研究動機

本章分為五節，分別說明研究動機、研究目的與待答問題、研究假設、名詞 釋義及研究範圍與限制。

第一節 研究動機

「教科書是教材的權威，教學方案的心臟，沒有教科書就沒有學校；應該教 什麼，要如何教，幾乎決定於教科書」 (Chambliss & Calfee, 1999；引自歐用生，

2000)。教科書在國民中小學教育活動中擁有極重要之地位，對於教師的教學活動 和學生的學習內容與方式影響很大，是許多學習領域或學科的教學中具支配性的 教學資源（教育部，2003），有90％以上的國小教師「常按照課本進行教學」（高 新建，1991）。Sean Cavanagh (2006)則提到，許多教師缺乏數學的專業訓練，且 非常倚賴教科書。甚至也有研究者指出，即使知道教科書內容有錯誤，絕大多數 基層教師依舊照本宣科、照教不誤（黃隆民，陳麗美，張其政，2003）。而蔡宗河

（2004）也指出，即使教科書並非全部課程之內涵，然而在社會重視文憑及升學 主義的雙重影響之下，教科書變為教師教學，以及學生學習過程中最重要之媒介。

由此可見，教科書品質的好壞，不僅與老師教學及學生的學習成效密不可分，更 是教育革新與發展最直接的影響因素（黃政傑，2003；林玫伶，2002）。然而，

「Stake (1969)進行數學教育的研究發現，教師教學內容主要源自於教科書和教師 手冊，而不介紹自己另外選擇的教材(Gall, 1981)。」（引自劉興欽，2003）。數學 教科書在課堂上影響力，真是不容小覷。倘若教科書之使用為教材之重點，那教 科書之選用便是主導整個課程走向的重要指標（紀薇婷，2006）。因此，數學教 科書的重要性不言可喻。

回歸到國小教育現場，目前使用現行出版社教科書後，發現的問題包括：內 容謬誤、銜接落差、能力指標模糊、編排年段不一、售價過高（黃隆民，陳麗美，

張其政，2003）。其實，選用教科書並不是要選出最優良的教科書，或是最便於教

師教學使用的教科書，而是要選擇合於學生學習的教科書（謝文斌，2004）。因 此，學校及教師在選用教科書時，除了考慮學校特色與發展目標、社會和家長的 期望外，更要評估學生之興趣與需求（游家政，1998）。然而，教科書的內容良 莠不齊（黃儒傑，2004），選用的流程不夠具體明確，以及教師專業能力不足，以 致難以分析比較版本的優劣良窳（謝慧伶，2004），儘管大多數的縣市均已設計 教科書評選表，教師亦認同教科書評選表之重要性（藍順德，2003），但是選用 教科書前，欠缺相關資料的蒐集，且對於評鑑表的內涵未達成共識，也未確實依 評鑑表的內容給分（李麗娥，2003），使得教科書選用過程惹出爭議。由上述可知，

教師選用教科書之經驗和專業能力不足，使得教科書之評選並不容易，因而大多 數教師是以明顯易見的教具來作為評選教科書之主要規準（鄧鈞文，2001），若以 此法選用教科書，將降低了教科書開放的真正意義。目前大部分學校對於教科書 的選用，依舊是由教師根據先前的使用經驗，去選擇下一學期的教科書，選用時 由於欠乏系統性、整體性的評鑑，以致教科書的內容、課程目標、學生需求與學 習成效等等考量均付闕如（游家政，2001），謝文斌（2002）提到，教師在享有 選用教科書之自由權時，也要加強自身的專業知能，畢竟，選用教科書若招致批 評的爭議，足以損傷教師專業的公信，故協助教師、家長和社會大眾評鑑不同出 版社之教科書品質，並進而從中選擇適宜教科書，確保教育品質，以落實課程改 革理念的務實策略（教育部，2003），乃當前之重要任務。綜觀以上各點，研究 者企圖瞭解國小教師選用數學教科書時的考量因素。選用時會不會因為教師的性 別、畢業科系、教學年資、學校規模，這些變項而影響教科書的選用呢？因此，

本研究將探討不同背景變項之教師在選用教科書時的考量因素的差異性。

儘管教科書被大多數民眾視為主要課程的化身成品，但是在研究方面卻顯得 相當有限 (Boostorm, 2001)，周珮儀（2005）在「我國教科書研究的分析」提到，

有關教科書之研究科目方面，以語文類科最多，其次自然類科和社會類科，其他 如音樂、生活、數學等，只有少數幾篇研究。在研究者參考許多國內外教科書選

用的研究中發現，以國小數學教科書選用為主題的研究，更是不多見，國外以數 學教科書選用為主題的有Jacob(2001)、Kalder(2001)，國內雖有教科書選用的研究，

例如：陳中德（2002）、李麗娥（2002）、沈月娥（2002）、葉彭鈞（2002）、 陳怡 芬（2003）、呂經偉（2004）、黃儒傑（2004）、黃美鴻（2004）、紀薇婷（2006）、…

等，但大多都是國語科、自然科、客家語、健康與體育或不分科目的情況下之教 科書選用因素或選用現況的研究，有關國小數學科選用因素的研究並不多見，僅 有陳錦波（2000）、麥昌仁（2004）、林倩瑜（2005）、陳正宗（2006）、吳秀玲（2007）， 陳錦波是〈國小數學科選用規準與態度之研究〉，麥昌仁為〈國小數學教科書評鑑 研究－以九年一貫第二學習階段為例〉，林倩瑜的為〈臺北市國小教師選用數學教 科書之研究〉，陳正宗是以全省高年級數學教師為研究對象，進行〈國小教師根據 教材本身選用數學教科書之關鍵因素分析〉。吳秀玲則是以雲林縣的低年級教師 為研究對象，進行〈國小教師對數學教科書選用考量因素與版本使用滿意度之研 究〉。國中數學科教科書之研究也僅有余俊輝（2004）〈國中數學教科書選用評鑑 規準之研究〉做此類探究。而上述有關數學教科書之研究僅針對教科書做評鑑或 針對選用部份做探討，僅有吳秀玲之研究將選用後之滿意度與選用考量因素做連 結。此外，宋開元（2006）針對臺中縣進行地區性教科書選用探討時發現「各國 小針對教科書使用後作評鑑的學校非常少」，因此，綜觀以上因素，研究者企圖以 國小教師選用數學教科書考量因素與使用滿意度作為研究主題，將研究範圍擴大 至全省，並以IPA分析數學教科書需改進之輕重緩急次序。

第二節 研究目的與待答問題