圖片兌換溝通系統教學成效之資料分析

本節針對研究參與者在接受圖片兌換溝通系統教學之基線期、各階段介入期 及維持期，進行｢喜愛食物｣與｢喜愛活動｣溝通目標行為之資料分析。

一、研究參與者在｢喜愛食物｣溝通目標行為之資料分析 (一)各階段之｢喜愛食物｣溝通目標行為表現曲線圖分析

圖4-1為研究參與者在｢喜愛食物｣溝通目標行為之曲線圖，分為三大階段為基 線期A、介入期B及維持期A’。每個觀察紀錄次數為當天進行五個目標行為觀察後 轉換而成百分比，在基線期階段進行七天的觀察記錄，通過率皆為0%，研究參與 者在看見喜愛食物後都沒有出現拿取圖片與教學者溝通的目標行為。

開始介入教學，總共有三個教學階段為B1、B2及B3，且需要連續三次目標行 為通過率達80%，才可進入下一教學階段。研究參與者在B1教學階段介入6次教學 後，目標行為通過率由0%開始逐步上升至100%，表示研究參與者已開始學會拿取 圖片與教學者進行溝通行為；B2教學階段的圖片兌換溝通系統教學加入新的細目 標行為時，需要全部細目標通過才表示通過該階段目標行為，可能因為難度提升，

在8次教學當中，一開始介入教學時會有下降的情況，目標行為通過率跌落至40%

再慢慢上升至100%，花費時間也較B1教學階段多二次，但仍能在短期內達成B2教

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(二)各階段之｢喜愛食物｣溝通目標行為表現階段內分析

表4-1為研究參與者在｢喜愛食物｣溝通目標行為之階段內分析表，表分為基線 期A、介入期B1、B2、B3及維持期A’。在階段內的分析中，趨勢正向代表行為增

加，是屬於進步的，以「┼」來代表。相反的，負向代表退步，以「－」來代表。

教學前進行七天的觀察紀錄，研究參與者並未拿圖片進行溝通兌換，其平均 值為0，趨勢穩定度100%，為穩定的資料趨勢，教學者才開始介入圖片兌換溝通系 統的第一階段教學B1。

介入第一階段圖片兌換溝通系統教學(B1)後，研究參與者該階段目標行為開始 持續增加，平均值為50，階段內水準變化為+100，趨勢方向為上升，水準穩定性 和趨勢穩定度皆為0%，呈現不穩定水準，表示在此階段研究參與者出現急遽的進 步。

第二階段圖片兌換溝通系統教學(B2)，研究參與者在該階段多增加新的細目標 行為，平均值為60，階段內水準變化為+60，趨勢方向為上升，水準穩定性和趨勢 穩定度分別為25%和37.5%，呈現不穩定水準，表示研究參與者在新目標加入時 仍是有大幅度的進步。

第三階段圖片兌換溝通系統教學(B3)，研究參與者在該階段又再多增加新的細 目標行為，平均值為37.73，階段內水準變化為+100，趨勢方向為上升，水準穩定 性和趨勢穩定度分別為18.2%和40.9%，呈現不穩定水準，仍是有持續的進步。

到了維持期，平均數為85.71，趨勢穩定度為85.7%，呈現穩定水準，雖然趨勢 有緩步負向的情況，但觀察紀錄數值都維持在目標行為達成率80％以上，顯示目 標行為能穩定的保留。

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二、研究參與者在｢喜愛活動｣溝通目標行為之資料分析 (一)各階段之｢喜愛活動｣溝通目標行為表現曲線圖分析

圖4-2為研究參與者在｢喜愛活動｣溝通目標行為之曲線圖，也分為三大階段為 基線期A、介入期B及維持期A’。每個觀察紀錄次數為當天進行五個目標行為觀察 後轉換而成百分比，在基線期階段進行七天的觀察記錄，通過率皆為0%，研究參 與者在看見喜愛活動後都沒有出現拿取圖片與教學者溝通的目標行為。

開始介入教學，總共有三個教學階段為B1、B2及B3，且需要連續三次目標行 為通過率達80%，才可進入下一教學階段。研究參與者在B1介入6次教學後，目標 行為通過率由0%開始逐步上升至100%，表示研究參與者已開始學會拿取圖片與教 學者進行溝通行為；B2教學階段的圖片兌換溝通系統教學加入新的細目標行為時，

需要全部細目標通過才表示通過該階段目標行為，可能因為難度提升，在8次教學 當中，一開始介入教學時會有下降的情況，，目標行為通過率跌落至0%再慢慢上 升至80%，花費時間也較B1教學階段多二次，但仍能在短期內達成B2教學階段之 目標行為，研究參與者除了拿取圖片進行交換外，還可離開座位給予五步之遠的 教學者進行溝通；B3教學階段也需要全部細目標通過才表示通過該階段目標行為，

可能因為難度再度提升，剛介入教學時下降的情況維持了數個觀察記錄，再逐步 熟練新的細目標行為後，目標行為通過率由0%再慢慢逐步上升至80%，研究參與 者在此教學階段花費時間最久，為22次，較B1、B2教學階段多出數倍，相較在前 兩個教學階段之目標行為，B3再加入圖片辨認之細目標行為，可能對於研究參與 者而言是較為困難學習但最後一樣仍能達成目標行為與教學者進行溝通。

維持期目標行為通過率在60%與80%之間波動，研究參與者目標行為通過率仍 還是有達到80%以上的觀察紀錄，且比較基線期完全無溝通行為而言，維持期可在

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(三)各階段之｢喜愛活動｣溝通目標行為表現階段間分析

表4-4為研究參與者在｢喜愛活動｣溝通目標行為之階段間分析表，表分為基線 期A、介入期B1、B2、B3及維持期A’。在階段間的分析中，趨勢穩定度與水準穩 定度的穩定標準，有80％的資料落入20％的範圍內，則視為穩定。

基線期(A)與介入第一階段圖片兌換溝通系統教學(B1)階段間比較，趨勢變化 由穩定到多變，趨勢效果為正向，重疊率33%，表示第一階段的圖片兌換溝通系統 教學對研究參與者的溝通目標行為是有極大的作用，具備良好學習效果。

第一階段圖片兌換溝通系統教學(B1)與第二階段圖片兌換溝通系統教學(B2) 階段間比較，趨勢變化由多變到多變，趨勢效果為正向，重疊率100%，表示第二 階段的圖片兌換溝通系統教學加入新的細目標行為時，前一階度的目標行為仍具 備良好的保留效果。

第二階段圖片兌換溝通系統教學(B2)與第三階段圖片兌換溝通系統教學(B3) 階段間比較，趨勢變化由多變到多變，趨勢效果為正向，重疊率100%，表示第三 階段的圖片兌換溝通系統教學再加入新的細目標行為時，前一階度的目標行為仍 具備良好的保留效果。

第三階段圖片兌換溝通系統教學(B3)與維持期階段間比較，趨勢變化由多變到 穩定，趨勢效果為正向，重疊百分比為100％，顯示目標行為能穩定的保留。

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