第四章 研究結果與討論
第一節 國小學生家長教育期望與管教方式之現況
本節依問卷調查之統計分析，獲得問卷整體與各層面之平均數與標準差，據 以解釋目前國小學生家長教育期望與管教方式之現況。玆就國小學生家長教育期 望之現況分析、國小學生家長管教方式之現況分析、綜合討論依序分述之。
壹、國小學生家長教育期望之現況分析
有關國小學生家長對子女的教育期望之現況分析，如表 4-1 所示。
表4-1 家長對子女的教育期望現況分析
教育期望層面 樣本數 平均數 標準差 排序
品德陶冶（1 - 6題） 836 3.50 0.44 1
學業成就（7-11題） 836 3.46 0.52 2
身心健康（12-17題） 836 3.15 0.36 3
人際關係（18-24題） 836 3.01 0.36 4
整體（1-24題） 836 3.26 0.32
本部分問卷共24題，將國小學生家長教育期望分為四個層面，家長教育期望 整體平均分數為3.26，屬「中高度」水準，而教育期望各層面之平均分數「品德 陶冶」為 3.50、「學業成就」為 3.46、「身心健康」為 3.15 、「人際關係」為3.01；
得分高低依序為：「品德陶冶」＞「學業成就」＞「身心健康」＞「人際關係」；
換言之，國民小學家長對子女的教育期望以「品德陶冶」的期望最高，其次依序
為「學業成就」、「身心健康」、「人際關係」等期望。
另外，家長教育期望各題項人數及百分比統計結果，如表 4-2 所示。
表4-2 家長教育期望各題項之人數及百分比統計
完全同意 同意 不同意 完全不同意
題 項
N % N % N % N %
1. 我希望孩子在學校能尊師重道。 446 53.35 384 45.93 4 0.48 2 0.24 2. 當孩子在學校有欺負別人的行為時，我會處罰他。 378 45.21 446 53.35 8 0.96 4 0.48 3. 當孩子說話不誠實時我會責備他。 441 52.75 378 45.21 12 1.44 5 0.60 4. 為了有好成績，我容許孩子考試時可以投機起巧。 446 53.35 349 41.75 16 1.91 25 2.99 5. 我認為孩子有幫助別人的熱誠是很重要的。 444 53.11 385 46.05 3 0.36 4 0.48 6. 我很希望孩子能用負責的態度做事情。 485 58.01 345 41.27 5 0.60 1 0.12 7. 我經常會與孩子的級任老師討論孩子的學業表現。 488 58.37 289 34.57 59 7.06 0 0 8. 我會因孩子的成績不理想而責備他。 448 53.59 297 35.53 89 10.64 2 0.24 9.我希望孩子每次的考試成績都是班上的前幾名。 462 55.26 297 35.53 76 9.09 1 0.12 10.我希望孩子將來要有大學以上的學歷。 480 57.42 317 37.92 39 4.66 0 0 11.我認為孩子如果把書讀好，對他未來的前途有所幫助。 452 54.07 257 30.74 127 15.19 0 0 12.我在乎孩子感冒生病等健康問題。 159 19.02 665 79.54 9 1.08 3 0.36 13.我時常鼓勵孩子能養成運動的興趣和習慣。 125 14.95 690 82.54 17 2.03 4 0.48 14.我認為孩子定期接受健康檢查是很重要的。 118 14.12 693 82.89 23 2.75 2 0.24 15.我希望孩子的生活作息能有規律。 153 18.30 677 80.98 4 0.48 2 0.24 16我認為孩子能養成良好的飲食習慣，是一件很重要的事。 159 19.01 673 80.51 4 0.48 0 0 17.我很注重孩子的健康教育。 155 18.54 671 80.26 9 1.08 1 0.12 18.我在意孩子在學校的人緣是否良好。 111 13.28 689 82.42 29 3.47 7 0.83 19.我在意孩子在學校是否能和同學友善相處。 124 14.83 629 75.24 81 9.69 2 0.24 20.我時常鼓勵孩子關懷幫助同學。 110 13.16 630 75.36 94 11.24 2 0.24 21.我在意孩子是否願意主動和他人做朋友。 104 12.44 639 76.44 86 10.29 7 0.83 22.我在意孩子是否能和同學分工合作。 104 12.44 671 80.26 53 6.34 8 0.96 23.我認為孩子在學校偶而和同學吵架或打架是稀鬆平常的
事。
90 10.77 522 62.44 172 20.57 52 6.22
