結論

本研究旨在探討中部地區國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學之現 況與困難探究，研究對象為中部地區國小特殊教育教師 300 名，研究工具為「國 小特教教師實施資訊科技融入教學現況與困境問卷」，內容分為三個部份：教 師個人基本資料、實施資訊科技融入教學現況、資訊科技融入教學的困境。所 得之資料經由描述性統計、獨立樣本 t 檢定、單因子變異數分析、薛費法事後 比較，以分析不同背景變項的教師資訊科技融入教學現況、資訊科技融入教學 的困境等差異情形，綜合前ㄧ章的結果與討論，整理得以下結論：

壹、中部地區國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學之現況

一、 國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學整體現況，實施符合程度介於

「大致符合」與「部份符合」之間，顯示特殊教育教師多能使用資訊科技 融入教學。

二、在「軟、硬體設備使用」向度中，教師較常使用資訊科技編寫學生的個別 化教育計畫、教學計畫、製作合適的學習單、教材等課程資料；但在運用 flash、操作單槍投影機、平板電腦或互動式電子白板等多媒體硬體設備 上的操作能力不足。

三、在「行政及親師溝通」向度中，教師較常使用資訊科技設備紀錄學生的學 習評量、製作獎勵卡或獎狀，如果使用資訊科技設備遇到困難或損壞時能 即時找人修繕幫忙解決問題；但較少使用資訊科技設備製作班刊與班級網 頁進行親師溝通的互動。

四、在「課程與教學」向度中，教師最常使用網路搜尋特殊教育相關研習、教 學教材與課程教案；較少使用網路觀看特教電子報或特教圖書文章與蒐集 教學實務現場工作者分享教學的實務經驗。

貳、不同背景變項國小特殊教育教師實施資訊科技融入教學之現況

ㄧ、就性別而言，男性教師平均分數優於女性教師平均分數，但經由單因子變 異數分析結果，中部地區的國小特殊教育教師在資訊科技融入教學現況上 ，並不因性別不同而有所差異。

二、就縣市而言，以台中市的國小特教教師，其實施資訊科技融入教學現況最 佳；但經由單因子變異數分析結果，中部地區的國小特殊教育教師在資訊 科技融入教學現況上，並不因縣市不同而有所差異。

三、就班別而言，以巡輔班的國小特教教師，其實施資訊科技融入教學現況最 佳；但經由單因子變異數分析結果，發現資源班特教教師在「課程與教 學」向度上明顯高於其他班別的特教教師，但在「整體現況」上，中部地 區的國小特殊教育教師在資訊科技融入教學現況上，並不因班別不同而有 所差異

四、就特教背景而言，經由單因子變異數分析結果，發現特教系(所/組)的教 師在「軟硬體設備使用」向度上明顯高於其他特教教師，但在「整體現況」

上，中部地區的國小特殊教育教師在資訊科技融入教學現況上，並不因特 教背景不同而有所差異。

五、就年齡而言，以 26-35 歲的國小特教教師，其實施資訊科技融入教學現況 最佳；但經由單因子變異數分析結果，中部地區的國小特殊教育教師在資 訊科技融入教學現況上，並不因年齡不同而有所差異。

六、就特教服務年資而言，以年資 6-10 年的國小特教教師，其實施資訊科技 融入教學現況最佳；但經由單因子變異數分析結果，中部地區的國小特殊 教育教師在資訊科技融入教學現況上，並不因特教服務年資不同而有所差 異。

七、就參加電腦研習時數而言，以時數21-40小時的國小特教教師，其實施資 訊科技融入教學現況最佳；但經由單因子變異數分析結果，中部地區的國 小特殊教育教師在資訊科技融入教學現況上，並不因參加電腦研習時數不 同而有所差異。

八、就每週資訊科技融入教學節數而言，經由單因子變異數分析結果發現，每 週使用資訊科技融入教學5-9節的國小特教教師在「整體現況」上顯著高 於每週使用資訊科技融入教學4(含)節以下之教師，表示每週使用資訊科 技融入教學節數不同的中部地區國小特殊教育教師在資訊科技融入教學 現況上有顯著差異。

參、國小特殊教育教師對於實施資訊科技融入教學的困境及因應策略 一、特教教師在教學場所中，學校缺乏或難以使用的硬體設備，依序為：

互動式電子白板、平板電腦、單槍投影機、錄放影機、掃描器

二、特教教師在教學場所中，學校缺乏或難以使用的軟體設備，依序為：

影片製作軟體、音效(聲音)處理、影像軟體、防毒軟體、燒錄軟體 三、支持特教教師使用資訊科技融入教學的原因，依序為：

可以提昇學生的學習動機與興趣、能提供更多元豐富的教學內容、能增進 學生的學習成效、能設計更符合學生個別能力的教材、資訊科技融入教學 是教育趨勢。

四、國小特教教師實施資訊科技融入教學感到的困難依序為：

教材編製太耗費時間，負擔太重、學校經費不足無法增添汰換更新設備、

教師級務或行政事務過於繁忙、教學現場提供的硬體設備不足、學生能力 不一，難以編選符合程度的教材、設備故障維修速度緩慢、操作資訊相關 設備有困難、相關的研習與學習管道不多。

五、國小特教教師採取的解決策略，依序為：

與有資訊科技融入教學經驗的人討論、參加資訊相關研習，提昇自己的資 訊素養、善用學校特教經費購買資訊軟硬體設備、選擇採用其他的教學方 式、與同事取得共識，支援資訊科技融入教學活動。