第四章 研究結果與討論
第二節 大學生與其肢體障礙手足之手足關係分析
(32)家人的日常生活必須配合他
（她）的需求來作調整。 .000 .798 15.840%
(36)為了要配合他（她）的需求，
家人的前途或發展因此受到了限 制。
.000 .946 (40)他（她）的某些特殊需求(例如
醫藥、購置行動輔具等)，使得家裡 的經濟壓力增加。
.000 .932 (44)為了處理他（她）所無法自理
(例如飲食、行動、如廁等等)的事 情，使得家裡充滿著不愉快的氣氛。
.000 .779 (48)家人會因為他（她）的問題而
發生爭執。 .001 .635
(52)由於他（她）的某些情緒、行
為問題，使得家人不喜歡回家。 .012 .731 (59)除了家人以外，很難找到朋友
或親戚來照顧他（她）。 .009 .770
表 4-5
「有肢體障礙手足大學生之壓力量表」因素相關性矩陣（N =104）
因素 1 2 3
1 1.000 .511 .260
2 .511 1.000 .313
3 .260 .313 1.000
表 4-6
「有肢體障礙手足大學生之壓力量表」信度估計－Cronbach’s α係數
Cronbach 的 Alpha 項目個數
有肢體障礙手足大學生之壓力量表 .975 28
因素 1-個人困擾 .937 11
因素 2-照顧負擔 .945 10
因素 3-家庭問題 .921 7
第二節 大學生與其肢體障礙手足之手足關係分析
本節主要是探討不同背景變項對大學生知覺其肢體障礙手足之手足關係的 差異情形，以 t 檢定和單因子變異數分析，以了解不同背景變項的大學生與其 肢體障礙手足之手足關係差異情形，茲分別敘述如下。
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壹、有肢體障礙手足大學生的手足關係描述性統計情形
本量表包含四個向度，分別為「親密」（closeness）、「競爭」（rivalry）、「衝 突」（conflict）與「相對地位」（relative status），採用 Likert 五點量表形式作答，
依研究參與者選答「非常不符合」、「不符合」、「沒有特別感受」、「符合」、「非 常符合」，其中正向題方面分別給予 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分；反向題方面 則給予 5 分、4 分、3 分、2 分、1 分。受試者在其中一向度得分越高，表示受 試者之手足關係在此一向度的程度越強。各題目除第 10 題為反向題，以反向計 分外，餘均以正向方式計分。就該四個向度之內容分別說明如下：
一、親密：指手足間的親密關係、相互照顧、陪伴，及對手足的感情分享等。
除第 10 題為反向題，以反向計分外，餘均以正向方式計分，分數越高表示 手足間的親密度越高。
二、競爭：指個體所知覺父母偏愛手足的程度，反應其在手足關係中的競爭程 度。分數越高表示研究參與者越認為父母偏寵其手足，自己則受到忽視。
三、衝突：指手足間的衝突行為，包括爭吵、敵視等，分數越高表示手足間的 衝突程度越高。
四、相對地位：指個體所知覺「受手足之崇敬」與「對手足之支配」的程度，
透過兩者個體所知覺的程度，反應出手足的相對地位，分數越高表示研究 參與者與手足相較起來，具有較高的地位。
全部樣本（描述性統計資料如表 4-7）在量表親密向度上，因量表採 Likert 五點量表形式作答，其題平均數為 3.6038，超過 3，表示有較高的親密情形。所 呈現出來的是偏態係數為-.544 之負偏態分配，表示極端分數偏向左側低分端。
其次，所呈現出來的峰度係數為-.062，相當接近 0，可視為常態分配或次數分 配曲線為集中於眾數附近的分數稍少，兩側分數稍多的低闊峰。亦即在親密向 度上，以題平均數而言，為較高的親密情形，另樣本得分較為集中於高分，較 多呈現較高的親密情形，但分布較為廣泛，兩側分數稍多。
在量表競爭向度上，其題平均數為 2.5577，低於 3，表示有較低的競爭情形。
所呈現出來的是偏態係數為-.486 之負偏態分配。其次，所呈現出來的峰度係數 為-.432 的低闊峰。亦即在競爭向度上，以題平均數而言，為較低的競爭情形，
