第五章 社會系絡與大學生親子政黨認同之分析
第四節 大學生親子政黨認同異同的解釋模型
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教育的環境 ，都較容易使得大學生擁有獨立思考、自我判斷的能力，使得大學 生有較高的機率擁有自我的政治傾向，與父母產生相異的政黨認同。
經過前三節的討論，本研究從學校環境、媒體使用情況與家庭因素，觀察其 與大學生親子政黨認同之間的影響。就學校環境方面，發現就讀法社學院的大學 生，相較於就讀非法社學院的大學生，其政黨認同與父母相異的比率較高。筆者 認為這是由於法社學院所提供的教育環境影響了大學生的自我獨立思考能力，所 以有較高的機會擁有與父母相異的政黨認同。在媒體使用方面，發現高度使用媒 體頻率的大學生，有較高的比率與父母產生相同的政黨認同，此與本研究的假設 並不相符，筆者認為可能是因為大學生在使用媒體時，大多與父母共同接收相同 的媒體資訊，使得彼此之間對於事物的態度愈趨相近，因此有較高的機會與父母 擁有相同的政黨認同。在家庭因素方面，發現大學生的政黨認同受到家庭深刻的 影響，當父母的政黨認同強度愈高，或是與父母的親疏程度愈親近時，大學生與 父母擁有相同政黨認同的機會亦提高，父母透過家庭教育的影響與接觸，將自我 的政治態度傳承給子女，顯示出家庭是政治社會化過程中不可忽略的一項重要媒 介。下一節將進行模型的分析，摒除初步分析中無明顯影響的變數以建立一個主 要迴歸模型，探討影響大學生親子政黨認同異同的因素。
第四節 大學生親子政黨認同異同的解釋模型
接下來，在本節當中，筆者將以二元勝算對數模型來分析社會系絡環境影響 之下的大學生親子政黨認同之異同，並檢證相關變項對於大學生親子政黨認同的 影響。其中班級討論氣氛、就讀學院類別、政治練達程度、父母政黨認同強度，
以及與父母的親疏程度為類別尺度(categorical scale)，在處理變數時以虛擬變數
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的方式處理，其餘變數均為連續尺度(continuous scale)，直接放入模型中，方便 比較其對依變數的影響力大小。表5-6 為模型中連續變數(continuous variable)的 分數分佈，以Cronbach’s Alpha 值檢定之。
表 5-6 模型中各項量表之分數分佈表
影響變數 平均數 樣本數 信度檢定
社團參與程度（1-4） 1.42 1754 0.77
與同學討論政治事務頻率（1-4） 1.94 1754 0.80
媒體關注程度（1-4） 1.80 1754 0.68
與父母討論政治事務頻率（1-4） 2.01 1754 0.80
資料來源：陳陸輝（2012），《我國大學生政治社會化的定群追蹤研究》。
說 明：信度檢定所列為內在一致性（Cronbach’s Alpha 值）的結果。
筆者摒除初步分析中無明顯影響的變數以建立一個主要模型，探討影響大學 生親子政黨認同異同的因素。其中家庭因素之於大學生親子政黨認同的影響，在 本研究的假設當中，多為正向的影響，即家庭關係愈親密的大學生，其愈容易擁 有與父母相同的政黨認同傾向。但本研究較感興趣的面向，試想在控制家庭與其 它因素的影響之外，從社會系絡的角度切入，觀察其對大學生親子政黨認同的影 響，是否能影響大學生，使其擁有相異於父母的政治思考，進而與父母產生相異 的政黨認同傾向。所以，本研究在初步捨去無顯著影響的變數納入模型分析之外，
將控制家庭與其它因素，分別探討社會系絡的影響，先了解大學生就讀學院類別 的影響，其次是社團參與程度，接下來是討論公共事務的頻率，最後則歸納出一 個精簡模型，以觀察社會系絡之於大學生親子政黨認同的影響。
首先，觀察表 5-7 模型一，模型一先將本研究感興趣的變數放入模型當中，
發現就讀法社學院的大學生，比較容易與父母擁有相異的政黨認同；從另一方面 來觀察，父母政黨認同強度愈強、與父母關係愈親近、與父母討論政治事務頻率 較高、政治練達程度愈高以及家庭社會經濟地位愈高的大學生，有愈高的機會與
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父母擁有相同的政黨認同傾向。
