建議

壹、對本研究研究建議

由於研究結果並不如預期，實驗組經由冒險教育活動所造成的改變量與控 制組比較時無法產生顯著差別，代表實驗設計上仍有不足之處，Patton（1990）

指出要使戶外冒險教育活動獲得實質效益，需考慮以下因素：（一）瞭解活動本 身是如何運作；（二）找出活動成敗的變項與要素及（三）將這些成功帶來活 動效益的變項與要素持續應用在未來的活動中。由 Marcia（2000）所提出影響 冒險教育效益達成的六個重要因子來進行檢討：

一、實體的環境（不熟悉的環境）：本研究期望透過帶領學生至戶外實際進行攀 登雪山活動，為參與者提供不熟悉感的野外環境。但是，忽略了活動過程 除了 6 次的行前訓練以及實際攀登的過程之外，絕大部分的時間仍在學校，

因此，學員在研究過程中大部分時間仍處於熟悉的環境，甚至領導技能中 的書寫溝通技能增進原因可能是受到校內課程影響。如何增加這種對環境 的不熟悉感，應是下次活動設計的重點。

二、活動（具挑戰的活動）：參與攀登雪山活動對參加者而言確實是一件挑戰，

尤其學員只是八年級的學生，但也因為參加者是中學生所以在風險管理上 更加謹慎，因而產生過度保護的效果，由帶隊老師進行大部分的決策，讓 學員在活動中較少做決定的機會，因此做決定的技巧無法提升，在下次活

動設計上應增加學員的責任，讓學員有更多機會去承擔責任。

三、過程（活動經驗）：由於活動設計以攀登雪山為目標，將領導相關課程以 活動方式安排在行前的所有訓練中，但是並未特別說明或強調領導課程，

反而容易讓學員著重於登山技巧，而忽略了領導訓練。

四、團隊（多元思考）：團隊成員為八年級學生，雖然剛經過分班過程，但大 部分學生多熟識，降低原設定團體的不熟悉感，使原先團隊建立相關設計 的成效降低，未來可以朝訓練時將成員打散的方向思考。

五、引導員（教師、登山指導員）：每 8-1 0 人配有 2 名教師，教師並未受過引 導員訓練，因此無法有效發揮引導效果，在遇到問題時多直接為小隊員決 定，因此讓學員學習的機會降低，未來活動時應先向教師說明在沒有危險 的情形下，可以先放手讓學生嘗試，學生真的無法解決或可能延誤活動時 再行幫助。

六、參與者（學生）：由本研究可知在男女性別對活動有顯著差異，女學生的 參與度高表現較佳，對於活動充滿企圖心，而男學生對於活動的興致較低，

多以應付的方式來回應，因此在領導技能上沒有顯著改變，應針對活動系 統再行設計，可放入不同的獎勵制度，讓男女學生對於活動都能認真參與。

除此之外，本研究提出幾點建議：

一、由於本研究採戶外冒險教育方式進行活動，領導技能問卷的內容是否適當，

值得後續研究時進行評估，可找尋適合戶外活動的領導問卷。

二、學生手冊應納入評分標準，讓學生不至於偷懶應付，讓領導技能的訓練更 紮實，並在活動後收回影印做為研究之用，可將研究相關內容放入活動手 冊中方便收集。

三、本研究期將領導技能融入冒險教育活動中，結果並不如預期，後續研究應 針對領導技能再行設計活動，或再加強領導訓練的設計。

貳、對未來研究之建議

本研究尚有以下幾點改進之處將其列出，做為後續相關研究之建議與參 考：

1. 本研究僅以 100 學年度新北市某私立學校八年級學生為研究對象，未來研究 若能加入其他學校做為研究對象進行比較，對於研究結果可以有較明確的 佐證。

2. 本研究目前只針對國中學生且僅有累積一次的活動資料，因此在推論上難 免容易遭到質疑，因此未來應針對這活動持續進行相關研究以累積更多的 資訊，且冒險性活動除登山外尚有腳踏車環島、泳渡日月潭等，亦可做為 研究對象，且年齡上除了國中生之外，國小及高中學生也可做為下次研究 內容。

3. 本研究主要以領導力為探討內容，但在其他文獻中可知登山及戶外冒險性 活動對於青少年在人際關係、自我概念、人格特質等其他向度同樣也有實質 助益，因此再後續研究中可針對其餘向度再行探究。

4. 在本研究中的自變項僅採取性別和領導職務，但在相關文獻中提及與智力、

社經背景等亦有相關性，後續研究可以納入考量。

5. 本研究以量化分析為主，有其無法解釋之處，後續研究應納入質性研究的部 分較為完整。

參考文獻

壹、中文文獻

王振德（2001）。領導才能優異學生鑑定工具之編訂初探。資優教育研究，1，

29-39。

王振德(2004)。領導才能教育融入課程之試驗研究。資優教育研究 4(2)，

1-16。

王振德(2005)。領導技能問卷指導手冊。台北：心理出版社有限公司。

王若蘋（2007）。從內隱理論觀點探討探索教育在團隊建立技能訓練之成效。

國立東華大學企業管理學系碩士論文。

王正宇（2009）。 戶外教育效益機轉模式之應用研究－ 以臺北縣某國民中學 隔宿露營為例。國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。

