圖畫書是圖畫與文字結合的藝術，因此圖、文在結合的時候必須考量兩者之 間的配置問題。圖畫書因為包含圖畫，所以提供一種不同於其他說故事形式的樂 趣；同樣的也因為包含著些許的文字，所以也不同於視覺藝術；而圖畫書中，文 字和圖畫之間有獨特的關係。圖畫書是文章在說話，圖畫也在說話，兩者用不同 的方式在說話，表現同一主題。所說的內容不但不重疊，還具有一般書籍缺乏的 功能，譬如說翻頁書的效果、橫開和豎開的效果、書籍開數大小的效果、表現性、動 態性、連續性的效果等。這些機能被充分利用，彼此間充分的協調，在結構中充分 的變化運用和展開，使主題被豐富、滿意的表現出來，這就是圖畫書。所以說文字 和圖畫是圖畫書中的兩大要素。
壹、圖像與文字的關係
閱讀文字、圖像均是獲得經驗的好方法，兩種媒體各有所長，文字可以傳達 比較抽象的概念，對於開拓人類想像空間、抽象思考有極大的影響。而圖像卻能較 精確地表達空間關係和色彩的感覺。由於圖像的展示是具像，閱讀時比較不需經 過學習，直接接觸的感覺，再加上它沒有因為民族、文字語言不同所造成的傳播 障礙，可跨越國家民族界限，從事更廣泛的傳遞與溝通。
Nodelman 曾經做過幾次實驗，請一些人將圖畫書中的圖和文分開來閱讀，再 分別記錄下二次閱讀所獲得的故事，大部分的結果是得到不同的故事。70意思是說 讀者在閱讀圖畫書時，只閱讀書中的文，是沒有辦法獲得一個完整的故事；而完 整的故事是要由文字和圖像同時作用下所產生的訊息，這些也就說明了，圖畫和 文字用了不同的方式對圖畫書中的整體敘述做出貢獻，也就是說他們運用不同的 方法在說故事。
70引自廖麗慧著，《約翰伯寧罕圖畫書研究》(國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，2000 年 6 月) 頁 54。
神經生理學家認為人類的左右腦機能對於圖畫和文字的連結，有相當大的關 聯。誠如一般人的認知認為故事需要時間來進行鋪陳，而圖像需要空間來進行表 現。文字敘說的故事是線性、連續的，情節就是一連串的原因和結果；而圖像則是 傾向無意圖、散漫的，就像欣賞一幅畫，第一次看到整體，觀察到所呈現的整體 意象。Nodelman 指出：「關於文字屬於線性而圖像屬於空間性的想法太過於簡單。
文字是一種視覺的記號，如果無法詮釋在紙上所代表文字的記號，就無法閱讀。
況且，圖畫書中的圖也可以塑造時間的連續性，就算是單獨的一張圖裡也可以有 方法來組織空間，然後傳達時間的順序和提供一些關注點，幫助故事的敘說。」71 就中國文字來說，文字不單是視覺記號而已，他還代表著圖像的意義；而對 於圖像來說，透過一連串序列的圖像和巧妙設計的翻頁的連續性，來傳達時間的 流程，只不過這種表現方式仍不如文字所表達的明顯。而文字的魔力，只要簡單 的敘述也可以營造出想像的意象空間，而想像的空間是不實際存在的。
因此，在閱讀圖畫書時，單獨進行文字或圖像的閱讀，都會各自獲得文字產 生的圖像和圖像所表達的時間和意象；這兩種訊息一個是圖像實際的，一個是文 字想像的；同時也會有兩種時間，一種是文字表述的，一種是一系列圖像的表現 時間流程，而這兩種關係肯定會互相影響。Schwarcz 就指出，圖像和文字交互作用 影響下會有兩種關係：一致和偏離（congruency and deviation）。所謂一致是指文字 和圖像擁有和諧的關係，圖像幫文字補充未完全的意思；有時圖像會先比文字呈 現得快，表達某些動作來補充或使得文字內容更完整，藉著交替的過程，輪流說 故事。致於偏離，是指圖像在某方面跟文字述說的方向不一樣，甚至相反。72 此外，針對圖文關係，Agosto 認為大部分的圖畫書都是借重圖文並行的敘說 故事（parallel storytelling）在說故事，而此種方式的關鍵在於故事的意義必須經過 兩種不同形式的媒介合作後才會傳達出來，缺一不可。此種方式稱為「合作說故 事」；類似這種合作關係會有兩種不同的狀況，一種是添加（augmentation），文
