國小學生親子關係、性別角色對同儕關係之預測力分

本節旨在探討國小高年級學生親子關係、性別角色對同儕關係之預測力分 析，以考驗假設七：「國小高年級學生親子關係、性別角色對同儕關係顯著預測 力」。首先利用皮爾遜積差相關分析各預測變項與效標變項之相關情形，達顯著相 關之變項再以逐步多元迴歸分析來探討其對同儕關係之預測。

第一、二部分主要是以親子關係各層面—「尊重溝通」、「友誼交往」、「親 近感」、「欣賞信任」為預測變項，與「同儕關係整體」及各層面—「信守承諾」、

「情感依賴」、「社交技巧」為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，以考驗所有 預測變項對同儕關係的預測力，從前節的相關分析中得知，親子關係各層面與同 儕關係整體皆達顯著正相關，相關係數介於（.467至.530），此結果表示親子關係 之各層面皆可當預測變項。

第三、四部分主要是以性別角色各層面—「男性化氣質」、「女性化氣質」

為預測變項，與「同儕關係整體」及各層面—「信守承諾」、「情感依賴」、「社 交技巧」為效標變項，進行逐步多元迴歸分析，以考驗所有預測變項對同儕關係 的預測力，從前節的相關分析中得知，性別角色各層面與同儕關係整體皆達顯著 正相關，相關係數介於（.498至.538），此結果表示性別角色之各層面皆可當預測 變項。茲分別敘述如下：

一、親子關係變項對同儕關係整體的預測力分析

本項次是以親子關係各層面作為預測變項，並以同儕關係整體作為效標變 項，用逐步多元迴歸法進行預測力之考驗分析，以瞭解各預測變項對效標變項的 聯合預測力，其統計結果如下所述：

表4-5-1為親子關係各層面對同儕關係之逐步多元迴歸分析結果，由表可知，

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在四個自變項中,被選入迴歸模式的有「尊重溝通」、「欣賞信任」、「友誼交往」，

多元相關係數（R）為.531，決定係數（R平方）為.282，意即表示尊重溝通、、欣 賞信任及有意交往能聯合預測到同儕關係28.2%的變異量。其中以「尊重溝通」預 測力最佳，其解釋變異量為24.0%；再其次為「欣賞信任」的3.1%、「友誼交往」

的1.1%，累積解釋變異量為28.2%。

表4-5-1

親子關係各層面對同儕關係之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

溝通尊重 .490 .240 .240 298.623*** .490 欣賞信任 .521 .271 .031 175.622*** .245 友誼交往 .531 .282 .011 123.316*** .182

***p＜.001

二、親子關係變項對同儕關係各層面的預測力分析

本研究是以親子關係各層面作為預測變項，並以同儕關係各層面作為效標變 項，用逐步多元迴歸法進行預測力之考驗分析，以瞭解各預測變項對效標變項的 聯合預測力，其統計結果如下所述：

（一）親子關係對信守承諾之逐步多元迴歸分析

表4-5-2為親子關係各層面對信守承諾之逐步多元迴歸分析結果，由表可 知，在四個自變項中,被選入迴歸模式的包括「友誼交往」、「溝通尊重」及

「欣賞信任」，多元相關係數（R）為.501，決定係數（R平方）為.251，意即 表示友誼交往、溝通尊重和欣賞信任能聯合預測到信守承諾的25.1%變異量。

其中以「友誼交往」預測力最佳，其解釋變異量為22.3%；再其次為「溝通尊 重」的2%、「欣賞信任」的0.8%，累積解釋變異量為25.1%。

表4-5-2

親子關係各層面對信守承諾之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

友誼交往 .473 .223 .223 271.481*** .473 溝通尊重 .493 .243 .020 151.425*** .219 欣賞信任 .501 .251 .008 105.093*** .138

***p＜.001

（二）親子關係對情感依賴之逐步多元迴歸分析

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表4-5-3為親子關係各層面對情感依賴之逐步多元迴歸分析結果，由表可 知，在四個自變項中,被選入迴歸模式的包括「友誼交往」、「溝通尊重」及

「欣賞信任」，多元相關係數（R）為.309，決定係數（R平方）為.153，意即 表示友誼交往、溝通尊重和欣賞信任能聯合預測到情感依賴的15.3%變異量。

其中以「友誼交往」預測力最佳，其解釋變異量為13.8%；再其次為「溝通尊 重」的0.9%、「欣賞信任」的0.5%，累積解釋變異量為15.3%。

表4-5-3

親子關係各層面對情感依賴之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

友誼交往 .372 .138 .138 151.664*** .372 溝通尊重 .384 .147 .009 81.568*** .148 欣賞信任 .391 .153 .005 56.502*** .111

***p＜.001

（三）親子關係對社交技巧之逐步多元迴歸分析

表4-5-4為親子關係各層面對之逐步多元迴歸分析結果，由表可知，在四 個自變項中,被選入迴歸模式的包括「溝通尊重」及「欣賞信任」，多元相關 係數（R）為.426，決定係數（R平方）為.181，意即表示溝通尊重和欣賞信任 能聯合預測到的18.1%變異量。其中以「溝通尊重」預測力最佳，其解釋變異 量為16.7%；再其次為「欣賞信任」的1.4%，累積解釋變異量為18.1%。

