國中階段青少年與父母的親子關係及其對青少年發展之影響

壹、 國中階段青少年的親子關係

一、 青少年階段的發展與親子關係

進入國中階段的青少年，面臨了課業、生理與心理的變化、不穩定的同 儕關係與未來職涯的選擇等等的問題，在此時期的生活面臨了許多挑戰。

Erikson 於 1959 年提出的心理社會發展理論，將人的一生從嬰兒期至成年晚 期分為八個階段，每個階段都有其重要的發展任務，若該階段的發展任務未 達成，則會產生危機，並影響下一個階段的發展。其中，青少年階段的發展 任務為自我認同（identity），若此階段產生危機，青少年會產生自我認同混 淆的問題（引自黃慧真，1994）。而在此同時，青少年的父母親正處於中年 階段，面臨創造生產與繁衍後代等發展任務，在家庭當中親子之間透過互動 關係而相互影響，因著親與子各自不同的發展任務，使得親子關係產生改變

（周玉慧、吳明燁、黃朗文，2010）。

而 Duvall（1957）所提出家庭生命週期階段中也可看見，家有青少年期

的家庭，其發展任務為：隨著青少年的成長來調整親子關係，並在青少年自 主及家長教養責任中取得平衡（引自林如萍，2007）。整體來說，當孩子進 入青少年時期，親子關係隨著發展任務，以及青少年自主的需求而產生改變，

此改變會對親子關係帶來許多問題。此外青少年的親子關係也會受到性別、

家庭結構、父母的教育程度等因素影響（楊佳佳，2013；蔡淑鈴、吳麗娟，

2003；林佩玲、鄭穆熙，2010）。

二、 青少年階段與父母常見的親子問題

至於，青少年階段與父母會產生哪些親子問題呢？羅國英（1996）提出 親子關係在青少年期面臨的四個問題，包含親子的相處時間減少、親子親密 感降低、青少年開始不願將決定權給父母親、親子衝突增加，且對家庭的滿 意度降低（引自周玉慧、吳齊殷，2001）。其中，親子衝突的相關議題受到 許多學者的關注，從過去的研究中發現，父母的教養方式、家務分工、青少 年追求自主、禮節問題、偏差行為、穿著打扮、交友等因素，皆可能是產生 親子衝突的原因（邱紹一、胡秀媛，2009，葉光輝，2012）。

至於，台灣青少年與父母的親子衝突頻率現況為何呢？王齡竟、陳毓文

（2010）針對全台灣 1242 位國中、高中及高職進行的研究發現，青少年與 父母的親子衝突的程度接近中等；而蕭羽帆（2011）使用「台灣青少年成長 歷程研究資料庫」中的資料進行分析，研究結果發現台灣高中生的家長知覺 到一定程度的親子衝突頻率。過往，許多學者認為青少年時期與父母的關係 是充滿「風暴」與「壓力」的（唐先梅，1999），但從上述研究卻發現，台 灣的青少年與父母間的親子衝突沒有想像中的嚴重，國內的學者為探究其原

林惠雅，1999；許詩淇、黃囇莉，2009）。

相較於西方文化，在華人重視孝道觀念底下，孩子的自主權較不受重視

（林昭溶、林惠雅，1999），而在許詩淇與黃囇莉（2009）的研究中也提到，

俗諺「天下無不是的父母」所代表的倫理觀為不論父母是否犯錯，孩子對父 母都應該絕對的服從。近期的研究所呈現出親子衝突頻率不如預期中的高，

是否可能是青少年與父母發生衝突時，受到文化規範影響而敢怒不敢言的結 果呢？林昭溶與林惠雅（1999）針對十七位國中生進行訪談，綜整出華人文 化脈絡下親子衝突因應歷程的類型，其中的「順親無違」類型，表示青少年 在與父母意見相左時，為了避免懲罰，或是認為違背父母是不孝順的表現，

而不與父母發生直接的衝突，改以順從的方式來回應父母。可見，台灣的青 少年與父母之間確實有衝突的發生，但使用親子衝突的頻率作為測量方式，

不一定能真實呈現華人家庭中的親子衝突現況，若孩子在與父母發生衝突時，

使用「順親無違」的因應策略來回應，可能使得引起衝突的真正問題沒有被 發現，而難以被解決。

至於，親子衝突對於親子關係有何影響呢？蕭羽帆（2011）針對高中生 進行的研究結果發現，親子衝突對親子關係有顯著的負向影響，但也有其他 研究者認為，親子衝突不一定會產生負面的親子關係，甚至可能增進和諧，

此影響不只關乎衝突的有無，衝突的歷程及解決皆是影響親子關係的原因

（許詩淇、黃囇莉，2009；葉光輝，2012）。有別於以往認為衝突對關係具 有破壞性的影響，葉光輝（2012）在考慮華人重視和諧與孝道的脈絡底下，

提出「建設性衝突」概念（表 2-1-1），包含以下四點，首先，「功能性衝突 評估」顛覆傳統認為衝突對關係有破壞性的影響，此概念提出，衝突能標示

出雙方關係中的問題，若能以正向的態度來面對，則能縮短雙方的差異；第 二，「前因式調節焦點」的重點在於，釐清引起衝突的原因、釐清雙方的需 求、並為後續問題解決提供有效的訊息；第三，「支持性表達模式」強調以 同理的方式進行溝通來緩和負向情緒，並增加彼此溝通的意願；最後，「共 享式解決策略」期待能以雙方皆能接受的方式來解決問題，進而提升關係品 質。也就是說，使用此方法來解決關係中的衝突，可以實際改善兩人關係中 的問題，達到提升關係品質的結果。圖 2-1-1 說明了建設性衝突的發展歷程，