71 Nodelman,P. Words About Pictures:The narrative art of childredn’s picture books.(Athens, Georgia:
University of Georiga Press,1988) p.193。
72引自廖麗慧著，《約翰伯寧罕圖畫書研究》(國立台東大學兒童文學研究所碩士論文，2000 年 6 月) 頁 55。
字和圖像能互相補述、延伸然後將故事完整，並透過諷刺、幽默、暗示、想像和轉變 的手法，來達致效果。另一種是相對（contradiction），意思是圖文傳達的訊息有 所衝突。
在圖畫書中，圖與文是並重的，一本圖畫故事書至少會隱含三種不同的故事，
及文字的故事、插畫的故事、以及文字與插畫兩者共同交織而成的故事。圖文關係 指的就是插圖和文字之間所呈現的相互補足關係。
貳、圖文配置
Nodelman 在Words About Pictures 一書中也提到，圖畫和文字的相對位置，對 讀者在閱讀時會產生很大的影響。73有些圖畫書作者並不刻意突顯這種文字和圖畫 上的位置，所以讀者也可能不會意識到，這種圖文配置可能造成的影響。然而，
當作者利用不尋常的圖文配置，讓閱讀的進行發生阻礙，不再那麼順暢時，也許 有些讀者會開始思索：作者這樣的安排是不是特別想表達什麼？其實無論哪一種 配置方式，都會產生不同的效果。圖文配置最容易影響兩方面：第一，讀者閱讀 時，先讀圖還是先讀文的順序。第二，文字和圖所保持的距離。
以下是圖文版面配置的幾種方式74：
一、圖文分離
（一）圖文在兩個不同的跨頁完全隔離。
（二）文字和圖各佔跨頁的一半，圖有時滿頁，有時會有明顯的框線，框線 四周留白。文字的背景通常全白，但有時作者也會加上框線或邊。
73 Nodelman,P. Words About Pictures:The narrative art of childredn’s picture books.(Athens, Georgia:
University of Georiga Press,1988) p.54。
74 幸佳慧著，《兒童圖畫故事書的藝術探討》(國立成功大學藝術研究所碩士論文，1998 年 6 月)，
頁 74-5。
（三）文字與圖畫在同一頁，但是以框框清楚的分出圖框與文框。
在李歐‧李奧尼的圖畫書版面配置中，僅少部分是以圖文分離的方式來進行 創作，例如在《綠尾巴的老鼠》中，很明顯的將文字與圖畫進行隔離（圖 3-3-1），
作品中每個跨頁都是滿版的圖，文字居於不到四分之一的版面，並且是白底黑字，
完全與圖畫作區隔。而在A Flea Story 中，雖然文字與圖畫在同一頁，但動物間的 對話完全以文字框出現（圖 3-3-2），也是相當明顯的圖文分離。
圖 3-3-1《綠尾巴的老鼠》跨頁 6 圖 3-3-2 A Flea Story 跨頁 3
二、文字嵌在圖畫之中
這類型式的圖文配置，多半圖文創作同屬一人，因為在繪圖時，繪者便自然 的預留或安排文字的地方。但在這種配置中，文字的位置不同，也有不同的意義。
受到長久閱讀習慣的影響，當我們在閱讀向左翻的書時，視線通常是由左往右移；
