第三章 研究方法
第四節 實驗教學設計
依據Bondy和Frost(2002)出版「圖片兌換溝通系統訓練手冊」所提出的教學程 序進行本研究之實驗教學設計，考量學生能力和教學時間的限制以及目前該生溝 通需求，本研究目前只先進行第一階段至第三階段的目標行為。以下將為進行階 段一至階段三教學活動及相關教具之說明：
壹、 研究參與者對增強物之測試
圖片兌換溝通系統是透過提供研究參與者立即性增強，引發其主動溝通的興 趣與能力，因此研究者於正式教學進行前，透過以下的步驟，找出對研究參與者 最有效的增強物：
1、 先請家長、老師等重要關係人依｢食物、活動｣兩部分填寫增強物調查表。
2、 根據增強物調查表之調查結果，開始進行增強物測試，測試前可以讓學生 把玩一下該物品或是試吃一點該食物，然後將其增強物擋住，每次呈現兩種增強 物，再觀看學生會先伸手去拿哪個增強物。
3、 重複上述的試驗，倘若學生重複拿取某項增強物達三次，即表示該增強物 為學生所喜愛的增強物，則將該增強物先排除測試。
4、 剩餘的增強物依上述前三個步驟繼續觀察，直到選出學生最喜歡的兩種增 強物為止。
5、找出學生最喜愛之增強物後，每次教學前為了有效掌握學生對增強物的喜 好，會再進行的上述步驟，決定當次教學增強物出現的順序。
經過上述步驟進行增強物調查後，本研究參與者食物之增強物為軟糖、布丁 及奶茶，活動之增強物為黏土及鑲嵌式塑膠娃娃。
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貳、圖片兌換溝通系統前三階段之教學目標及步驟
本研究教學方案是依據Bondy和Frost（2002）「圖片兌換溝通系統訓練手冊」
編製而成。課程內容包含前三個階段教學，每階段教學若可以連續三次獨立完成 行為目標，則可以進入下階段之教學。以下為前三個階段的教學目標及實施步驟 之說明：
一、第一階段｢建立溝通｣
(一)教學目標：學生能拿起面前的溝通圖片給教學者交換增強物。
(二)準備活動：
1、調查學生喜愛之增強物，本研究食物增強物為軟糖、布丁及奶茶，活動之 增強物為黏土及鑲嵌式塑膠娃娃。。
2、用數位相機將該增強物拍照，並製作5×5公分大小的圖片作為教學教材。
(三)實施步驟：
1、教學者坐在學生的對面，在學生面前擺放其喜愛的增強物但又無法碰觸到 的距離，協助者坐在孩子的後面，圖片放在增強物與學生中間的桌子上。
2、教學者鼓勵學生拿取增強物。
3、協助者等孩子伸手想去拿增強物時，肢體協助其拿圖片給教學者。
4、教學者碰觸到圖片要立即給予回饋，並把增強物給他。
5、協助者也在同時間提醒孩子放開圖片。
6、反覆練習，協助者逐步褪除，直到學生可以自己拿圖片與教學者進行兌換，
達成率達80%連續三個時段即可進入下一階段。
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（四）注意事項：
1、為避免學生對增強物失去喜愛，除訓練階段外，其餘時間不隨便給予增強 物。
2、一次只呈現一種增強物進行教學。
3、增強物反覆替換，避免只用同一個進行教學。
4、要等學生主動表現出想要增強物時，才能提醒他去拿圖片。
5、不給予口語提示，避免依賴。
二、第二階段｢增加主動性｣
(一)教學目標：學生能到溝通板前，拿起圖片走向教學者並將圖片交至手中交換 物品。
(二)準備活動：將學生喜愛的增強物圖片，背面黏上魔鬼沾，貼到溝通板上，並 讓學生把玩圖片數秒。
(三)實施步驟：
1、若學生在第一階段目標行為完成後，則可進行至此階段，教學者將圖片放 置在溝通板上。
2、要求學生看到增強物後，先從溝通板上拿取圖片交給教學者進行兌換。
3、當學生接近教學者時，再逐步增加與學生的距離，直到五步遠的距離。
4、反覆練習，逐漸拉長學生與教學者間的距離，協助者逐步褪除，直到學生 可以獨立完成步驟至走五步遠之距離與教學者進行兌換，達成率達80%連續三 個時段，即表示通過此階段。
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(四)注意事項：
1、一次只呈現一張圖片進行教學。
2、增強物反覆替換，避免只用同一個進行教學。
3、要等學生主動表現出想要增強物時，才能提醒他去拿圖片。
4、不給予口語提示，避免依賴。
三、第三階段｢圖片辨認｣
(一)教學目標：學生能夠拿出溝通板，從多張圖片中，選出正確想要的物品圖片，
並交給教學者交換物品。
(二)準備活動：準備數張喜愛之增強物圖片，及嫌惡物品之圖片 (三)實施步驟：
1、在溝通板上放置二張圖片，其中一張為學生「喜愛」的增強物圖片，另一 則為學生「嫌惡」的物品圖片，由於本研究參與者不喜歡被觸摸，有觸覺敏感，
故本研究之嫌惡物品為觸覺刺激球。
2、讓學生從二張圖片中選取其中一張交給教學者，如果學生拿到的是他喜愛 的增強物圖片，立即給予增強物並且口頭獎勵，若拿到嫌惡物品之圖片進行兌換 時，則給予該物。
3、反覆練習，當學生逐漸熟悉辨認圖片，可以增加喜愛之增強物圖片進行辨 認。
4、二張都是學生喜愛之增強物圖片，必須進行檢驗符合，所以當學生拿取正 確圖片給教學者，則給予該物並稱讚他，反之，則進行錯誤糾正程序四步驟，直 到學生能拿取正確的圖片進行兌換。
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5、當學生能夠選擇正去圖片兌換物品時，。
6、反覆練習，可以逐漸增加圖片數量進行區辨，直到學生可以選擇正確圖片 走五步遠之距離至教學者進行兌換，達成率達80%連續三個時段，即表示通過此階 段。
(四)注意事項：
1、一次可呈現兩張圖片進行教學，再逐步增加。
2、常變換圖片的位置，避免學生機械化記憶圖片位置。
3、要等學生主動表現出想要增強物時，才能提醒他去拿圖片。
4、不給予口語提示，避免依賴。
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