研究工具

本研究為探討台中縣國民小學家長教育期望與管教方式之相關情形，在參酌 相關文獻之後，以問卷調查為主要研究工具。研究工具為（一）家長基本資料調 查表；（二）家長教育期望問卷；（三）家長管教方式問卷。茲將問卷的編製過程、

內容及填答與計分方式，分別加以說明：

壹、問卷的編製過程

本研究參酌相關研究問卷，初步擬訂題目後，即與指導教授討論，擬定問卷 初稿。再請專家學者就初稿內容進行評閱，提供修改之意見，依其分析意見，將 不當與疑義處加以修正或刪除，再請指導教授核閱後修正定稿，完成預試問卷。

然後分別從台中縣國民小學中依學校規模大小立意取樣四所國小各一個班級之 學生家長進行預試，回收預試問卷後經信、效度考驗，刪除不適合的題目後成為 正式問卷。

貳

、

問卷內容

一、初稿內容

（一）第一部分 家長基本資料調查

本「家長基本資料調查表」旨在調查學生家長的家庭背景變項，包括家長的 身份、教育程度、職業、子女性別、子女就讀年級、子女排序、家庭完整性。本 研究中家庭完整性係指雙親（父、母）二人皆與子女同住者，不完整家庭指家長 離婚、分居、配偶去世、外出工作等情形（本調查表預試問卷詳見附錄二）。惟 父、母均未與子女同住的隔代教養家庭，不在本調查範圍。

（二）第二部分 家長教育期望問卷

本「家長教育期望問卷」係參酌林俊瑩（2001）「家長教育期望量表」、侯世 昌（2002）「國民小學家長教育期望量表」、林淑娥（2004）「家長教育期望問卷」

及黃淑惠（2005a）「父親教育期望量表」，依實際研究需要加以修改編訂。

本研究根據文獻探討所得之理論，將家長教育期望分為四個層面，一是「品 德陶冶」的期望：指家長對子女在品德修養的期望，品德指子女的操守、道德觀 念與行為表現；二是「學業成就」的期望：指家長對子女在學業成就的期望，包 括對子女的學業成績、最高學歷取得的期許；三是「身心健康」的期望，家長對 子女具有健康的生活習慣、運動興趣及保健觀念的期許；四是「人際關係」的期 望，係指家長對子女在學校合群的表現及人際互動良好的期望。

本問卷初稿第二部分「家長教育期望」包含「品德陶冶」層面 8 題、「學業 成就」7 題、「身心健康」層面 7 題、「人際關係」層面 6 題，共 28 題。

（三）第三部分 家長管教方式問卷

本「家長管教方式問卷」初稿係依據 Maccoby 和 Martin（1983）所主張的 理論觀點，以家長「回應」與「要求」兩個層面做為區分家長管教方式的標準。

「回應」係指家長對於子女的物質及情感需求能加以滿足；「要求」係指家長對 於子女的日常生活、學校課業、行為表現能加以監督與規範。

本研究將家長的管教方式類型，依據家長在「要求」、「回應」二個層面的中 位數來劃分為「專制權威」、「寬鬆放任」、「開明權威」及「忽視冷漠」四種類型，

並參酌國內有關家長管教方式的量表，如王鍾和（1993）、羅一萍（1996）、黃玉 臻（1997）、郭志通（1997）、吳承珊（2000）、莊雪芳（2004）與沈復釧（2005）

等人所編製的量表修改編製而成，擬由學生家長填答。

1.「開明權威」型：指的是在量表得分中，家長的「要求」和「回應」分數 皆高於中位數者。

2.「寬鬆放任」型：指的是在量表得分中，家長的「要求」分數低於或等於 中位數，「回應」分數高於中位數者。

註：依姓氏筆劃排序 製表時間：2006 年 5 月

3.「專制權威」型：指的是在量表得分中，家長的「要求」分數高於中位 數，「回應」分數則低於或等於中位數者。

4.「忽視冷漠」型：指的是在量表得分中，家長的「要求」和「回應」分 數皆低於或等於中位數者。

本問卷初稿第三部分「家長管教方式」包含家長「回應」層面 15 題、家長

「要求」層面 15 題，共 30 題。

二、建立專家效度

根據本問卷初稿，經與指導教授討論後，編製「台中縣國民小學學生家長教 育期望與管教方式關係之研究—建立專家效度問卷」（詳見附錄一）後，經由指 導教授之推薦（推薦函詳見附錄四），函請 11 位兼具教育理論與實務經驗之專 家、學者，針對本研究之預試問卷的題目與內容加以檢核鑑定，並建請惠賜修正 問卷之寶貴意見，以確定預試問卷內容的適當性。專家、學者名單詳見表 3-5。