而圖畫書本身就具有吸引注意力、抓住視線的特質。所以當文字出現在跨頁的下方 或是右邊時，讀者會先獲得圖的印象，再進行文字的閱讀。
在李歐‧李奧尼圖畫書中的圖文配置上，大部分是文字嵌在圖畫之中。文字 隨圖畫的空白處或淡色的色塊處而變換版面的位置，並不限定於某一角落，例如
《小黑魚》（圖 3-3-1）、Tico and the Golden Wings（圖 3-3-2）。
圖 3-3-3《小黑魚》跨頁 2 圖 3-3-4 Tico and the Golden Wings 跨頁 1
三、混合運用
很多圖畫書作者並非單一的運用某一圖文配置形式，有時會依圖文內容的需 要而有不同方式的呈現，採用混合的配置，或者分至兩旁、或者區隔、或者相疊。
在圖文編排的配置上，李歐‧李奧尼有時會以文圖相嵌與文圖分離的混合表 現，呈現出圖畫書圖文配置的不同風貌。例如In the Rabbitgraden、The Biggest House in the World、Pezzettino、《田鼠阿佛》等書，均以此混合表現形式增加書本整體考量 中的變化性。
參、文字安排
在圖畫書創作中，字體的設計也是插畫設計的一部份，因此除了圖畫要能吸 引人，文字的表現安排也要考量。因此，除了圖文配置的方式外，圖畫書創作者 也經常會以各種文字的字體字型大小、排列，或歪斜或整齊的散布並融入每幅圖 中，這些也都是效果製造的一部分。在李奧尼的圖畫書創作中，除了一般字體的 呈現外，有少數的作品會利用斜體、粗體、放大等不同字體的表現來強化故事的內 容，或加強文字藝術的表現，例如the alphabet tree（圖 3-3-5）、Mr. McMouse（圖 3-3-6）等作品。
圖 3-3-5the alphabet tree 跨頁 13 圖 3-3-6Mr.McMouse 跨頁 12
the alphabet tree ＊ ＊
The Biggest House in the World
＊ ＊
阿力和發條老鼠 ＊ ＊
魚就是魚 ＊ ＊
Theodore and the Talking Mushroom
＊ ＊
綠尾巴的老鼠 ＊ ＊
In the Rabbitgarden ＊ ＊
Pezzettino ＊ ＊
自己的顏色 ＊ ＊
A Flea Story ＊ ＊
Geraldine, the Music
Mouse ＊ ＊
鱷魚科尼列斯 ＊ ＊
這是我的 ＊ ＊
Nicolas, Where Have
You Been? ＊ ＊
McMouse 中，有特殊字體字型出現。
整體來說，李歐‧李奧尼的圖畫書創作中，能運用得體合宜的圖文配置，營
第肆章 李歐‧李奧尼圖畫書之故事分析
I deal with large themes ; my books are fables and parables. They express something I think and feel.
我的作品談論的都是廣泛的主題，我的書是寓言故事，它們表達了我的想法 與感覺。
─ Leo Lionni75
楊茂秀在《手拿褐色蠟筆的女孩》譯序中提到：
他的圖跟他的文，像鐵路的兩條鐵軌做成的平行線，可以將各種年齡層 的心理帶到時間之外，帶到各種時段的生命趣味裡去。如果說阿諾‧羅 北兒是當代最富玄想性的兒童文學作家，那麼李歐‧李奧尼便應該跟他 有同等的重要；只是，他呈現的故事境界似乎可以追溯到《伊索寓言》的 傳統。76
研究者將在本章第一節中先探究什麼是寓言和寓意，同時為了便於分析討論，
研究者將李奧尼這二十五本圖畫書所呈現出的寓意，按主題來進行分類探討，而 後，在第三節，研究者欲探究的是，李歐‧李奧尼創作圖畫書中對動物角色的刻 劃。