第三章 研究方法
第四節 研究工具
根據本研究之目的，以「有肢體障礙手足之大學生手足關係與壓力研究調 查問卷」為研究工具，問卷分為「手足關係量表」、「壓力量表」、「資源協助問
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卷」、「基本資料」四部分，分別說明如下：「手足關係量表」部分用以探討「有 肢體障礙手足之大學生」與其肢體障礙手足間的關係與互動；「壓力量表」部分 是用以探討「有肢體障礙手足之大學生」所面對的壓力感受；「資源協助問卷」
用以瞭解「有肢體障礙手足之大學生」所認為需要「政府機關」、「大專校院」、
「民間機構及團體」可以提供「有肢體障礙手足之大學生」什麼服務與協助措 施；「基本資料」部分用以了解研究參與者及研究參與者之肢體障礙手足的特性。
以下分別依序說明：
壹、問卷初稿之編訂
一、有肢體障礙手足大學生之手足關係量表
本研究依研究目的，採用柴蘭芬（2007）所編製之「手足關係量表」修 訂而成，旨在測量研究參與者知覺手足關係之狀況，包括四個向度，研究參 與者在其中一向度得分越高，表示研究參與者之手足關係在此一向度的程度 越強。
(一) 原量表簡介 1.內容
原量表是柴蘭芬(2007)依據林瑞基(2004)翻譯修訂 Furman 和 Buhrmes ter (1985)編製之「手足關係量表」（Sibling Relationship Questionnaire, SR Q），再加以修訂而成之「手足關係量表」。
該量表包含四個向度，量表共 28 題，分別為「親密」（closeness）、「競 爭」（rivalry）、「衝突」（conflict）與「相對地位」（relative status），量表第 1.3.4.5.7.8.9.10.15.17.18.21.22.24.25.28 題屬「親密」向度；第 2.6.13.16.27 題屬「競爭」向度；第 11.12.14.23 題屬「衝突」向度；第 19.20.26 題屬「相 對地位」向度。就該四個向度之內容分別說明如下：
(1) 親密
指手足間的親密關係、相互照顧、陪伴，及對手足的感情分享等。
共 16 題，採正向計分，分數越高表示手足間的親密度越高。
(2) 競爭
指個體所知覺父母偏愛手足的程度，反應其在手足關係中的競爭程
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度。共 5 題，採正向計分，分數越高表示研究參與者越認為父母偏寵其 手足，自己則受到忽視。
(3) 衝突
指手足間的衝突行為，包括爭吵、敵視等。共 4 題，採正向計分，
分數越高表示手足間的衝突程度越高。
(4) 相對地位
指個體所知覺「受手足之崇敬」與「對手足之支配」的程度，透過 兩者個體所知覺的程度，反應出手足的相對地位。共 3 題，採正向計分，
分數越高表示研究參與者與手足相較起來，具有較高的地位。
2.計分方式
該量表採用 Likert 五點量表形式作答，正向題方面依研究參與者選答
「非常不符合」、「不符合」、「無特別感受」、「符合」、「非常符合」分別給 予 1 分、2 分、3 分、4 分、5 分，反向題則分別給予 5 分、4 分、3 分、
2 分、1 分。受試者在其中一向度得分越高，表示受試者之手足關係在此 一向度的程度越強。
3.信度分析
該研究以「Cronbach α 係數」的方式考驗手足關係量表的內部一致 性，其中「親密」向度之內部一致性係數為 0.926，「競爭」向度之內部一 致性係數為 0.878，「衝突」向度之內部一致性係數為 0.689，「相對地位」
向度之內部一致性係數為 0.578。
4.效度分析
該研究以主成分/斜交轉軸法進行因素分析，做為其建構效度之驗證。
限制抽取四個因素：「親密」（因素一）、「競爭」（因素二）、「相對地位」（因 素三）與「衝突」（因素四），因素一之因素負荷量佔總變異量的 29.924％，