表4-5-4

親子關係各層面對之社交技巧逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

溝通尊重 .409 .167 .167 189.814*** .409 欣賞信任 .426 .181 .014 104.275*** .162

***p＜.001

三、性別角色變項對同儕關係整體的預測力分析

本項次是以性別角色各層面作為預測變項，並以同儕關係整體作為效標變 項，用逐步多元迴歸法進行預測力之考驗分析，以瞭解各預測變項對效標變項的 聯合預測力，其統計結果如下所述：

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表4-5-5為性別角色各層面對同儕關係之逐步多元迴歸分析結果，由表可知，

在二個自變項中,被選入迴歸模式的有「女性化氣質」、「男性化氣質」，多元相 關係數（R）為.575，決定係數（R平方）為.331，意即表示女性化氣質、欣賞信任 及男性化氣質能聯合預測到同儕關係33.1%的變異量。其中以「女性化氣質」預測 力最佳，其解釋變異量為29.0%；再其次為「男性化氣質」的4.1%，累積解釋變異 量為33.1%。

表4-5-5

性別角色各層面對同儕關係之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

女性化氣質 .538 .290 .290 384.995*** .538 男性化氣質 .575 .331 .041 233.477*** .263

***p＜.001

四、性別角色變項對同儕關係各層面的預測力分析

本研究是以性別角色各層面作為預測變項，並以性別角色各層面作為效標變 項，用逐步多元迴歸法進行預測力之考驗分析，以瞭解各預測變項對效標變項的 聯合預測力，其統計結果如下所述：

（一）性別角色對信守承諾之逐步多元迴歸分析

表4-5-6為性別角色各層面對信守承諾之逐步多元迴歸分析結果，由表可 知，在二個自變項中,被選入迴歸模式的包括「女性化氣質」及「男性化氣質」，

多元相關係數（R）為.511，決定係數（R平方）為.261，意即表示女性化氣質 和男性化氣質能聯合預測到信守承諾的26.1%變異量。其中以「女性化氣質」

預測力最佳，其解釋變異量為25.1%；再其次為「男性化氣質」的1%，累積解 釋變異量為26.1%。

表4-5-6

性別角色各層面對信守承諾之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

女性化氣質 .501 .251 .251 316.377*** .501 男性化氣質 .511 .261 .010 166.684*** .130

***p＜.001

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（二）性別角色對情感依賴之逐步多元迴歸分析

表4-5-7為性別角色各層面對情感依賴之逐步多元迴歸分析結果，由表可 知，在二個自變項中,被選入迴歸模式的包括「女性化氣質」及「男性化氣質」，

多元相關係數（R）為.390，決定係數（R平方）為.152，意即表示女性化氣質 和男性化氣質能聯合預測到情感依賴的15.2%變異量。其中以「女性化氣質」

預測力最佳，其解釋變異量為13.5%；再其次為「男性化氣質」的1.7%，累積 解釋變異量為15.2%。

表4-5-7

性別角色各層面對情感依賴之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

女性化氣質 .367 .135 .135 147.342*** .367 男性化氣質 .390 .152 .017 84.438*** .168

***p＜.001

（三）性別角色對社交技巧之逐步多元迴歸分析

表4-8-4為性別角色各層面對之逐步多元迴歸分析結果，由表可知，在二 個自變項中,被選入迴歸模式的包括「男性化氣質」及「女性化氣質」，多元 相關係數（R）為.572，決定係數（R平方）為.327，意即表示男性化氣質和女 性化氣質能聯合預測到的32.7%變異量。其中以「男性化氣質」預測力最佳，

其解釋變異量為30.9%；再其次為「女性化氣質」的1.8%，累積解釋變異量為 32.7%。

表4-5-8

性別角色各層面對社交技巧之逐步多元迴歸分析摘要表

投入變項順序

R R平方

△ R

F值 β

男性化氣質 .555 .309 .309 421.286*** .555 女性化氣質 .572 .327 .018 228.828*** .174

***p＜.001

從積差相關分析得知，臺東縣國小高年級學生親子關係的四個層面及整體層 面與其同儕關係三個層面與整體層面之間，均呈顯著正相關；臺東縣國小高年級 學生性別角色的二個層面及整體層面與其同儕關係三個層面與整體層面之間，均

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呈顯著正相關；臺東縣國小高年級學生親子關係的四個層面及整體層面與其性別 角色二個層面與整體層面之間，均呈顯著正相關。因此本研究之研究假設四「國 小高年級學生之親子關係與同儕關係有顯著相關」、假設五「國小高年級學生之親 子關係與性別角色有顯著相關」、假設六「國小高年級學生之性別角色與同儕關係 有顯著相關」均獲得支持。

臺東縣國小高年級學生親子關係的四個層面，「溝通尊重」、「友誼交往」、「親 近感」及「欣賞信任」對同儕關係具有預測功能，其中以「溝通尊重」對同儕關 係的預測能力最高，故從逐步多元迴歸分析得知，臺東縣國小高年級學生親子關 係對同儕關係有預測力。臺東縣國小高年級學生性別角色的二個層面，「男性化氣 質」及「女性化氣質」對同儕關係具有預測功能，其中以「男性化氣質」對同儕 關係的預測能力最高，故從逐步多元迴歸分析得知，臺東縣國小高年級學生性別 角色對同儕關係有預測力。因此本研究之假設七：「國小高年級學生的親子關係、

性別角色能有效預測同儕關係」獲得支持。

在文檔中 國小高年級學生親子關係、性別角色 與同儕關係之相關研究 (頁 113-118)