表 3-5 專家效度之專家、學者名單 姓名 現職及職稱

王木榮 國立台中教育大學副教授 沈翠蓮 國立虎尾科技大學副教授 林瑞明 台中縣吳厝國民小學校長 邱閱南 台中縣龍津國民小學總務主任 陳永居 台中縣西寧國民小學校長 陳淑琴 國立台中教育大學副教授

陳聖謨 國立嘉義大學副教授兼嘉義實小校長 葉重新 私立亞洲大學教授兼心理學系主任 張昆鵬 台中縣竹林國民小學校長

蔡添財 台中市協和國小訓導主任 魏麗敏 國立台中教育大學教授

在專家學者協助研究者鑑定問卷題目之後，接著進行統計分析，根據統計

表3-7「國小學生家長教育期望與管教方式調查問卷」之「管教方式」專家效度調查

再與指導教授討論本問卷可修改之方向。凡勾選「適合」與「修正後適合」合計 比例達80%以上者題目則保留或修正後保留。在第二部分「家長教育期望」問卷 初稿中原有題目共 28 題，因第1、12、13及21題勾選「適合」與「修正後適合」

合計比例未達80%，逕予刪除。另有學者建議「學業的期望」層面增加一題：「我 認為孩子如果沒有把書讀好，將來就沒有前途」；在「健康的期望」層面增加一 題：「我認為孩子心中沒有壓力，能快樂的成長比考試得高分還重要」；在「人 際的期望」層面增加一題「我時常鼓勵孩子樂於與他人分享」，修正後預試問卷 第二部分「家長教育期望」問卷計有27題。

在第三部分「家長管教方式」問卷初稿中原有題目共30 題，因第9、13、20 及30題勾選「適合」與「修正後適合」合計比例未達80%，逕予刪除，其餘題目 保留或綜合專家提供之建議修正後保留。修正後預試問卷第三部分「家長管教方 式」問卷計有26題。

經專家建議及修正後，編製成的預試問卷（詳見附錄二），各層面題目之分 配情形，如表3-8所示。

表 3-8 預試問卷各層面題目之分配情形

問卷區分 層面 題號

家長教育期望 品德陶冶 學業成就 身心健康 人際關係

A1--A7 A8--A13 A14--A20 A21--A27 家長管教方式 家長回應

家長要求

B1--B13 B14--B 26

（二）預試問卷題目之項目分析及信度分析

本研究之問卷經專家建議及修正後，編擬成為預試問卷，分發給四所國小 學生家長填答後回收（各校回收情形如表 3-1），剔除填答不完整之問卷後，輸

入114份有效預試問卷資料後，進行項目分析及信度分析。

由表 3-9 可知，經由「家長教育期望」預試問卷之項目分析與信度分析，

發現第4、12、20題之CR值未達顯著水準，此三題與量表總分之相關係數相差很 多，且去除此三題後之問卷α係數均有明顯上升現象，所以將第4、12、20題逕 予刪除。

「家長教育期望」問卷之分量表及總α係數，如表 3-10 所示。

表 3-10 「家長教育期望」問卷之分量表及總α係數

分量表名稱 新題號 Cronbachα

品德陶冶 A1、A2、A3、A4、A5、A6 .8025 學業成就 A7、A8、A9、A10、A11 .7749 身心健康 A12、A13、A14、A15、A16、A17 .8463 人際關係 A18、A19、A20、A21、A22、A23、A24 .7958 總量表 Cronbach α值 .9107

由表 3-10 可知，「家長教育期望」預試問卷信度分析總量表Cronbach α係 數值達 .9107，各層面分量表之Cronbach α係數分別為.8025、.7749、.8463、.7958，

顯示本問卷總量表與各層面之內部一致性頗高，具有良好的信度。

2.「家長管教方式」問卷之項目分析及信度分析

「家長管教方式」預試問卷之項目分析及信度分析摘要，如表 3-11 所示。

由表 3-11 可知，經由「家長管教方式」預試問卷之項目分析與信度分析，

發現發現第25、26題之CR值未達顯著水準，此二題與量表總分之相關係數相差 很多，且去除此二題後之問卷α係數均有明顯上升現象，所以將第25、26題逕予 刪除。

表3-11 「家長管教方式」預試問卷之項目分析及信度分析摘要 題目 CR值 該 題 與 問 卷

總分之相關

去 除 該 題 後 之 問卷α係數

刪題後之正式

問卷題號 備註 B1 6.81^＊＊＊ .57^＊＊ .9065 B1

B2 4.81^＊＊＊ .49^＊＊ .9082 B2 B3 11.14^＊＊＊ .66^＊＊ .9045 B3 B4 7.97^＊＊＊ .61^＊＊ .9057 B4 B5 10.28^＊＊＊ .69^＊＊ .9040 B5 B6 7.47^＊＊＊ .62^＊＊ .9055 B6

