第五章 結論與建議
第二節 建議
四、 國小學童參與社團之動機、態度與滿意度之間具有顯著正相關 高雄市國小學童參與社團之動機、態度與滿意度三者之間具有顯 著正相關，亦即社團參與者的動機越高，參與態度就越好，而參與後 的滿意感也就會越高。
第二節 建議
本節將分別對學童、家長、指導老師、行政機關及未來研究者提 出建議，作為未來相關議題的參考。
一、 對學童之建議
（一）勇於接受挑戰
時代在變，而且變化速度之快往往令人措手不及，由研究得 知，參與動機最高者，是「自我挑戰」，因此，秉持著冒險犯 難的精神，不斷求新求變，是參與運動社團高動機的不二法門。
（二）加強同儕互動
經研究顯示，影響參與動機最高的，也是動機因素排序最低
的學童，對於社團間的氣氛仍不樂觀，因此，改善同儕間的 互動，也是提高參與動機與吸引其他夥伴參加的重要因素。
（三）積極投入與學習
由研究得知，參與社團後的高滿意度在於「個人認知」，因 此，只要心態對，積極投入社團的學習，相信必有豐收與高 滿意度。
二、 對家長之建議
（一）鼓勵勇於接受挑戰
家長給孩子正確的觀念，積極面對問題，勇於接受挑戰，將 會增加其接觸社團的興趣，並提高參與運動社團意願。
（二）了解鄰近學校開辦狀況
研究調查發現，雖然高雄市國小大部分都有開辦運動社團，
但實際開辦情形家長大多不了解，因此，要鼓勵學童積極參與 運動社團，做家長的，有必要先了解一下鄰近幾間學校的開辦 狀況。
（三）適時提供良善建議
經研究調查顯示，學童對於行政認同的滿意度偏低，這也是 阻礙其參加的一項因素，因此，了解一下行政的狀況，適時的 給予建議，也是改善社團的好方法。
三、 對指導老師之建議
（一）提供多變化的課程
經研究得知，學童參與動機的第一位是「自我挑戰」，提供 豐富多變化的學習課程，就是指導老師責無旁貸的義務。課程 越豐富、變化越多，越是能吸引學童參與意願。
（二）改善團隊的氣氛
來自校內不同班級的學童，要打破藩籬來參與社團，良好的 團隊氣氛也是不可或缺的，只要能玩的盡興，與同儕間零距離，
要持續參加應該也不是一件難事。
（三）多和校方接觸與配合
既然行政認同是滿意度排名最後的，如何增取行政支援、改 善軟硬體設備，也是刻不容緩的事。只要讓學童感覺校方的關 心，能提供良好的環境與設備，自然能增加學童的參與意願。
四、 對行政機關之建議
（一）充分了解學童需求
行政單位對於校內學童的需求與需要，可先行探訪或問卷研 究，在整理分析、實地了解學童的需求之後，再決定校內要開 設的的運動社團種類和方式，如此才能迎合需求，並減少資源 的浪費。
（二）密切觀察社團運作
行政人員對於已開設的社團，千萬不同置之不理，在持續不 斷地關心社團的運作是否良好、同儕間是否氣氛融洽之後，給 予應對改進的方案，才是永續開辦社團的經營方向。
（三）提供最佳的學習環境
既然學童對於參與運動社團的行政認同滿意度偏低，行政人 員更應該加以檢討改善，以提供最好的場地與服務，來增強學 童參與的動機與參與後的滿意度。
五、 對未來研究者之建議
（一）研究內容方面
本研究只針對高雄市目前國小的社團成立數，做一個普遍的 統計，至於各校實質的社團開設內容，例如各校實際開設情 形、開設的類別、形式，以及社團實際的經營方式等都未加以 研究與討論，此點可以提供未來研究者研究的參考。
（二）研究對象方面
本研究只針對高雄市國小學童做研究，未來研究者可增加範 圍，做其他縣市學童的參與狀況。或者校內研究對象也可以不 只限在高年級，可做各年級的普遍研究。
（三）研究方法方面
本研究只採取問卷調查法做量的研究，並未針對指導老師與 參與學童作質性深入的研究。未來研究者可以採質量並重的方 式，一方面用問卷讓學童填答，一方面實地訪問指導老師與學 童，並將填答結果與訪問內容做分析整理，以提供更多相關人 員及單位參考。
（四）研究變項方面
影響學童參與課後社團的動機、態度與滿意度的因素還有很 多，本研究只列舉性別、年級、父母親學歷、父母親職業等12 項背景因素做研究，其他諸如家庭狀況、家庭收入、父母運動 習慣、學習成效等背景變項，或者做動機、態度與滿意度的組 合型分析、三者的因果模組分析，都可提供未來研究者參考。
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