第四章 研究結果與討論
第一節 基隆市公立國民中學校長科技領導、科技接受模式與資訊科技融
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第四章 研究結果與討論
本章共計四節，第一節針對基隆市國民中學校長科技領導、科技接受模式 與資訊科技融入教學之現況分析；第二節則是依據不同背景變項教師在知覺校 長科技領導、科技接受模式與資訊科技融入教學之差異；第三節則是探討基隆 市國民中學校長科技領導、科技接受模式與資訊科技融入教學之間的相關程 度；第四節則是建構基隆市國民中學校長科技領導、科技接受模式與資訊科技 融入教學的結構方程模式，並探討三者間的線性關係。
第一節 基隆市公立國民中學校長科技領導、科技接受模
式與資訊科技融入教學現況之分析
本節使用描述性統計對基隆市國民中學校長科技領導、科技接受模式與資 訊科技融入教學之現況進行分析。本研究工具採用李克特式六點量表，問卷計 分以1 分表示「非常不符合」、2 分表示「不符合」、3 分表示「有點不符合」、4 分表示「有點符合」、5 分表示「符合」、6 分表示「非常符合」。以下依據分析 結果說明之：
壹、基隆市公立國民中學校長科技領導現況之分析
一、關於校長科技領導整體與其各層面
由表4-1 可知，基隆市國民中學教師在知覺校長科技領導之平均數為 4.417，其值介於「有點符合」與「符合」之間；就各層面而言，以「科技與基 本設施支持」(M=4.607)為最高，其次依序為「成員發展與訓練」(M=4.471)、
「願景、計畫與管理」(M=4.415)、「人際關係與溝通技巧」(M=4.391)與「評鑑 與研究」(M=4.210)，而上述各層面之平均數，亦介於「有點符合」與「符合」
之間，顯示基隆市國民中學教師知覺校長科技領導現況尚稱良好。
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表
4-1
基隆市國民中學教師知覺校長科技領導描述性統計摘要表
層面 題數 平均數 標準差 排序
願景、計畫與管理 8 4.415 .826 3 成員發展與訓練 5 4.471 .861 2 科技與基本設施支持 6 4.607 .814 1
評鑑與研究 6 4.210 .915 5
人際關係與溝通技巧 6 4.391 .890 4 校長科技領導整體 31 4.417 .799
二、關於各題項
由表4-2 可知，基隆市國民中學教師知覺校長科技領導各題項之平均得 分，以「校長能提供師生適當的科技設備，以供學校行政與教學的使用」（屬科 技與基本設施支持層面）為最高，而「校長能評鑑教師將資訊科技融入教學的 情況」（屬評鑑與研究層面）為最低，各題項平均得分介於4.14 至 4.65 之間，
皆屬「有點符合」與「符合」之間。
表
4-2
基隆市國民中學教師知覺校長科技領導各題項之平均數摘要表
層面 題號 平均數 標準差 層面
排序 總排
序
題目內容
願景、計畫與管理 1 4.25 1.031 7 25 校長能公開向同仁清楚說明資訊科技融入教學
的願景
2 4.15 1.034 8 30 校長能在擬定資訊科技融入教學計畫前與同仁
充分討論
3 4.47 .918 5 14 校長能基於多元化的原則來改善學校科技計畫
4 4.54 .962 1 8 校長能整合校內的科技資源以利學校成員使用
5 4.50 .951 2 10 校長能公平而有效的分配科技資源
6 4.47 .914 4 13 校長能確實執行校內科技計畫
7 4.45 .938 6 16 校長能有效評估科技對學校產生的影響
8 4.48 .955 3 11 校長能善用科技以促進行政運作的有效管理
（續下頁）
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由表4-3 可知，基隆市國民中學科技接受模式之平均數為 4.194，其值介於
「有點符合」與「符合」之間；就各層面而言，以「使用意圖」(M=4.492)為最 高，其次依序為「知覺有用性」(M=4.409)、「知覺易用性」(M=4.274)、「產出 質量」(M=4.156)、「工作相關」(M=4.092)、「主觀規範」(M=4.068)與「意象」
(M=3.972)，而上述各層面之平均數，除「意象」介於「有點不符合」與「有點 符合」之間，其餘各層面皆介於「有點符合」與「符合」之間，顯示基隆市國 民中學科技接受模式現況尚稱良好。
表
4-3
基隆市國民中學科技接受模式描述性統計摘要表
層面 題數 平均數 標準差 排序
使用意圖 2 4.492 .879 1
知覺有用性 4 4.409 .877 2
知覺易用性 3 4.274 .888 3
主觀規範 2 4.068 1.034 6
意象 4 3.972 .961 7
工作相關 4 4.092 1.051 5
產出質量 4 4.156 .887 4
科技接受模式 23 4.194 .817 二、關於各題項
由表4-4 可知，基隆市國民中學科技接受模式各題項之平均得分，以「假 如學校提供資訊科技融入教學的設備，我會積極使用」（屬使用意圖層面）
為最高，而「在我的學校，只有最好的教師能進行資訊科技融入教學」（屬 意象層面）為最低，各題項平均得分介於3.36 至 4.63 之間，除「我覺得使用 資訊科技融入教學很簡單」、「對我的教學工作來說，一定要進行資訊科技 融入教學」與「在我的學校，只有最好的教師能進行資訊科技融入教學」 等三題項介於「有點不符合」與「有點符合」之間，其餘皆屬「有點符合」與
「符合」之間。
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能力成長發展」(M=4.444) 與「規劃教學與評量」(M=4.440)，而上述各層面之 平均數，亦介於「有點符合」與「符合」之間，顯示基隆市國民中學資訊科技
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基隆市公立國民中學教師當中普遍發展；就資訊科技融入教學各層面而言，以
「管理、溝通與分享」的現況較佳，表示教師普遍能與同事討論分享，並重視 學生使用網路資訊的管理；然而相較之下，「規劃教學與評量」的現況則顯然較 為不佳，表示儘管資訊科技融入教學普遍認知現況良好，但學校與教師將資訊 科技融入教學的概念納入課程與評量的能力仍有待加強。
在科技接受模式方面，其整體平均值 (M=4.194)介於「有點符合」與「符 合」之間，顯示其現況尚稱良好，顯示基隆市公立國民中學教師普遍對資訊科 技融入教學有較高的接受程度與使用意願；就科技接受模式各層面而言，以
「使用意圖」的現況較佳，表示教師普遍對使用資訊科技融入教學持正面態 度；然而相較之下，「意象」的現況則顯然較為不佳，顯示在學校體系環境中，
對積極使用資訊科技融入教學的教師仍較少給予鼓勵與正面評價。