第二章 文獻探討
第三節 國內領導技能相關研究
壹、影響青少年領導技能相關研究
1. 溫怡梅（1987）探討領導才能訓諫課程對國小智能優異學生正向自我概念、
創造力與領導能力的影響，其結果顯示領導才能訓練課程對領導能力具有顯 著正向效果，而接受領導才能訓練課程的學生中，領能力不受智力等級、性 別及年級因素的影響。
2. 王振德（2001）針對國小高年級至國中二年級在領導才能的研究結果顯示男 女生有顯著差異，資優學生與普通生有顯著差異。王振德（2004）再以國小 高年級學生領導課程融入國文、輔導課程的研究，結果發現領導才能的兒童 與一般兒童在課程後無顯著差異。
3. 夏菁穗（2004）的研究結果顯示國小高年級學生中，不同性別之國小高年級 學生在領導才能的整體表現上達顯著差異，女生在「組織能力」、「溝通能 力」、「協調能力」及「決策能力」優於男生。
4. 鄭聖敏（2006）對中學生領導才能研究發現性別是中學生領導特質與能力差 異的一個重要背景變項，有幹部經驗的學生與沒有幹部經驗的學生在領導才 能表現上有顯著的差異。
5. 蔡志宏（2006）研究國小高年級學生在領導才能性向測驗中，發現有擔任幹 部的學生領導才能顯著優於無擔任幹部的學生；不同性別高年級學生在領導 才能性向測驗中並無顯著差異；高學業表現學生在領導才能性向測驗中優於 中學業表現學生達顯著差異；高家庭社經地位與中家庭社經地位學生在領導 才能性向測驗中優於低家庭社經地位學生。
6. 林創栢（2007）研究發現國中生就領導技能各層面而言，屬於中上程度。其 中以「溝通技能」的技能最佳，而「團體動力技能」的技能最低。而擔任幹 部的國中學生在「團體動力技能」、「問題解決技能」及「計畫技能」上，
得分顯著高於無擔任幹部的學生。
7. 張國振、潘裕豐（2008）以探索教育活動對國中資優班學生領導才能與情緒 智力之研究，實驗組學生在「個人特質」「同理心」、「人際關係」、「溝通 技巧」、「團體動力」、「作決定與計畫」、「問題解決」的分數，全部顯 著高於控制組學生，假定獲得支持，即探索教育活動方案對於改善「個人特 質」「同理心」、「人際關係」、「溝通技巧」、「團體動力」、「作決定與 計畫」、「問題解決」有影響效果。
8. 葉惠芳（2008）研究高年級資優生的獨立式領導才能課程，並探討此課程對 提昇國小資優生領導能力與創造力之成效，結果發現：實驗組與控制組學生 在領導能力之後測總分未達顯著差異，且實驗組與控制組學生在「領導基本 概念」、「書寫溝通技巧」、「口語溝通技巧」、「價值澄清」、「做決定技巧」、「團 體動力技巧」、「問題解決技巧」、「個人特質」、「計畫技巧」後測分數 均未達顯著差異。
9. 周美志（2009）探討國中生情緒智力、領導才能與創造力的差異與相關研究，
發現不同性別之國中生在「書寫溝通技巧」、「口語溝通技巧」、「價值澄 清」及「團體動力技巧」有顯著差異。再從差異比較來看顯示出國中女生在
「書寫溝通技巧」、「口語溝通技巧」、「價值澄清」及「團體動力技巧」
等方面的行為表現顯著優於國中男生。
10.李協信（2009）以國小五年級資優學生為研究對象，分為實驗組 12 名、控制 組 10 名資優學生，以每星期一節課的時間，接受為期十八週的「冒險教育活 動」課程，實施結果，得知確能提升資優生的領導才能，在「領導才能」、「溝 通技巧」、「團體動力」、「同理心」顯著優於未參與活動的學生且達顯著差異。
11.羅聰賢（2010）探討台中市國民中學新台灣之子在領導技能上的現況，發現 台中市國中新台灣之子在領導技能現況表現高於平均數，屬中上良好狀況，
且領導技能以「溝通技巧」最高，其次依序為「做決定技巧」、「問題解決 技巧」、「計劃技巧」、「團體動力技巧」。而母親原生國籍、母親教育程
度、家庭居住區域、學校規模、就讀年級不同等，對台中市國民中學新台灣 之子在領導技能上的表現無顯著差異；有擔任幹部對台中市國民中學新台灣 之子在領導技能上的表現有顯著差異。
12.薛家琪（2010）探討隔宿露營活動對於中學生領導才能是否有顯著影響，並 以學生不同性別、參加童軍與否、是否有上童軍課程做為變項，發現在兩天 一夜領導才能的隔宿露營活動實施後，研究對象在領導才能各項測驗，皆有 顯著的增進；男性和女性在參加隔宿露活動後領導才能的增進並無明顯差 異；參加童軍團與否對於領導才能的增進，亦無明顯差異；有上童軍課程的 則較無童軍課程者，領導才能有明顯增進。而學生認為影響領導才能的關鍵 因素包括：「領導基本概念」、「口語溝通技巧」、「做決定技巧」、「團 體動力技巧」、「問題解決技巧」、「計畫技巧」、「個人特質」等。
13. 林雅琪（2011）利用探索教育活動方案進行國中資優生創造力、領導才能之 研究，其結果發現參與 12 天活動的實驗組學生在「領導技能問卷」之「領導 基本概念」、「書寫溝通技巧」、「團體動力技巧」、「個人特質」的分數 與控制組學生未達顯著差異，但是在「口語溝通技巧」、「價值澄清」、「做 決定技巧」、「問題解決技巧」、「計畫技巧」的向度和「領導技能總分」
的分數與控制組學生達顯著差異。
14.黃貴連（2011）探討中部地區國中學生人格特質與領導技能之相關研究，發 現中部地區國中學生整體領導技能現況，屬於中上良好程度，其中以「溝通 技能」最高，而「團體動力技能」最低，而女學生在「溝通技能」、「團體 動力技能」顯著高於男學生；有幹部經驗之國中學生領導技能顯著高於無幹 部經驗者。高學業成就之國中學生領導技能顯著高於中、低學業成就者，而 中學業成就之學生又顯著高於低學業成就者；開明民主家庭教養方式之國中 生領導技能顯著高於其他教養方式者；高社經地位之國中學生領導技能顯著 高於低社經者。
依據上述國內與領導技能相關研究，茲將研究將結果整理成表 2-9，由表中
表 2-9（續）
表 2-10 性別對領導技能影響實證研究