就影響大學生親子政黨認同異同之因素而言，當大學生就讀的學院為法社學 院時，在統計上達到顯著程度。相對於就讀非法社學院的大學生，就讀法社學院 的大學生，擁有與父母相異政黨認同相對於擁有與父母相同政黨認同的勝算比 (odds ratio)，是其 1.778 倍。觀察大學生社團參與程度與親子政黨認同異同之間，
可以發現大學生的社團參與程度，雖在統計上未達顯著程度，但當大學生參與社 團的程度每上升一個單位，擁有與父母相異政黨認同相對於擁有與父母相同政黨 認同的勝算比，變為原來的 1.113 倍。
在與探討與父母產生相異政黨認同方面，發現社會系絡中的就讀學院類別與 社團參與程度顯著地影響大學生的政黨認同，使其受家庭的影響力下降，而在與 父母產生相同政黨認同方面，亦肯定家庭環境所帶來的影響，尤其是在父母政黨 認同強度、與父母的親疏程度、與父母討論政治事務的頻率、家庭社會經濟地位 以及政治練達程度方面，皆有顯著影響。
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係數(標準誤)勝算比係數(標準誤)勝算比係數(標準誤)勝算比係數(標準誤)勝算比係數(標準誤)勝算比 常數2.142***(0.362)8.5172.340***(0.328)10.3802.221***(0.331)9.2162.189***(0.359)8.9292.244***(0.331)9.427 班級討論氣氛(以低班級討論氣氛為對照組) 高班級討論氣氛0.146(0.148)1.1570.210(0.146)1.233 學院(以其它為對照組) 法社學院0.576**(0.201)1.7780.586**(0.198)1.7960.610**(0.199)1.841 社團參與程度(1至4分)0.109$(0.056)1.1130.108$(0.055)1.1140.118*(0.056)1.125 與同學討論政治事務頻率(1至4分)0.139(0.136)1.1490.169(0.135)1.184 媒體關注程度(1至4分)-0.169$(0.101)0.845-0.119(0.096)0.888-0.103(0.095)0.902-0.148(0.100)0.862-0.129(0.096)0.879 政治練達程度(以低政治練達程度為對照組) 高政治練達程度-0.306*(0.132)0.737-0.293*(0.131)0.746-0.231$(0.129)0.794-0.261*0.1300.770-0.290*(0.131)0.749 父母政黨認同強度(以父母政黨認同弱為對照組) 父母政黨認同強-1.013***(0.135)0.363-1.009***(0.134)0.365-0.990***(0.133)0.372-0.996***(0.134)0.369-1.010***(0.134)0.364 與父母討論政治事務頻率(1至4分)-0.564***(0.123)0.569-0.486***(0.114)0.615-0.498***(0.115)0.608-0.558***(0.122)0.572-0.506***(0.115)0.603 與父母親疏程度(以疏遠為對照組) 親近-0.363*(0.156)0.695-0.378*(0.155)0.685-0.425**(0.154)0.654-0.397**(0.155)0.672-0.380*(0.155)0.684 主觀家庭社會經濟地位(1至5分)-0.250**(0.362)0.779-0.241**(0.328)0.786-0.231**(0.088)0.793-0.233**(0.359)0.792-0.247**(0.089)0.781 模型資訊 樣本數 LRX^2 自由度 p值 Pseudo R^2 說明 2：各模型間的差異—模型一為納入全部變項的模型；模型二在學校變項中僅保留就讀學院類別；模型三在學校變項中僅保留社團參與程度；模型四在學校變項中僅保留班級討論氣氛與和同學討論政治事務頻率；
77 模型五在學校變項中僅保留就讀學院類別與社團參與程度。
資料來源：陳陸輝（2012），《我國大學生政治社會化的定群追蹤研究》。 說明 1：***：p<0.001, **：p<0.01,*：p<0.05,$：p<0.1（雙尾檢定）。