「功能性衝突評估」於衝突發生後最早出現，會影響衝突的後續發展，而「前 因式焦點調節」、「支持性表達模式」及「共享式解決策略」發生於「功能 性衝突評估」之後，三個面向之間則沒有固定的先後順序，且會相互影響，

最後則會影響親子之間的關係品質。

葉光輝與曹惟純（2014）使用台灣社會變遷基本調查第六期第二次家庭 組的資料，針對 787 位平均年齡為 33.1 歲的成年人進行研究，採用「建設 性衝突」中的「功能性衝突評估」與「共享式解決策略」兩個面向，來探討 成年子女與父母親使用「建設性衝突」與其個人生活適應的關聯，研究結果 發現，使用「功能性衝突評估」的成年子女，其生活福祉與親子關係品質皆 較好，而「共享式解決策略」對於此影響具有中介效果。「建設性衝突」確 實可以提升親子關係，研究者認為，青少年階段為奠定子女與父母良好溝通 模式的重要時期，若能幫助青少年提升「建設性衝突」的認知與技巧，則能 增進青少年與父母的親子關係，且此正向影響也得以延伸至成年期。

表 2-1-1

建設性衝突的概念與內涵

概念 內涵

功能性 衝突評估

認為衝突具有功能，可以幫助個人檢視自己的立場與想法、

知覺到雙方的不一致，並願意採取行動來縮短雙方的差異。

前因式 調節焦點

反覆思考衝突的情境，找出引起衝突的原因、調整對衝突情 境的評價，有助於釐清問題、確認彼此的立場與需求，並為 後續如何解決該問題提供有效的訊息。

支持性 表達模式

強調溝通時提供對方需要的訊息，以同理的方式進行問題討 論，此方式能緩和負向情緒蔓延，提升雙方繼續溝通與討論 的意願，為建設性衝突中最具影響力的概念。

共享式 解決策略

同時滿足雙方的部分需求，使用雙方都真誠接受與肯定的方 式來解決問題，提升雙方的接受度與滿意度，達成提升關係 品質的結果。

資料來源：修改自葉光輝（2012）。「青少年親子衝突歷程的建設性轉化：

從研究觀點的轉換到理論架構的發展」。高雄行為科學學刊，3，31-59。

圖 2-1-1 親子衝突建設性轉化成份之歷程關係

資料來源：修改自葉光輝、曹惟純（2014）成年親子衝突建設性轉化路徑：

功能性衝突評估、共享式解決策略與個人生活適應的關聯。中華心理衛生學 刊，27（2），173-199。

貳、 親子關係對青少年發展之影響

一、 親子關係對青少年的影響

親子衝突在沒有妥善的處理的情況下，會對親子關係產生負向的影響，

而親子關係對青少年的影響又為何呢？過往的研究發現，與父母良好的親子 關係對青少年來說是重要的保護，Reuben Hill 在 1958 年提出的 ABC-X 模 型中，認為個人面臨壓力(A)時產生的結果(X)，受到個人可以使用的資源(B)，

及對壓力事件的認知(C)影響（Boss, 2002），也就是說，當壓力事件發生時，

若個人對該事件具有正向信念或有效地使用資源，就能克服困難，反之，則 會產生危機。雖然青少年與父母的關係不像童年時期一樣緊密，但是家庭生 活在青少年的生活中仍具有重要的地位，Olson、Russell 及 Sprenkle（1980）

認為，來自家庭的資源包含家庭凝聚力與家庭接受改變的能力（引自鄭維瑄、

楊康臨、黃郁婷，2004），良好的親子關係對於青少年來說正是家庭凝聚力 的重要來源。Hazel 等人（2014）針對 692 個美國青少年進行長期追蹤研究，

分別於三年級、六年級及九年級時進行測量，研究發現，與父母親子關係良 好的青少年，在面臨同儕壓力時，比較不容易產生憂鬱的情形，可見，緊密 的親子關係可以有效幫助青少年在壓力當中有良好的調適。

親子關係除了是青少年面臨壓力時的保護因子外，又會如何影響青少年 的發展呢？美國針對 11 至 14 歲青少年的研究發現，知覺父母正向教養的青 少年，所知覺到的親子衝突較少，比較不容易產生焦慮、憂鬱等內在行為問 題，以及侵略、衝動等外在行為問題（McKinney & Renk, 2011）。而國內針 對 1416 名高中職學生的研究發現，親子衝突越嚴重，青少年憂鬱情緒的得

除了單一時間點的調查以外，吳齊殷與黃鈺婷（2010）針對台灣 944 名 國中生的研究，分別針對學生在國一、國二及國三，三個時間點進行追蹤調 查，研究結果發現，在調查之初，母親的嚴厲教養方式會使得青少年較有憂

除了單一時間點的調查以外，吳齊殷與黃鈺婷（2010）針對台灣 944 名 國中生的研究，分別針對學生在國一、國二及國三，三個時間點進行追蹤調 查，研究結果發現，在調查之初，母親的嚴厲教養方式會使得青少年較有憂