B7 3.60^＊＊ .45^＊＊ .9092 B7

B8 6.14^＊＊＊ .57^＊＊ .9065 B8 B9 4.73^＊＊＊ .49^＊＊ .9082 B9 B10 10.70^＊＊＊ .67^＊＊ .9045 B10 B11 5.36^＊＊＊ .56^＊＊ .9070 B11 B12 7.66^＊＊＊ .57^＊＊ .9072 B12 B13 8.46^＊＊＊ .65^＊＊ .9047 B13 B14 7.62^＊＊＊ .60^＊＊ .9059 B14 B15 7.00^＊＊＊ .55^＊＊ .9068 B15 B16 5.07^＊＊＊ 54^＊＊ .9075 B16 B17 6.33^＊＊＊ .61^＊＊ .9056 B17 B18 6.83^＊＊＊ .62^＊＊ .9059 B18 B19 4.23^＊＊＊ .48^＊＊ .9080 B19 B20 8.90^＊＊＊ .68^＊＊ .9042 B20 B21 5.16^＊＊＊ .46^＊＊ .9086 B21 B22 9.75^＊＊＊ .67^＊＊ .9048 B22 B23 10.65^＊＊＊ .68^＊＊ .9067 B23 B24 6.55^＊＊＊ .58^＊＊ .9064 B24

B25 1.00 .06 .9121 刪除 B26 1.76^＊＊＊ .09 .9114 刪除

＊＊p＜0.1 ^＊＊＊p＜0.01

「家長管教方式」問卷之分量表及總α係數，如表3-12所示。

表3-12 「家長管教方式」問卷之分量表及總α係數

分量表名稱 新題號 Cronbachα

家長回應 B1、B2、B3、B4、B5、B6、B7、B8、B9、

B10、B11、B12、B13

.8807

家長要求 B14、B15、B16、B17、B18、B19、B20、B21、

B22、B23、B24

.8688

總量表 Cronbach α值 .9121

由表3-11可知，「家長管教方式」問卷信度分析總量表之Cronbach α係數高 達.9121，各層面之Cronbach α係數則分別為.8807與.8688，顯示本問卷總量表與 各層面之內部一致性頗高，具有良好的信度。

（四）基本資料修正

預試問卷中家長職業原有（1）軍（2）公（3）教（4）農（5）漁（6）工（7）

商（8）服務業（9）家庭管理等九個選項，擬將填答所佔比率不高且職業性質較 為接近之軍、公、教合併，農、漁亦加以整併，改為六個選項。

四、正式問卷的內容

本研究係由研究者自行編擬「台中縣國民小學學生家長教育期望與管教方式 關係之研究調查問卷」，其內容包含「家長基本資料調查表」、「家長教育期望問 卷」及「家長管教方式問卷」等三部分，問卷先請專家學者建立專家效度後進行 預試，預試問回收後進行項目分析刪除未具鑑別度的題目，並進行 Cronbach α 係數之信度分析，再與指導教授研討修正，最後分別編製「家長教育期望問卷」

及「家長管教方式問卷」各 24 題（詳見附錄三），問卷各層面題目之分配，如表 3-13 所示。

表 3-13 正式問卷各層面題目之分配情形

問卷區分 層面 題號

家長教育期望 品德陶冶 學業成就 身心健康 人際關係

A1-A6 A7-A11 A12-A17 A18-A24 家長管教方式 家長回應

家長要求

B1-B13 B14-B24

參、問卷填答及計分方式

本問卷採李克特式（Likert Type）四點量尺方式作答，在每一題陳述之後分 別標示：非常符合（總是如此）、大部分符合（經常如此）、不符合（偶爾如此）、

本問卷採李克特式（Likert Type）四點量尺方式作答，在每一題陳述之後分 別標示：非常符合（總是如此）、大部分符合（經常如此）、不符合（偶爾如此）、

在文檔中 臺中縣國民小學學生家長教育期望與管教方式關係之研究 (頁 88-98)