是全校老師最討 厭的班級，因為我們班整個就是小孩子，不知道是叛逆期還是為什麼，就變得很 亂、很髒，然後懂得偷懶…又會麻煩人，或動不動就打破玻璃，氣走好幾個英文 老師，可是那時候我覺得我的心靈變化沒有特別的大，一年級都是在很模糊的階 段，自主的感觀比較沒有那麼的強。

我記得有個很大的轉變是說，國小的時候，我學的是織毛線、畫圖、做泥塑 那些很奇奇怪怪的東西，書看不多，字也寫得不好看，ㄅㄆㄇㄈ到那時候還是不 太懂，可是上了國中發現很多東西都不一樣，［像是］ㄅㄆㄇㄈ長大自然就能夠 理解，不用從小練到大好像很辛苦，開始練字［以後］，一下子就可以學會好看 一點的字要怎麼寫，然後變得很愛看書，［雖然］很愛玩，可是也很能夠靜得下 來。我發現［這是因為］我小時候有預備好，為自己鋪底，所以很多東西到國中 學，我不會比別人還慢，反而一樣可以學得很好，尤其是國二以後，我就開始大 量吸收所有我覺得有幫助［的東西］。

八年級是我一個很大的轉捩點，會比較懂事，也變比較成熟，開始主觀比較 強，然後懂得拒絕別人…因為我小時候很隨和，別人叫我做什麼我就做什麼，但 隨和到有一點點太容易隨波逐流，［像］那時候我很依賴我最好的朋友，依賴到 譬如說我［們］對同一件事情的看法可能不一樣，可是她的想法可以馬上影響到 我對這件事情的看法，就很依賴她，因為我們從大班就認識了，然後一路到國二，

然後她才轉走，自從她走了以後，R 老師也說自從她走了以後，我變得比較孤立，

主觀會比較強，比較不容易受別人的影響。那可能跟 R 老師也有很大的原因…

因為國小和幼稚園老師是爸爸媽媽的感覺，可是到八年級的時候，愈來愈明顯的 是，老師不只是扮演兩個角色，他還扮演另外一個朋友的角色，就是他會陪你聊

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我既在上課，可是人際上也是在互動，有在學習，然後我學習到的東西是很廣泛 的，不會只有說課本知識…［在］那樣的互動下，同學是一種陪伴吧！在學習上 是很重要的角色，因為老師其實是給你很多空間讓你跟同儕之間去揣摩你們之間 的關係…雖然每個人都不一樣，可是大家都在同一個方向，都喜歡這裡，也都認 識你，你可以在裡面很自在的生活，因為彼此之間的感情也好，相同性的質也比 較高這樣子，整體講就是自由自在吧！

貳、基測對我來講是一個很…不甘心的一件事情…

［自從八年級］有三個人轉出去，［班上氣氛］就改變很大，因為大家都知 道他們要轉出去的原因，大部分是因為要把基測考好，所以大家很緊張，因為他 們轉出去，班上有點亂掉了！本來的那種信心或很和平的氣氛，突然間就亂掉，

班會課很多人就常常問說「那我們基測怎麼辦？要怎麼準備？課本要怎麼安排？

還要不要有藝術課程？」從那時候開始，我覺得就沒有完完全全自在，多少有破 壞掉華德福教育希望我們原本的那個樣子，所以有點可惜。

［距離基測］剩下幾個月的時候，大家就很極致的在拼基測，那陣子超難熬 的，就變得有點像現在的生活，像高中那樣，彼此之間講話聊天、談心的時間會 變很少，有問題都是問「你覺得這一題怎麼算？這一題、答案是什麼？大家就是 變得會比較冷漠吧！一定會！因為每個人心裡都在想說要怎麼樣考，平常講話講 比較多的，可能在埋頭算數學之類的，因為大家想考基測，所以教室一定要保持 安靜…然後大家真的是因為壓力的關係，脾氣都變得很不好，連我自己都是，有 人吵我就會生氣，我就會起來叫他「你可不可以安靜一點！」大家關係會變得很 尖銳。

因為每個人都希望可以考得好吧！所以那一陣子 R 老師也覺得班上氣氛其 實是不好，就很緊張，大家都有壓力，然後藝術課程也不好好的上，大家上藝術 課時心裡都想著考基測的事情，我就很明顯，比如我要捏泥塑，我就不知道我要

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