第四章 研究結果與分析
4.1 臺灣地區科學博物館展示設計分析
4.1.3 國立科學工藝博物館
本研究針對國立科學工藝博物館中的「科學桂冠及科學開門」進行分析，該展覽 以諾貝爾的獲獎紀錄及學力測驗的相關科學知識作為展示主題，其中在科學開門的部 分則又細分為六大主題，其整體空間配置如圖 4-3、4-4 所示，而各區展示設計分析 結果如表 4-5、4-6 所示。
圖 4-3 國立科學工藝博物館中-科學桂冠 空間配置 (資料來源：http://www3.nstm.gov.tw/science_laureates/index.html)
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圖 4-4 國立科學工藝博物館中-科學桂冠及科學開門 空間關係圖 (資料來源：http://www3.nstm.gov.tw/science_laureates/index.html)
表 4-5 國立科學工藝博物館-科學桂冠、科學開門 編號與
展示主題名稱
#1 科學桂冠
#2
科學開門-科學之門
圖示
編號與 展示主題名稱
#3
科學開門-高山頂上
#4
科學開門-醫療線上
圖示
69 編號與
展示主題名稱
#5
科學開門-穿越時空
#6
科學開門-追根究柢
圖示
編號與 展示主題名稱
#7
科學開門-飛車上路
圖示
資料來源：本研究整理。
(圖片來源：研究者攝及官網 http://www3.nstm.gov.tw/opensesame/homepage/index.htm)
表 4-6 國立科學工藝博物館-科學桂冠、科學開門展示分析結果
# 展示設計 展示形式要素 表現形式
1 空間
1. 此區以輻射型的空間配置 作呈現。
2. 展示物件間的應用相當多 元，包含空間中之空間、
共通連續之空間、相鄰接 之空間，及相鄰接之空間 都關係。
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# 展示設計 展示形式要素 表現形式
2. 造形尺度：為了可以使參 觀者近距離的觀看，因此 以孩童可觀看的尺度，將 高度設置在較低的位置。
色彩
此區配合醫療之主題將主色調 定為冷色系之色彩，達成統一 性的視覺效果。
照明
此區的相當明亮，主要以擴散 照明法，均勻照明整個空間，
大配部分的直接照明，使空間 的照明效果仍富有豐富性。
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空間
1. 此 區 透 過 類 似 涼 亭 的 形 式，區其他區塊。
2. 整體的配置為了有足夠的 操作空間，因此大多為相 分離之空間關係。
造形
1. 造形形態：以線條塑造隔 屏。
2. 造形尺度：為了可以使參 觀者近距離的觀看，因此 以孩童可觀看的尺度，將 展台高度設置在較低的位 置。
色彩 空間中使用大量的黃色
照明 整體空間的氛圍昏暗，主要以
直接照明法，突顯展示物件。
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# 展示設計 展示形式要素 表現形式
色彩
此區內容主要針對學測的科學 相關內容作操作的展示，因此 在類別相當多樣的條件下，展 覽透過繽紛的色彩界定空間及 各項展示物件。
照明
整體空間的氛圍偏昏暗，主要 以直接照明法，突顯展示物件 於空間中的關係。
資料來源：本研究整理。
(圖片來源：研究者攝、官網 http://www3.nstm.gov.tw/opensesame/homepage/index.htm，及部 落格
http://six0215.pixnet.net/blog/post/121193878-%5B%E9%AB%98%E9%9B%84%E5%B8%82%E 4%B8%89%E6%B0%91%E5%8D%80%5D%E5%9C%8B%E7%AB%8B%E7%A7%91%E5%A D%B8%E5%B7%A5%E8%97%9D%E5%8D%9A%E7%89%A9%E9%A4%A85%3A%E7%A7%
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4.1.4 小結
1. 國立海洋科技博物館-海洋科學廳的展示設計
(1) 空間：國立海洋科技博物館中的海洋科學廳，其展示設計的類別依據郭長江的分 類，此展示包含模擬展示、演示展示及分類展示。在空間配置及動線部分，因展 示物件大多為演示的展示設計，因此在給予合理的操作空間，展示物件之間的關 係多為相分離之空間配置關係，就整體而言，展示的配置包含因路徑形成雙向與 單向的格子型，及因有主打的展示物件，因此在某一區塊就會形成中央集中型的 動線。