24.我時常鼓勵孩子樂於與他人分享。 99 11.84 686 82.06 48 5.74 3 0.36
在教育期望四個層面上，於「品德陶冶」的期望層面中，以「我很希望孩子 能用負責的態度做事情」及「我希望孩子在學校能尊師重道」勾選「完全同意」
及「同意」的人數比率最高。在「學業成就」的期望層面中，以「我希望孩子將 來要有大學以上的學歷」勾選「完全同意」及「同意」的人數比率最高。在「身 心健康」的期望層面中，以「我認為孩子能養成良好的飲食習慣，是一件很重要 的事」勾選「完全同意」及「同意」的人數比率最高。在「人際關係」的期望層 面中，以「我在意孩子在學校的人緣是否良好」勾選「完全同意」及「同意」的 人數比率最高。
貳、國小學生家長管教方式之現況分析
有關國小學生家長管教方式之現況分析，如表4-3 所示。
表4-3 家長管教方式各層面現況分析
管教方式層面 樣本數 平均數 標準差 排序
家長回應（1-13題） 836 3.19 0.49 2
家長要求（14-24題） 836 3.48 0.40 1
整體（1-24題） 836 3.32 0.40
本部分問卷共24題，將國民小學家長管教方式分為二個層面及四種類型。依 家長管教方式的層面區分為「家長回應」及「家長要求」兩個層面，國小學生家 長管教方式整體平均分數為3.32，屬「中高度」水準，而管教方式各層面之平均 分數「家長回應」為 3.19、「家長要求」為 3.48；得分高低依序為「家長要求」
＞「家長回應」，換言之，國民小學家長對子女的管教方式以「家長要求」高於
「家長回應」。
本研究同時考量全部受試者在「家長回應」及「家長要求」兩個層面的得分，
以中位數區分高、低分的標準，交叉構成「開明權威」、「寬鬆放任」、「專制權威」
及「忽視冷漠」等四種管教方式類型。為了解家長管教方式的類型是否有差異？
乃以χ2考驗進行分析，家長管教方式各類型χ2考驗分析結果，如表4-4所示。
表 4-4 家長管教方式各類型之χ2考驗分析
管教方式類型 人數 ％ 排序 χ2
開明權威 356 42.6 1 224.01＊＊＊
寬鬆放任 83 9.9 4
專制權威 131 15.7 3
忽視冷漠 266 31.8 2
合計 836 100
＊＊＊P＜.001
從表4-4得知，家長採用不同管教方式的人數，達極顯著水準（χ2＝224.01，
P＜.001），表示家長採用不同管教方式間有差異。家長管教方式採「開明權威」
人數佔42.6％；「寬鬆放任」佔9.9％；「專制權威」佔15.7％；「忽視冷漠」佔31.8
％。各類型人數百分比高低依序為「開明權威」＞「忽視冷漠」＞「專制權威」
＞「寬鬆放任」。換言之，國小學生家長對子女的管教方式採「開明權威」類型 的人數比率最高，其次依序為「忽視冷漠」、「專制權威」、「寬鬆放任」。
另外，家長管教方式各題項之人數及百分比統計結果，如表 4-5 所示。由 該表得知，在家長管教方式「家長回應」層面上，於「如果孩子學業有進步，我 會讚賞他」及「如果孩子做事認真負責，我會誇獎他」這兩題，家長勾選「總是 如此」及「經常如此」人數的比率最高。在「家長要求」層面上，於「我規定孩 子不可以隨便罵人，也不可以和別人吵架、打架」及「我要求孩子之過必改」這 兩題，家長勾選「總是如此」及「經常如此」人數的比率最高。
參、綜合討論
一、國小學生家長教育期望現況討論
本研究調查發現，目前國小學生家長對子女的教育期望均很高，從教育期望 整體與各層面觀察，其平均值均在 3.01～3.50 之間，顯示國小學生家長對子女 的教育期望整體與各層面均屬中高度水準。此結果與林義男（1988）、林俊瑩
表 4-5 家長管教方式各題項之人數及百分比統計
總是如此 經常如此 偶而如此 從不如此 題 項
N % N % N % N %
1. 不管我有多忙，我都會抽出時間陪孩子聊生活中的點滴和趣事。 209 25.00 375 44.85 246 29.43 6 0.72 2. 我會陪孩子去從事他所喜歡的休閒活動。 163 19.50 335 40.07 318 38.04 20 2.39 3. 當孩子心情不好時，我會主動去安慰他。 303 36.24 359 42.94 164 19.62 10 1.20 4. 當孩子有問題向我請教時，我會耐心的講解給他聽。 312 37.32 398 47.60 117 14.00 9 1.08 5. 如果孩子有好的生活習慣，我會稱讚他。 473 56.57 299 35.77 58 6.94 6 0.72 6. 如果孩子做事認真負責，我會誇獎他。 499 59.67 279 33.37 52 6.22 6 0.72 7. 當孩子犯錯時，我會先耐心聽孩子解釋，再決定處罰的輕重。 