教師背景現況分析

第一節 教師背景現況分析

本節將回收之有效樣本依背景資料，包括性別、任教年資、畢業科系、學校 所在地、學校班級數、目前數學領域使用版本等資料之分佈情形分析說明如下。

一、背景變項

（一）性別變項分佈情形

由表4-1可知，本研究受試者樣本數以女性居多，有324人，佔69.1%；男性較 少有145人，佔30.9%。

（二）任教年資變項分佈情形

由表4-1可知，本研究受試者任教年資分佈以任教年資滿5年－未滿10年者佔最 多，有145人，佔30.9%；其次為任教年資5年以內者，有134人，佔28.6%；接著依 序為任教年資15年以上者有112人，佔23.9%；任教年資滿10年－未滿15年者佔最 少有78人，佔16.6%。

（三）畢業科系變項分佈情形

由表4-1可知，本研究受試者畢業自數學相關科系組者有106人，佔22.6%；畢 業自非數學相關科系者有363人，佔77.4 %。

（四）學校所在地變項分佈情形

七、綜合討論

根據上述研究結果作以下討論：

（一）性別方面

受試者樣本數以女性居多，有324人，佔69.1%；男性較少有145人，佔30.9%，

顯示全臺國民小學數學領域教師以女性居多。

（二）任教年資方面

任教年資以滿5年－未滿10年者佔最多，佔30.9%；其次為任教年資5年以內 者，佔28.6%，顯示大多數學校安排教學年資在滿5年－未滿10年者之教師教授數 學領域課程。

（三）畢業科系

數學相關科系組者佔22.6%，非數學相關科系畢業者佔77.4 %。顯示全臺國民 小學數學領域專業教師明顯不足。

（四）學校所在地方面

受試教師學校位於直轄市者佔15.8％，位於省轄市者佔14.5％，位於縣轄市者 佔26.4％，位於鄉者佔22.6％，位於鎮者佔20.7％。

（五）學校班級數方面

受試教師分布於12班以下學校者佔6.4%，分布於13~24班者佔17.5 %，分布於 25~48班學校者佔38.0%，分布於48班以上學校者佔38.2%。

（六）使用的數學教科書版本方面

在目前數學教科書使用版本方面，以第二廠商為最多，第一廠商次之，其次 為第四廠商、第三廠商、第五廠商、第六廠商。

第二節 數學教科書選用考量因素現況之分析

本節旨在分析國小教師選用數學教科書之考量因素，依據回收之 469 份有效 的正式問卷，經描述性統計分析國小教師選用數學教科書之考量因素在各面向及 整體之得分情形，分佈情形如表 4-2、表 4-3 所示。

表 4-2 教師選用數學教科書之考量因素量表各面向得分情形

考量因素各面向 題號 平均數 題平均數（M） 排序

（一）出版商屬性 1~5 19.78 3.96 5

（二）物理屬性 6~12 29.24 4.18 2

（三）內容與組織屬性 13~22 43.53 4.35 1

（四）教學屬性 23~29 28.07 4.01 3

（五）配合屬性 30~33 15.96 3.99 4

（六）經驗屬性 34~36 11.57 3.86 6

由表4-2教師選用數學教科書之考量因素量表的各面向得分情形可知，在本問 卷的六個面向中，以「內容與組織屬性」的得分最高（M＝4.35），顯示教師在選 用數教科書時較重視內容與組織屬性的因素；其次為「物理屬性」（M＝4.18）、「教 學屬性」（M＝4.01）、「配合屬性」（M＝3.99）、「出版商屬性」（M＝3.96）；最後為

「經驗屬性」（M＝3.86）。與陳錦波在2001年的〈國小數學科教科書選用規準與態 度之研究〉的結果和張美齡在2006年對花蓮市國中20位現職數學教師進行的〈花 蓮市國民中學數學教師教科書選用歷程之探討〉的研究結果「數學教師選書時的 考量因素包含項目很多，比較重要的有編排內容」相符。