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另樣本得分較為集中於高分方面，較多呈現較高的競爭情形，但分布較為廣泛，
兩側分數稍多。
在量表相對地位向度上，其題平均數為 3.9760，超過 3，表示有較高的相對 地位情形。所呈現出來的是偏態係數為-.492 之負偏態分配。其次，所呈現出來 的峰度係數為.026，相當接近 0，可視為常態分配或次數分配曲線為集中於眾數 附近的分數稍多，兩側分數稍少的高狹峰。亦即在相對地位向度上，以題平均 數而言，為較高的相對地位情形，另樣本得分較為集中於高分方面，較多呈現 較高的相對地位情形，且較集中於次數最多的分數附近。
在量表衝突向度上，其題平均數為 2.8878，低於 3，表示有較低的衝突情形。
所呈現出來的是偏態係數為.172 之正偏態分配，表示極端分數偏向右側高分端。
其次，所呈現出來的峰度係數為-.545 的低闊峰。亦即在衝突向度上，以題平均 數而言，為較低的衝突情形，另樣本得分較為集中於低分方面，較多呈現較低 的衝突情形，但分布較為廣泛，兩側分數稍多。
表 4-7
「有肢體障礙手足大學生的手足關係量表」樣本描述性統計資料
量表向度別 題數 最小值 最大值 平均數 標準偏差 變異數 偏斜度 峰度 親密 10 2.00 4.90 3.6038 .68831 .474 -.544 -.062 競爭 6 1.00 3.67 2.5577 .63295 .401 -.486 -.432 相對地位 4 2.25 5.00 3.9760 .60391 .365 -.492 .026 衝突 3 1.33 4.33 2.8878 .80400 .646 .172 -.545
另本量表之各向度(因素)前經本章第一節因素分析之斜交轉軸後，計算出親 密與競爭之相關為.003，親密與相對地位之相關為.103，親密與衝突之相關為 -.351，競爭與相對地位之相關為-.023，競爭與衝突之相關為-.073，相對地位與 衝突之相關為-.084，顯示本量表的四個向度(因素)不具有相當的關聯性。
整體而言，有肢體障礙手足大學生所知覺到與肢體障礙的手足關係，其描 述性統計資料如下：
一、以題平均數而言：屬較高的親密及相對地位情形，較低的競爭及衝突情形。
二、以樣本數而言：較多呈現較低衝突及較高親密、競爭、相對地位情形。
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三、以樣本分布而言：相對地位向度樣本較集中於次數最多的分數附近外，其 餘在親密、競爭及衝突向度上，樣本分布較為廣泛，兩側高分及低分之分 數較多。
至於本量表的親密、競爭、相對地位、衝突四個向度(因素)不具有相當的關 聯性，顯示手足關係是種很微妙的關係，在手足關係中可能會有相對地位的呈 現，且彼此間通常扮演了情感上的支持，在面困難時能夠互相鼓勵、保護；但 有時亦會有手足競爭及衝突情形的出現。所以親密、競爭、相對地位、衝突可 能並非對立，也非互斥，而是並存其中所形成「愛恨交織」的手足關係。此研 究結果與 Furman 及 Buhrmester (1985)研究發現在某些方面手足關係是矛盾的，
是有相似之處。
貳、有肢體障礙手足大學生及其肢體障礙手足之手足關係因 其不同背景變項而產生的差異情形
以獨立樣本 t 考驗來檢定不同背景變項(研究參與者之性別、其肢體障礙手 足之性別、其肢體障礙手足之障礙部位不同、有無其他障礙)的研究參與者其親 密、競爭、相對地位、衝突之手足關係的差異情形，以驗證研究假設 1-1(不同 性別之有肢體障礙手足大學生，在親密、競爭、相對地位、衝突之手足關係，
有顯著差異)、2-1(有肢體障礙手足大學生因其肢體障礙手足之性別不同，在親 密、競爭、相對地位、衝突之手足關係，有顯著差異)、2-2、2-3(即有肢體障礙 手足大學生因其肢體障礙手足之障礙部位不同、有無其他障礙，在親密、競爭、
相對地位、衝突之手足關係，有顯著差異)。。
以單因子變異數來檢定不同背景變項(研究參與者之出生序、與其肢體障礙 手足之年齡差距、見面頻率、障礙程度)的研究參與者親密、競爭、相對地位、
衝突的手足關係差異情形，以驗證研究假設 1-2、1-3、1-4(即不同出生序、不同 年齡差距、不同見面頻率之有肢體障礙手足大學生，在親密、競爭、相對地位、