295 35.29 395 47.24 135 16.15 11 1.32 8. 如果孩子的意見與我不一致時，我會耐心傾聽他的看法。 186 22.25 435 52.03 203 24.28 12 1.44 9. 與孩子有關的事務，我在做決定時一定會先尊重孩子的意見。 241 28.83 395 47.25 175 20.93 25 2.99 10.如果孩子學業有進步，我會讚賞他。 535 63.99 247 29.55 49 5.86 5 0.60 11.如果我錯怪孩子時，我會向孩子道歉。 376 44.98 277 33.13 158 18.90 25 2.99 12.孩子喜歡的正當優良課外讀物，我會買給他或到圖書館借給他。 374 44.74 275 32.89 161 19.26 26 3.11 13.我會很想了解孩子心理在想些什麼，並希望適時給孩子幫助。 405 48.44 321 38.40 101 12.08 9 1.08 14.我會要求孩子要認真讀書，把心放在課業上。 438 52.39 338 40.43 58 6.94 2 0.24 15.我要求孩子不可亂花零用錢。 497 59.45 285 34.09 48 5.74 6 0.72 16.我會告誡孩子生活作息要正常，否則要接受處罰。 269 32.18 347 41.51 176 21.05 44 5.26 17.我規定孩子必須先做完功課，才能遊玩或看電視。 485 58.01 279 33.37 63 7.54 9 1.08 18.我會要求孩子放學後一定要先回家。 650 77.75 164 19.62 14 1.67 8 0.96 19.我會要求孩子整理好自己家中的物品，不可以隨便亂丟。 471 56.34 321 38.40 40 4.78 4 0.48 20.我要求孩子說話要負責，必須說到做到。 492 58.86 301 36.00 41 4.90 2 0.24 21.我要求孩子一起做家事，養成勤勞的好習慣。 370 44.25 316 37.79 142 17.00 8 0.96 22.我要求孩子要早睡早起，以保持身體健康。 455 54.43 332 39.71 44 5.26 5 0.60 23.我規定孩子不可以隨便罵人，也不可以和別人吵架、打架。 554 66.27 264 31.58 14 1.67 4 0.48 24.我要求孩子知過必改。 575 68.78 241 28.83 17 2.03 3 0.36
（2001）、侯世昌（2002）、林淑娥（2004）等人的研究結果相符。林義男（1988）
認為家長教育期望高，乃因教育成就是獲致經濟成就與社會地位的工具與途徑。
教育本身也具備內在價值，如可以變化氣質，充實生活內涵，提升文化品味等，
這些價值可能促使家長抱持較高的教育期望（周新富，2006）。
本研究將家長教育期望區分為「品德陶冶」、「學業成就」、「身心健康」、
「人際關係」等四個層面，發現家長對子女「品德陶冶」的期望高於「學業成 就」的期望，此結果與林義男（1988）、林俊瑩（2001）、侯世昌（2002）、林 淑娥（2004）、黃淑惠（2005a）等人的研究結果相符，可能因為家長已逐漸建 立正確的教育觀念，過去「萬般皆下品，唯有讀書高」的想法已漸有改變，對 於國小學生而言，良好的品德教育更勝於對學業成績的追求。
二、國小學生家長管教方式現況討論
本研究調查發現，目前國小學生家長對子女的管教方式採「開明權威」人數 所佔比率最高，「寬鬆放任」人數所佔比率最低，此結果與黃玉臻（1997）、吳美 玲（2001）、羅佳芬（2002）的研究結果相符。管教子女可說是家長無可推諉的 責任，其目的在使孩子的行為循規蹈矩，遵守社會規範，積極面則在幫助孩子達 到行為的自律。孩童在成長的過程中，心理上一方面極需要家長的支持與關愛，
另一方面也亟欲表達自主，漸漸的希望脫離家長嚴格的掌控，處在這種微妙關係 的親子互動中，家長如何拿捏管教的鬆緊尺度，就顯得格外重要。「開明權威」
的管教方式被認為是較佳的管教方法（黃德祥，1997；Maccoby ＆ Martin,1983），
家長通常會以溫暖與負責任的態度鼓勵子女獨立自主，但相對會對子女的健康與 安全有所約束。王鍾和（1993）的研究也發現：家長皆採用開明權威的管教方式，
其子女生活行為表現較其他三種管教方式為佳。由本研究得知，國小學生家長採 用「開明權威」方式的人數比率達 42.6％，可能與家長從知識或經驗中獲取較多 的管教訊息，建立正確的管教理念有關，唯本研究發現仍有高達 31.8％的家長採 用「忽視冷漠」方式，家長不會以溫暖與負責任的態度鼓勵子女獨立自主，也無 法會對子女的健康與安全有所約束，其對子女的影響值得重視。