國小學童課後運動社團之參與動機分析

本節探討部分有二：一、國小學童參與課後運動社團動機的優先順 序，二、不同背景變項在課後運動社團參與動機上之差異分析。

一、 國小學童參與課後運動社團動機的優先順序

本研究調查統計受試者在課後運動社團之參與動機上的優先順 序，如表4-2-1所示，全體受試經過量表的評量，以「自我挑戰」因素 上同意的程度最高，其次是「技巧發展」，同意程度最低的是「團隊 氣氛」。

由優先順序排列結果發現，學童參與動機較傾向於、「自我挑 戰」，而較不傾向於「團隊氣氛」，顯示比較有冒險精神、不會安於 現狀之學童，報名參加課後運動社團的機率也越高，而社團的團隊氣 氛不佳，也容易影響其參與運動社團的動機。

表4-2-1受試者對參與課後運動社團動機的優先順序

順序 因素 平均數 標準差

1 自我挑戰 3.58 0.49

2 技巧發展 3.56 0.44

3 同儕關係 3.53 0.51

4 健康適能 3.18 0.66

5 運動樂趣 3.17 0.64

6 團隊氣氛 3.01 0.74

二、 不同背景變項在課後運動社團參與動機上之差異分析

氣氛在 3 以下（2.99），可見男生對團隊氣氛較不重視。其次，平均數

由表 4-2-3 得知，六個向度的平均數皆在 3 以上，僅有六年級的團

童的運動參與動機，兩者之間並無顯著相關。黃明進 （2006）研究也

2.討論

2.討論

2.討論

本研究的結果與錢家慧（2007）研究發現頗為相似，開放性運動 社團的參與動機高於封閉性運動社團參與動機，不同的是錢家慧研究是 在「自我挑戰」、「運動樂趣」上有顯著水準，而本研究則在「技巧發 展」上有顯著水準。

由表 4-2-8 得知，六個向度的大部分平均數皆在 3 以上，僅有開放 性社團的團隊氣氛平均值在3 以下，可見活動的變化性越大，團隊氣氛 越不容易掌握。一般而論，男童與女童對於運動社團種類的選擇也有其 偏好。男童多喜好參與開放性的社團，比較刺激與有挑戰性，而女童選 擇參加封閉性的社團的比較多，除了變化比較沒那麼大之外，女童較有 耐性，能持之以恆也是一項重要的因素。

（八）不同原始動機在參與動機上之差異比較

1.結果分析

不同原始動機在參與動機上之差異，經單因子變異數分析結果發 現，在「整體」、「技巧發展」、「自我挑戰」、「同儕關係」構面上，

有顯著差異；經Scheffe’事後比較發現，「整體」是「兩者期望」優於

「父母期望」，其餘三個構面上皆是「自己期望」與「兩者期望」參與，

優於「父母期望」參與者。

表4-2-9不同原始動機在課後運動社團參與動機之差異比較表

（九）不同費用感覺在參與動機上之差異比較

（十）是否持續參加在參與動機上之差異比較

響其運動社團的學習氣氛。

者各項度的平均值皆高於不會複習者，可見會復習者比較能享受到團隊

2.討論

本研究的結果與錢家慧（2007）研究發現相符，有運動習慣（不 同額外運動時間）者，在「運動發展」、「自我挑戰」動機因素上，長 時間運動者比無運動者得分較高，可見，課後的運動習慣，對於學童的 自身發展與接受挑戰的性格，有著極深遠的影響。

由表 4-2-13 得知，六個向度的大部分平均數皆在 3 以上，僅有無運 動習慣者在團隊氣氛及健康適能的平均值在3 以下，可見越是有良好的 運動習慣、越能享受到良好的團隊氣氛及健康適能。現在的學童，有持 續性的運動習慣者極為少數。要培養學童長時間的運動習慣，參與課後 運動社團，是一項極為不錯的選擇。