朱敬先(1992)。健康心理學。台北： 五南。

李義男 (200 3 )。探索教育與諮商治療。台北市： 水牛出版社。

李慕台（2006）。「探索教育」對培養國小兒童團隊精神之研究－以台北市仁 愛國小為例。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文。

李協信（2009）。探索教育活動對提升國小資優學生領導才能之研究。臺北市立 教育大學特殊教育學系碩士班資賦優異組碩士論文。

李三仁、邱淑媛（2010）。國人參與休閒運動價值之探討。永達學報，10(1)，

54-63。

余紫瑛（2000）。探索教育活動影響國中學生自我概念與人際關係之實驗研究。

國立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。

武文瑛(2004)。由領導意涵申論領導者之理念、行為與認知。學校行政雙月 刊，31，46-61。

邱皓政（2006）。量化研究與統計分析-SPSS 中文視窗版資料分析範例解析（第 三版）。台北：五南。

林金福（2003）。高中職校長轉型領導、知識管裡與學校效能之研究。國立政 治大學教育系博士論文。

林玫君（2006）。從探險到休閒-日制時期台灣登山活動之歷史圖像。台北：博 揚文化。

林芳菁（2007）。企業員工參與探索教育對自我效能感與工作績效之影響–以 壽險公司為例。國立中正大學成人及繼續教育所碩士論文。

林創栢（2007）。國中導師領導風格、班級氣氛與學生領導技能關係之研究。

國立彰化師範大學教育研究所碩士論文

林錫波、高麗娟、謝富秀、陳銨漵、寧玉麟、林明佳（2008）。探索教育訓練 活動體驗成效之因素探討。北體學報，16，171-182。

林雅琪（2010）。探索教育活動方案對國中資優生創造力、領導才能之成效研 究。 國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文。

林文政、王湧水、許智翔（2010）。不同訓練方式成效評估之研究：一項室內 講授方式與戶外體驗式團隊訓練的比較。管理與系統，17(2)，229-254。

林淑娟（2010）。國中一般智能優異學生領導才能之研究--以彰化縣為例。東海 大學教育研究所碩士論文。

吳昆壽（1998）。資優學生領導才能教育之探討。特殊教育與復健學報，6，

1-14。

吳清山（2003）。體驗學習的理念與策略。教師天地，127，14-22。

吳崇旗（2006）。建構戶外冒險教育效益機轉之模式—以繩索挑戰課程為例。國 立體育學院體育研究所博士論文。

吳崇旗、謝智謀（2006）。探討戶外冒險教育的效益。中華體育季刊，20(3)，

43-53。

吳崇旗、張清源（2007）。探討戶外冒險教育效益的機轉。體驗教育學報，1，

13-24。

吳崇旗、翁綾君、吳惠瑩（2010）。冒險教育體驗營對青少年自我實現與人際關 係之影響研究。休閒研究，1（4），1-18。

吳寶珍（2010）。第五級領導行為之研究：校長與教師知覺差異分析。國立暨 南國際大學教育政策與行政學系博士論文。

周美志（2009）國中生情緒智力、領導才能與創造力的差異與相關研究。國立 臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班論文。

竺定宇（2005）。探索教育對企業團隊效能之影響。國立臺灣師範大學運動與 休閒管理研究所在職碩士論文。

范熾文（2001）。開放社會、學校教育與行政領導。學校行政論壇第八次研討 會，中華民國學校行政研究學會，台北。

徐欽賢、鄭桂玫（2007）。戶外冒險教育之比較研究-以台灣與美國為例。加大 體育健康休閒期刊，6(2)，168-176。

高三福（2007）。運動領導理論的發展及可行的研究方向。中華體育季刊，

21(1)，59-66。

夏菁穗（2004）。國小高年級學生領導才能與休閒興趣關係之研究。國立嘉義 大學特殊教育學系碩士論文。

許士軍（1981）。管理學。台北：東華。

教育部（2006）。身心障礙及資賦優異學生鑑定標準。2012 年 5 月 10 日，擷取自 http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?PCODE=H0080065

張潤書（1979）。行政學。台北：三民。

張定綺（譯）（1993）。快樂，從心開始（原作者：Csikszentmihalyi, M.）。臺 北市：天下文化。（原著出版年：1990）

張孝銘(2006)。遊客登山冒險遊憩參與行為模式之研究-以台中縣鳶嘴山為實 證。運動休閒管理學報，3(2)，50-62。

張坤鄉、王文華（2007）。戶外教學提升青少年自我概念之行動研究-以屏東縣 95 年童軍小隊長訓練營為例。學校行政雙月刊，48，254-275。

張國振（2008）。探索教育活動方案對國中資優班學生實施成效之研究。國立 臺灣師範大學特殊教育學系碩士論文。

張國振、潘裕豐（2008）探索教育活動方案對國中數理資優班學生領導才能與 情緒智力之成效研究。資優教育研究，8（2），51-78。

張凌芳（2011） 臺北市青少年領導才能內涵之認知及領導才能發展之研究。國 立台灣師範大學公民訓育研究所碩士論文。

葉惠芳（2008）國小資優生領導才能課程教學成效之研究。國立臺北教育大學 特殊教育學系碩士論文

黃新發（2010）。柯林斯五級領導理論應用在高中職校長之研究。國立暨南國

黃新發（2010）。柯林斯五級領導理論應用在高中職校長之研究。國立暨南國