衝突之手足關係，有顯著差異)、2-4(即有肢體障礙手足大學生因其肢體障礙手 足之障礙程度不同，在親密、競爭、相對地位、衝突之手足關係，有顯著差異)。
若差異達顯著水準(p＜.05)，則進一步以雪費法(Scheffé method)進行事後比較。
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一、不同性別之有肢體障礙手足大學生之手足關係差異情形
本研究樣本中，有肢體障礙手足大學生性別女性有 55 人，佔有效樣本數 的 52.88%、男性有 49，佔有效樣本數的 47.12%%，就不同性別之有肢體障礙 手足大學生之手足關係差異情形分析，請參見表 4-8。
在親密向度上，男女性別之有肢體障礙手足大學生的平均數各為 3.5816 與 3.6236，變異數同質性的 Levene 檢定之顯著性為.002＜.05，因此可以假設 變異數不相等(有差異)，此時 t=.319，顯著性=.751＞.05，考驗結果未達顯著，
亦即男女性別之有肢體障礙手足大學生在親密向度上沒有顯著的不同。
在競爭向度上，男女性別之有肢體障礙手足大學生的平均數各為 2.7245 與 2.4091，變異數同質性的 Levene 檢定之顯著性為.466＞.05，因此可以假設 變異數相等(沒有差異)，此時 t=2.607，顯著性=.011＜.05，考驗結果達顯著，亦 即男女性別之有肢體障礙手足大學生在競爭向度上有顯著的不同。以平均數 而言，男性之有肢體障礙手足大學生，其手足關係競爭向度上，高於女性之有 肢體障礙手足大學生。
在相對地位向度上，男女性別之有肢體障礙手足大學生的平均數各為 3.8316 與 4.1045，變異數同質性的 Levene 檢定之顯著性為.709＞.05，因此可 以假設變異數相等(沒有差異)，此時 t=-2.350，顯著性=.021＜.05，考驗結果達顯 著，亦即男女性別之有肢體障礙手足大學生在相對地位向度上有顯著的不同。
以平均數而言，女性之有肢體障礙手足大學生，其手足關係相對地位向度上，
高於男性之有肢體障礙手足大學生。
在衝突向度上，男女性別之有肢體障礙手足大學生的平均數各為 3.5816 與 3.6236，變異數同質性的 Levene 檢定之顯著性為.675＞.05，因此可以假設 變異數相等(沒有差異)，此時 t=-.203，顯著性=.839＞.05，考驗結果未達顯著，
亦即男女性別之有肢體障礙手足大學生在衝突向度上沒有顯著的不同。
綜整之，就研究發現及依研究發現所提出之推論看法說明如下：
(一) 本研究中發現不同性別的有肢體障礙手足大學生其手足關係，在競爭、
相對地位向度上有顯著差異外，餘在親密、衝突向度上並無顯著差異。
在競爭、相對地位向度顯著差異方面，以平均數而言，男性之有肢體障
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Levene 的變異 數相等測試
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量表 向 度
性
別 N 平均數 標準偏差
Levene 的變異 數相等測試
針對平均值是否相等的 t 測試
F
顯著性 T df 顯著性（雙尾）
衝 突
男 49 3.5816 .47332 採用相等
變異數 .177 .675 -.203 102 .839 女 55 3.6236 .83886 不採用相
等變異數 -.204 101.197 .839
附註：*表示 p<0.05、**表示 p<0.01
二、大學生因其肢體障礙手足之性別不同在手足關係之差異情形
本研究樣本中，大學生之肢體障礙手足性別分為女性、男性、男女皆有(有 二位以上肢體障礙手足)。其中女性有 60 人，佔有效樣本數的 57.69%、男性 有 43 人，佔有效樣本數的 41.35%、男女皆有(有二位以上肢體障礙手足)者有 1 人，佔有效樣本數的 0.96%。因有二位以上男女性別均有之肢體障礙手足樣 本僅有 1 人，樣本數過少，故就因其肢體障礙手足之性別不同在手足關係之 差異情形中，不列入分析(就因其肢體障礙手足之性別不同在手足關係之差異 情形，請參見表 4-9)。
在親密向度上，大學生之肢體障礙手足男女性別的平均數各為 3.7372 與
在親密向度上，大學生之肢體障礙手足男女性別的平均數各為 3.7372 與