表 4-3 國小教師選用數學教科書之考量因素量表各題得分情形

書時較重視課本、習作與教學指引的銜接性；其次為「教材內容順序符合學生學 習的認知發展與數學之邏輯結構。」（M＝4.51）、「學習內容能針對不同階段之重 要內容做適度的銜接、延續與連貫」（M＝4.49）、「學習內容難易度適中，切合多 數學生的能力」（M＝4.49），顯示數學教科書學習內容順序符合學生學習的認知心 理，學習內容能針對不同階段之重要內容做適度的銜接、延續與連貫並符合學生 能力是教師在選用數學教科書時考量的重要因素，與陳錦波的研究結果「內容、

資料正確」、「適合學生程度」、「內容符合概念發展」、「習作配合課本教學」、

為教師重視之選用規準相同。得分最低的三個考量因素分別為「提供有關數學課 程實施或教學方法之刊物」（M＝3.74）、「曾經使用過該版本」（M＝3.68）、「出版 商市場佔有率」（M＝3.38），顯示教師在選用教科書時較不會考慮到出版業者是否 提供有關數學課程實施或教學方法之刊物、本身曾經使用過該版本教科書以及出 版商的佔有率。就整體來說，教師對本研究所設計的考量因素各題項平均數達 4.12

，顯示教師對於本研究所設計的考量因素感到重要，與吳秀玲的研究結果「國小 教師在選用數學教科書時，高度認同考量因素」相符。

第三節 數學教科書滿意度現況之分析

本節旨在分析國小教師使用數學教科書之滿意情形，依據回收之 469 份有效 的正式問卷，經描述性統計分析國小教師使用數學教科書後在各面向及整體滿意 度之得分情形，分佈情形如表 4-4、表 4-5 所示。

表 4-4 教師使用數學教科書滿意度量表各面向得分情形

滿意度各面向 題號 平均數 題平均數（M） 排序

（一）出版商屬性 1~3 11.55 3.85 5

（二）物理屬性 4~6 12.41 4.14 1

（三）內容與組織屬性 7~16 40.47 4.05 2

（四）教學屬性 17~21 19.27 3.854 4

（五）配合屬性 22~23 7.80 3.90 3

由表4-4國小教師使用數學教科書滿意度量表各面向得分情形可知，在本研究

裝訂及習作練習與單元的配合，感到滿意。此外，「課本與習作提供適量的練習 題」、「習作練習能協助學生延伸學習」、「學習內容難易度適中，切合多數學生的 能力」、「教學指引清晰易懂」的平均數皆超過 4.00。而整份量表中，數學教科書 使用滿意度最低的三個選項分別為「教學設計是透過學生熟悉的情境來發展概念」

（M＝3.80）、「出版商能主動徵詢、蒐集使用者的意見，持續改進革新」（M＝

3.80）與「提供有關數學課程實施或教學方法之刊物」（M＝3.56）。顯示教師對 現行使用版本在「教學設計是透過學生熟悉的情境來發展概念」、「提供有關數 學課程實施或教學方法之刊物」以及「主動徵詢蒐集使用者意見」方面沒有很滿 意。建議出版業者能適時提供與教學相關之刊物供教師參考使用，且應多主動徵 詢教師使後教科書後之意見，並將基層教師之心聲與實際教學時所遇到的狀況傳 予出版業者，供往後數學教科書出版之參考。此外，「出版商提供教科書使用、

增補及疑難問題的解決管道」、「版面配置留有空白、可供練習之位置，便於孩 子書寫、做記號」這兩題的滿意度亦不高。就整體來說，教師對數學教科書的滿 意度平均數達 3.98，顯示教師對於所使用的數學教科書還算滿意。與吳秀玲在 2008 年對雲林縣低年級教師進行的「國小教師對數學教科書選用考量因素與使用滿意 度之探究」的研究結果「國小教師對於目前所使用的數學教科書滿意度頗高」不 盡相同。