因素二、三、四則分別佔總變異量的 10.119％、6.823％、4.972％，總因素 解釋變異量為 51.837％。
(二) 研究者修訂原量表形成問卷初稿過程
由於原量表之施測對象為一般高中學生並探討其與一般手足關係，與本 研究之施測對象為大學生並探討其與肢體障礙手足之手足關係不同，故在量
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表題目敘述中將手足修改為肢體障礙手足，並於總題數不變之情形下，將第 11、17、18、19、22、25 題做部分文字修正及措辭改變，但題意不變，以更 符合本研究之施測對象作答，並形成問卷的初稿。
二、有肢體障礙手足大學生之壓力量表
本研究依研究目的，採用廖文如(2002)所編製之「智障者手足壓力知覺量 表」修訂而成，旨在測量研究參與者所知覺壓力之狀況，包括三個向度，研 究參與者在其中該向度得分越高，表示研究參與者在此一向度的壓力愈重。
(一) 原量表簡介 1.內容
原量表是廖文如(2002)參考鄭洵華(1987)的智能不足兒童家屬壓力知 覺量表，林麗玲(1988)智障者母親的社會支持量表，利慶松(1992)的自閉症 患者母親之身心壓力量表等形成初步的量表題目，加以整合、修改而成。
該量表共分三個向度，量表共 29 題，分別為「個人困擾」、「照顧負擔」、
「家庭問題」。量表第 3.4.7.8.10.11.12.15.16.19.23.25.28 題屬「個人困擾」
向度；第 2.6.10.14.18.20.22.24.26.27 題屬「照顧負擔」向度；第 1.5.9.13.17.
21.29 題屬「家庭問題」向度。就該三個向度之內容分別說明如下：
(1) 個人困擾
指兄弟姐妹因智障者所面臨的問題，包括了社交、婚姻及社會接納 度的問題。
(2) 照顧負擔
指兄弟姐妹對智障者的照顧責任，包括手足對於智障者食衣住行的 照顧問題。
(3) 家庭問題
指智障者而影響到家庭整體的問題，包括了經濟負擔、家庭氣氛、
家人關係等問題。
2.計分方式
該量表採用 Likert 五點量表形式作答，依研究參與者選答「從未發生」、
「很少發生」、「有時發生」、「常常發生」、「總是發生」分別給予 1 分、2
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分、3 分、4 分、5 分，總量表最高得分為 145 分，最低得分為 29 分，分 數愈高者，代表壓力愈重。
3.信度分析
該研究以「Cronbach α 係數」的方式考驗量表的內部一致性，各部 分之α值分別為.90、.85、.80，內部一致性α係數達.93，顯示具有良好信 度。
4.效度分析
該研究以主成分/斜交轉軸法進行因素分析，做為其建構效度之驗證。
限制抽取三個因素：「個人困擾」（因素一）、「照顧負擔」（因素二）、「家庭 問題」（因素三），總因素解釋變異量為 50.55％。
5.項目分析
以分析高分組及低分組在各題得分的差異。因素一各題中的最高臨界 比是 19.731，最低是 13.855；因素二各題中的最高臨界比是 18.385，最低 是 11.976；因素三各題中的最高臨界比是 22.938，最低是 9.511，均已超過 習慣上 3.5 的標準，顯示各題具有良好的鑑別度。
(二) 研究者修訂原量表形成問卷初稿過程
由於原量表之施測對象為智能障礙者之成年手足，與本研究之施測對象 為有肢體障礙者手足之大學生不同，故在量表題目敘述中將原量表中之對智 能障礙手足稱謂之「他」字修改為「肢體障礙手足」，並於總題數不變之情形 下，將第 3、4、6、8、11、12、16、18 題做部分文字修正及措辭改變，但題 意不變，以更符合本研究之施測對象作答。
三、資源協助問卷
資源協助問卷為開放式問卷，共計 3 題，題目如下：
(一) 您認為「政府機關」可以提供「有肢體障礙手足之大學生」什麼服務與 協助措施？