(2) 造形：造形的部分大致分為兩個部分，其一為了使海洋探索期間的實驗現象清晰 易懂，因此在空間造形形態的部分多以簡單、不影響判斷的立方體及圓柱體進行 規劃；其二為了模擬海洋環境，將展示物件以貼近真實的樣貌呈現。而在尺度訂 定的部分，為考量孩童也可以操作及觀察，因此檯面皆會設於孩童可觸及之高 度。
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(3) 色彩：色彩的部分因是海洋相關的展示內容，因此展示空間、展示物件，皆以象 徵海洋的藍色作為主色調，並利用彩度與明度的調整，使空間的色彩在統一性的 條件下，仍富有變化。
(4) 照明：照明與此展示中分為兩大區塊，作為觀看、欣賞展示內容者，會透過直接 照明法及輔助照明來營造氣氛；而作為實驗、操作的空間，則是採用擴散形照明 法，使空間照明均亮，身處其亮度操作儀器並觀察屬舒適的感覺。
2. 國立自然科學博物館-生命科學廳的展示設計
(1) 空間：國立自然科學博物館 1F 中的生命科學廳，其展示設計的類別依據郭長江 的分類，此展示包含模擬展示、生態展示及分類展示。在空間配置及動線部分，
因展示物件的議題相當多樣化，因此在給予合理分界下，展示物件之間的關係多 為相分離之空間配置關係，就整體而言，展示的配置因有幾項主打的展示物件，
因此在某一區塊就會形成中央集中型的動線，但於大架構而言，此展示空間仍有 一條明確的單方向的「主動線」，其中透過所有的展示物件形成「點動線」，讓參 觀者持續受到吸引。
(2) 造形：造形的部分大致分為兩個部分，其一為布置於空間的展板、展台，其造形 形態多以簡單、不影響判斷的立方體及圓柱體進行規劃；其二為了模擬自然環境，
將展示物件以貼近真實的樣貌呈現。而在尺度訂定的部分，為考量孩童也可以操 作及觀察，因此檯面皆會設於孩童可觸及之高度。
(3) 色彩：色彩的部分因是自然相關的展示內容，因此展示空間、展示物件，皆以象 徵植物的綠色作為主色調；象徵土壤的橘色作為輔助色調，並利用彩度與明度的 調整，使空間的色彩在統一性的條件下，仍富有變化。
(4) 照明：照明與此展示中分為兩大區塊，在前四區皆以昏暗的空間，配合直接照明 法，使各個展示物件的位置顯得明確；在走進恐龍廳時，象徵生命的一大時代，
空間以挑高的方式將 1：1 的恐龍成現出來，在應用直接照明法及自然採光的引 進，使參觀者從前四區到第五區時產生更強烈的震撼感。
3. 國立科學工藝博物館-科學桂冠及科學開門的展示設計
(1) 空間：國立科學工藝博物館中的科學桂冠及科學開門，其展示設計的類別依據郭 長江的分類，此展示包含模擬展示、演示展示及分類展示。在空間配置及動線部 分，不僅展示物件的議題相當多樣化，且大多為演示的展示設計，因此在給予合 理分界下及操作空間，展示物件之間的關係多為相分離之空間配置關係，就整體 而言，科學桂冠的展示配置因有展示物件較繁雜問題，因此在中央設置大型展示
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造形並像四周延伸，形成輻射型動線的同時，達到整合的效果；而科學開門因設 置相當多的演示展示，因此來回操作的過程中，形成雙向與單向的格子型 (2) 造形：造形的部分大致分為兩個部分，其一為布置於空間的展板、展台，其造形
形態多以簡單、不影響判斷幾何形體進行規劃；其二為了模擬真實樣貌，將展示 物件以貼近真實的方式呈現。最後在尺度訂定的部分，為考量孩童也可以操作及 觀察，因此檯面皆會設於孩童可觸及之高度。
(3) 色彩：色彩的部分，因為展區富有相當多議題的展示內容，因此展示空間、展示 物件，使用大量的色彩進行分區。
(4) 照明：此展示大多以微昏暗的照明作規劃，並配合直接照明法，使各個展示物件 的位置顯得明確。 其中一區因以醫療科技為主題，因此空間照明的規劃，則另 外以均勻照明的方式作詮釋。
根據符號學的理論做統整，科學博物館展示設計以最真實的樣貌呈現，以皮爾斯 對符號的定義，展示設計的表現形式及要素大多是肖像性與指示性的符號進行規劃。
肖像性與展示類型的模擬展示、演示展示相呼應，透過直觀的視覺、聽覺、觸覺及嗅 覺等呈現出自然環境、科學知識；而指示性則可從色彩的規劃中得知，依據與知識內 容相關聯的性質選擇色彩，如：海洋的藍、森林的綠、土壤的橘等。在索緒爾的理論 中，博物館展示設計是利用貼近真實的符號具，有效的傳達，使符號義能在明確、簡 單的形式有效傳達。