第四節 不同背景變項教師在數學教科書選用考量因素之差異情形 本節旨在探討不同性別、任教年資、畢業科系、學校所在地、學校班級數、

使用的數學教科書版本之國小教師，對數學教科書選用考量因素上之差異情形。

首先，呈現研究結果之分析，最後再針對研究結果提出討論。

一、不同性別之國小教師對數學教科書選用考量因素之差異分析

表 4-6 不同性別之國小教師對數學教科書選用考量因素之獨立樣本 t 檢定 結果摘要表

構面 性別 個數 平均數（M） 標準差（SD） t 值 p 值 出版商屬性 男 145 19.94 2.80 .792 .429

女 324 19.71 2.92

物理屬性 男 145 29.46 3.56 .776 .438 女 324 29.15 4.13

內容與組織屬性 男 145 42.60 5.26 -2.610** .009 女 324 43.94 5.09

教學屬性 男 145 28.01 3.87 -.233 .816 女 324 28.10 4.49

配合屬性 男 145 16.05 2.53 .488 .626 女 324 15.92 2.78

經驗屬性 男 145 11.59 1.93 .157 .875 女 324 11.56 2.03

整體 -.461 .418

**p<.01

由表4-6不同性別之國小教師對數學教科書選用考量因素之獨立樣本t檢定結 果摘要表結果得知，男女性教師在數學教科書選用考量因素各面向中以「內容與 組織屬性」之平均數達顯著差異（t＝-2.610，p＝.009），顯示不同性別之國小教師 對數學教科書選用考量因素中的「內容與組織屬性」面向有顯著差異，且由表可 知女性教師的平均數高於男性教師。而不同性別之國小教師對「出版商屬性」、「物 理屬性」、「教學屬性」、「配合屬性」、「經驗屬性」這些面向及數學教科書選用考 量因素整體總分皆未達顯著差異，顯示不同性別之國小教師對數學教科書選用考 量因素在整體及「出版商屬性」、「物理屬性」、「教學屬性」、「配合屬性」、「經驗 屬性」各面向無顯著差異。

一、不同任教年資之國小教師對數學教科書選用考量因素之差異分析

由表4-7不同任教年資之國小教師對數學教科書選用考量因素之單因子變異數 分析摘要表結果得知，不同任教年資之國小教師對數學教科書選用考量因素之平 均數中僅有教學屬性這一面向達顯著差異（F＝2.885，p＜.05），顯示不同任教年 資之國小教師在數學教科書選用考量因素的教學屬性有顯著差異，但進一步以 Scheffe's進行事後比較卻無差異，其餘面向及數學教科書選用考量因素整體總分皆 未達顯著差異（F＝1.034，p＞.05），顯示不同任教年資之國小教師對數學教科書 選用考量因素在整體及各面向無顯著差異。

三、不同畢業科系之國小教師對數學教科書選用考量因素之差異分析

表 4-8 不同畢業科系之國小教師對數學教科書選用考量因素之獨立樣本 t 檢定 結果摘要表

構面 畢業科系 個數 平均數（M） 標準差（SD） t 值 p 值 出版商屬性 數學相關 106 19.33 2.871 -1.834 .067

非數學相關 363 19.91 2.874

物理屬性 數學相關 106 28.53 3.78 -2.122* .034 非數學相關 363 29.45 3.99

內容與組織屬性 數學相關 106 42.70 5.11 -1.878 .061 非數學相關 363 43.77 5.18

教學屬性 數學相關 106 27.63 4.32 -1.198 .231 非數學相關 363 28.20 4.30

配合屬性 數學相關 106 15.62 2.52 -1.453 .147 非數學相關 363 16.05 2.74

經驗屬性 數學相關 106 11.53 1.87 -.198 .843 非數學相關 363 11.58 2.03

整體 -2.055* .040

*p<.05

由表4-8不同畢業科系之國小教師對數學教科書選用考量因素之獨立樣本t檢 定結果摘要表結果得知，不同畢業科系之國小教師對數學教科書選用考量因素各

由表4-8不同畢業科系之國小教師對數學教科書選用考量因素之獨立樣本t檢 定結果摘要表結果得知，不同畢業科系之國小教師對數學教科書選用考量因素各