國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學現況

為暸解中部地區國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學的現況，首先就 實施現況各層面進行描述性的統計分析，本調查研究量表採李克特氏(Likert- type scales)的五點量表，依「非常符合」、「大致符合」、「部份符合」、「不符合」、

「非常不符合」等五個等級予以勾選，分別給予 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。得分愈高者，代表受試者之資訊融入教學情況較積極。茲將問卷施測結果 就整體、各向度及各項目實施現況整理如下：

壹、國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學現況評定情形

為回答待答問題三，本研究問卷分為三個向度，分別為實施資訊科技融入 教學的「軟、硬體設備使用」現況、實施資訊科技融入教學的「行政及親師溝 通」現況、實施資訊科技融入的「課程與教學」現況，合計 44 題。茲將國小 特殊教育教師實施資訊科技融入教學現況的統計分析結果整理如下表 4-2。

表 4-2

特教教師實施資訊科技融入教學現況整體及各向度得分 資訊科技融入教

學現況向度

人 數

題

數 最小值 最大值 各向度 平均數

各題

平均數 標準差 軟硬體設備使用 276 16 22 80 68.46 4.28 8.67 行政及親師溝通 276 19 23 143 67.59 3.56 12.49 課程與教學 276 9 9 45 34.12 3.79 6.61 整體總分 276 44 54 262 170.16 3.87 23.73

由表 4-2 得知，整體平均數為 3.87 分，實施符合程度介於「大致符合」與

「部份符合」之間，顯示國小特教班教師在實施資訊科技融入教學整體現況尚 可。就各向度而言，特教教師在「軟硬體設備使用」、「行政及親師溝通」、「課 程與教學」的現況，其各題平均數分為 4.28、3.56 分及 3.79 分，各層面實施 符合程度依序為「軟硬體設備使用」最佳、其次為「課程與教學」，而「行政 及親師溝通」最少。

貳、資訊科技融入教學現況各向度之描述性分析 6.我會運用資訊科技設備 Power Point、魅力四色等製作上

課所需的教材。 4.02 .94 13

12.我會操作 PhotoImpact、非常好色、 ACDsee 等影像軟

體製作教材圖片。 3.84 .97 16

二、實施資訊科技融入教學的「行政及親師溝通」現況評定情形 32.我會運用 E-mail、Facebook、line 等網路工具進行師生

與親師溝通。 3.58 1.13 10

33.學校的教學軟體內容符合特教教學需求。 3.57 .94 11 34.我瞭解電腦病毒及資訊安全等議題。 3.83 .88 5 35.當你在操作資訊科技相關設備有問題時，有人可以幫

忙解決。 4.15 .75 1

三、實施資訊科技融入教學的「課程與教學」現況評定情形

参、综合討論

综合上述分析，可以瞭解國小特教教師在實施資訊科技融入教學的「軟硬 體設備使用」、「行政及親師溝通」及「課程與教學」的現況，由表 4-2 各向度 及全量表之平均數可發現，整體總分的各題平均數為 3.87 分，顯示資訊科技 融入教學之情形仍有努力的空間。其中各向度中的「軟、硬體設備使用」的各 題平均數為 4.28 分為最佳，分數介於「大致符合」與「非常符合」間，顯示 國小特殊教育教師大多具備基本的電腦操作能力，在軟、硬體設備的使用情形 操作能力佳；其次為「課程與教學」的各題平均數為 3.79 分，分數落於「部 份符合」以上，顯示特教教師在課程與教學中多能使用資訊科技融入教學；最 後「行政及親師溝通」的各題平均數為 3.56 分為最少，但分數仍落於「部份 符合」以上，推測原因可能是特殊教育教師在行政事務與親師溝通可能以文字 書寫或與家長面對面溝通或電訪等其他方式替代，所以在資訊科技融入教學現 況中以此向度得分為最低。

第三節 不同背景變項的國小特殊教育教師在實施