1553.1051565.2921559.9021564.7881555.414 <0.001<0.001 0.1650.1530.1580.1540.163 108 <0.001<0.001
8 <0.001
表5-7 社會系絡影響大學生親子政黨認同異同之二元勝算對數模型 12581258125812581258
模型五與父母政黨認同相異=1 / 與父母政黨認同相同=0 模型一模型二模型三模型四
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因本研究欲想探究在家庭影響之外，社會系絡因素之於大學生親子政黨認同 異同的情形，所以接著將分別就本研究較感興趣之社會系絡變項中的學校因素納 入模型中進行觀察，以檢視其對於大學生親子政黨認同的影響，首先是模型二與 模型三，模型二在感興趣的學校變項中，僅關注就讀學院類別的影響；而模型三 僅關注參與社團的程度。
模型二的部分，當大學生就讀的學院為法社學院時，其有較高的機會與父母 產生相異的政黨認同。在統計模型分析中，當大學生就讀的學院為法社學院時，
達到顯著程度。相對於就讀非法社學院的大學生，就讀法社學院的大學生，擁有 與父母相異政黨認同相對於擁有與父母相同政黨認同的勝算比，是其 1.796 倍。
且將模型二與模型一相比較，在拿掉其他學校變項的影響之後，只保留大學生就 讀學院類別時，對於親子政黨認同異同之影響力確實有上升，在統計上亦達到顯 著程度。關於社團參與程度之於大學生親子政黨同認同的影響，由模型三可以發 現，當大學生社團參與程度比較高的時候，其有較高的機會與父母產生相異的政 黨認同，雖在統計上未達到顯著程度。但相對於社團參與程度較低的大學生，社 團參與程度較高的大學生，擁有與父母相異政黨認同相對於擁有與父母相同政黨 認同的勝算比，是其 1.114 倍。將模型三與模型一相比較，捨去其他學校變項，
僅保留參與社團程度時，顯示出社團參與程度在影響大學生親子政黨認同異同的 影響力稍稍下降，且兩個模型皆未達到顯著程度。
接下來，觀察模型四，可以發現當大學生在學校討論公共事務的頻率，不管 是在班級討論氣氛方面，或是與同學討論政治事務的頻率方面，皆有較高的機會 與父母產生相異的政黨認同，雖然在統計上未達到顯著程度。相對於班級討論氣 氛較低的大學生，班級討論氣氛較高的大學生，擁有與父母相異政黨認同相對於 擁有與父母相同政黨認同的勝算比，是其 1.233 倍。而與同學討論政治事務的頻 率方面，當大學生與同學討論政治事務的頻率每提高一單位，傾向於與父母擁有 相異的政黨認同相對於與父母擁有相同政黨認同的勝算比，變為原來的 1.184 倍。
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程度這兩個主要變數，經過概似比檢定4（Likelihood Ratio Test）後，建立另一 個精簡的模型五，從模型五可以發現，當大學生就讀的學院為法社學院、參與社4 Likelihood Ratio Test, LR X2=1555.414-1553.105=2.309,d.f.=10-8=2,LR=4.618,p>0.05
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與程度在統計上亦為顯著程度，當大學生參與社團的程度每上升一個單位，擁有 與父母相異政黨認同相對於擁有與父母相同政黨認同的勝算比，變為原來的 1.125 倍，此結果即代表，學校社團參與程度的高低，確實會影響大學生與父母 親政黨認同之間的關係，與本研究的假設相符，學生參與社團可以學習民主的生 活方式、獲得活用的知識與適應變遷的環境，學校社團就像是一個小型的社會，
提前讓學生體驗社會的民主運行方式。大學生在參與社團的過程中，即為一種學 習的行動和過程，並且透過不同面向及不同程度的參與，會產生不同的學習。對 於大學生而言，社團參與代表其平常的公民社會活動與參與經驗，在社團活動中，
大學生可以藉由社團的團體生活經驗，學習寬容、合作、尊重與守紀律的公民素 養，進而體認與學習民主的政治參與精神，與培養學生的民主價值觀。如此一來，
大學生藉由參與社團的經驗，學習到現代社會中的公民素養，並且透過學習的過
大學生藉由參與社團的經驗，學習到現代社會中的公民素養，並且透過學習的過