(二) 您認為「大專校院」可以提供「有肢體障礙手足之大學生」什麼服務與 協助措施？
(三) 您認為「民間機構及團體」可以提供「有肢體障礙手足之大學生」什麼
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服務與協助措施？
四、基本資料
為研究參與者之基本資料，共分成 8 題，包含研究參與者之性別、出生 序、與肢體障礙手足之年齡差距、與肢體障礙手足見面的頻率、肢體障礙手 足之性別、肢體障礙手足的肢體障礙部位、肢體障礙手足有無其他障礙、肢 體障礙手足之障礙程度，分別說明如下：
(一) 性別：分別為男性與女性。
(二) 出生序：是指研究參與者的出生序，分別為老大、居中、老么。
(三) 年齡差距：是指研究參與者與肢體障礙手足間的年齡差距，差距分別為 大 0~2 歲、大 2~5 歲、大 5 歲及以上、小 0~2 歲、小 2~5 歲 、小 5 歲及 以上。
(四) 與肢體障礙手足見面的頻率：指研究參與者與肢體障礙手足見面的頻率，
頻率分別為每天至少 1 次、每週至少 1 次、每個月至少 1 次、每 3 個月 至少 1 次、每半年以上至少 1 次。
(五) 肢體障礙手足之性別：分別為男性或女性。
(六) 肢體障礙手足的肢體障礙部位：分別為上肢、下肢、軀幹
(七) 肢體障礙手足有無其他障礙：是指研究參與者之肢體障礙手足，除肢體 障礙外，有無其他障礙。
(八) 肢體障礙手足之障礙程度：分別為輕度、中度、重度、極重度。
貳、問卷之修訂
一、專家內容效度審訂
問卷初稿完成後，研究者委託三位學者專家與二位實務工作者（見表 3- 4-1）就問卷初稿，包括問卷內容、問卷架構、用字譴詞等提供修正意見，以 形成專家內容效度。專家意見調查問卷中，以勾選「適合」、「修正」、「題目 向度修正」、「刪除」做為題目保留、刪改的依據，並請專家提供刪修意見之 詳細說明。問卷初稿，除「資源協助問卷」專家均無提供修正意見外，各專 家提供之問卷重要意見如下：
(一) 四個向度的題數差異太大(親密向度的題數佔大多數)，會導致親密得分
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本量表包括四個向度，各題目除第 10 題為反向題，以反向計分外，餘均 以正向方式計分。研究參與者在其中一向度得分越高，表示研究參與者之手 足關係在此一向度的程度越強。
1.內容
量表包含四個向度，共 31 題，分別為「親密」（closeness）、「競爭」（r ivalry）、「相對地位」（relative status）與「衝突」（conflict），量表第 1.3.4.
5.7.8.9.10.15.17.18 題屬「親密」向度；第 2.6.13.16.27.29.31 題屬「競爭」
向度；第 19.20.23.24.25.26.28.30 題屬「相對地位」向度；第 11.12.14.21.22 題屬「衝突」向度。
就該四個向度之內容分別說明如下：
(1) 親密
指手足間的親密關係、相互照顧、陪伴，及對手足的感情分享等。
共 11 題，除第 10 題為反向題，以反向計分外，餘均以正向方式計分，
分數越高表示手足間的親密度越高。
(2) 競爭
指個體所知覺父母偏愛手足的程度，反應其在手足關係中的競爭程 度。共 7 題，以正向方式計分，分數越高表示研究參與者越認為父母偏 寵其手足，自己則受到忽視。
(3) 相對地位
指個體所知覺「受手足之崇敬」與「對手足之支配」的程度，透過 兩者個體所知覺的程度，反應出手足的相對地位。共 8 題，以正向方式 計分，分數越高表示研究參與者與手足相較起來，具有較高的地位。
(4) 衝突
指手足間的衝突行為，包括爭吵、敵視等。共 5 題，以正向方式計 分，分數越高表示手足間的衝突程度越高。
2.計分方式
該量表採用 Likert 五點量表形式作答，依研究參與者選答「非常不符
該量表採用 Likert 五點量表形式作答，依研究參與者選答「非常不符