第三章 研究設計
第一節 研究架構與研究假設
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第三章 研究設計
選舉相關研究當中，選民的政治態度與投票行為之間的關係有其重要的地位，
其中最受關注的影響變項即為政黨認同，也是選舉研究當中，長期被關注的焦點 之一。家庭政治社會化的研究亦發現，個人的政黨認同，從幼年階段開始，即深 受父母的影響，而本文欲從另外一個面向—以社會系絡的角度為出發點，試著控 制家庭的影響，來探討大學生政黨認同的變化，即探究個人的政黨認同在家庭社 會化與社會系絡的影響之下，會產生如何的變化。
第一節 研究架構與研究假設
一、研究架構
在研究架構的部分，本研究欲探究社會系絡對於大學生政黨認同的影響。綜 合以上國內外文獻的探討，本研究將從四大面向來探討大學生政黨認同傾向的變 化，包括社會系絡、家庭、個人政治態度與個人背景，其中社會系絡的影響及其 所帶來的變化，更是本研究主要想探討的面向。
在社會系絡方面，本文將以學校與大眾傳播媒介為主軸來進行研究。學校方 面，欲探究的影響變項為班級、社團活動與同儕團體等因素，包括班級參與程度、
班級討論氣氛、社團參與程度、與同學討論政治性議題的頻率以及就讀學院類別。
而大眾傳播媒介方面，為使用媒體的頻率與關注媒體的程度。在家庭方面，欲探 究的影響變項為父母政黨認同的強度、與父母討論公共事務的情形、是否住在家 中，以及與父母的親疏程度。關於個人政治態度與行為方面，將探討個人的政治 效能感與政治練達程度。最後，在個人背景方面，則將探討性別、家庭社會經濟 地位與學校類別的影響。
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二、研究假設
經由上述文獻探討與研究架構之擬訂，本文之研究假設主要是探討社會系絡 對於大學生政黨認同的影響，以及其政黨認同變化情形。關於大學生的政黨認同 在社會系絡及家庭政治社會化影響之下變化情形的假設，主要可以分為兩個部分，
學校環境與大眾傳播媒介，分別詳述如下，首先就學校環境部分：
1、大學生於學校班級參與程度愈熱烈，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
2、大學生所處於的班級討論氣氛愈民主，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
大學生在學校班級裡參與的程度愈頻繁、愈投入，代表大學生與社會系絡的 環境互動愈密切，且班級的討論氣氛愈民主，愈容易鼓勵大學生發表自我的看法，
如此一來，除了可以激盪彼此的想法與觀念之外，更可以學會尊重其他意見，養 成基本的公民素養。身處民主氛圍的班級中，大學生比較容易可以經由與同學或 老師這樣的互動過程中，建立或修正自我的政治態度。在這樣的互動過程中，班 級參與和班級討論氣氛影響了個人的價值觀念，並經由相互討論的成長，健全大 學生的自我概念，進而增進大學生獨立思考的判斷能力，甚至重新建構大學生的 政治態度，使其政黨認同不受家庭社會化影響，而擁有自我認同的政治態度。所 以，本研究認為，當大學生於學校班級參與程度愈熱烈，其愈容易與父母親擁有 相異的政黨認同態度。
3、 就讀法社學院的大學生，其政黨認同與父母相異的情況較高。
就讀法社學院學生在學校裡接觸政治相關課程的機會較多、接觸政治事務的 機會亦較多。法社學院的大學生除了對於政治事務的興趣較其他學院大學生高之 外，在學校環境的輔助之下，其因為接觸的頻率較高、面向較廣與內容較深入，
所以本研究認為，就讀法社學院的大學生，其較容易產生自我認同的政治態度，
而非受父母的家庭影響，其產生與父母相異的政黨認同情況較高。
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4、大學生擁有社團參與經驗，其政黨認同與父母相異的情況高於沒有參與社團 經驗的大學生。
5、大學生社團參與程度愈高，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
社團參與經驗，對於大學生除了興趣上獲得啟發與滿足之外，在個人的政治 態度與公民素質的培養之上也有一定的助益。何進財（2001）認為學生社團的團 體生活經驗，可以學習寬容、合作、尊重與守紀律的公民素養。而透過學校社團 活動的經驗，能夠有系統地影響學生政治態度的學習，並且形成其政治行為。而 參與是提供學習的一種行動和過程，並且透過不同面向及不同程度的參與，在配 合當時的組織與情境就會產生不同的學習。因此，參與社團可以體認社會多元民 主，學習民主的生活方式、獲得活用的知識與適應變遷的環境，另一方面也培養 大學生的公民素質，學習民主社會的態度。透過參與社團的影響，使得大學生有 更多的機會可以建構與改變自我的政治態度，所以，本研究認為，擁有社團參與 經驗且社團參與程度較高的大學生，較容易發展出屬於自我的政治態度與行為，
亦有較大的機會擁有與父母相異的政黨認同。
6、大學生與同儕團體討論政治事務的頻率愈高，其政黨認同與父母相異的情況 愈高。
與同儕團體討論政治事務的過程當中，除了可以學會尊重的民主素養之外，
更可以藉由討論的互動中，激發出更多不同面向的政治想法與觀念，在這樣的環 境中，可以琢磨出大學生的眼界與看事情的角度，學會從更多面向去觀察事物，
擁有更多元的想法與觀念，進而培養大學生擁有自我的政治態度，所以，本研究 認為，大學生透過與同儕團體討論政治事務，其頻率愈高，愈容易產生與父母相 異的政黨認同。
接著，就大眾傳播媒介部分，其相關假設如下：
7、 大學生使用媒體的頻率愈高，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
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8、大學生關注媒體的程度愈高，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
藉由大眾傳播媒介的傳遞，更多政治訊息被釋放出來，刺激人們的政治交談，
使得一般大眾可以更輕易的接收與了解政治事件。而民眾對大眾傳播媒介的接觸 愈多，人們討論政治事務的頻率也會提高，再加上當關注大眾傳播媒介的程度愈 高時，代表人們投入更多的心力與時間去獲得政治資訊。在討論與傳遞政治相關 訊息的互動中，人們更有機會可以培養自我的政治態度，又大學生屬於較年輕的 族群，在資訊傳播媒介的使用上，不管是熟悉度與議題的深入性，都能更有效的 使用，所以，本研究認為，當大學生使用媒體的頻率愈高，其愈容易產生與父母 相異的政黨認同。
而家庭政治社會化、個人政治態度與個人背景等三個面向之於大學生政黨認 同的預期影響如下：
1、父母政黨認同強度愈強，大學生的政黨認同與父母相異的情況愈低。
2、 與父母討論公共事務的頻率愈高，大學生的政黨認同與父母相異的情況愈 低。
3、 居住在家中的大學生，其政黨認同與父母相異的情況愈低。
4、 與父母親疏程度愈親密的大學生，其政黨認同與父母相異的情況愈低。
在家庭環境的影響之下，當父母的政黨認同強度愈強時，代表父母對政治相 關事務的關心程度也愈高。尤其在家庭教育裡，父母親對於孩子有著一定的權威，
再加上長期接受同個模式的思考與討論方式，經由頻繁的討論政治事務，孩子更 容易在家中承襲父母親的政治態度與政治行為。且當大學生與父母的親疏程度愈 高，表示其與父母的感情愈好、親密程度愈高，再加上一般人都渴望自我的想法 與觀念受到肯定與認同，故皆傾向於與自己政治意見相符的人討論與互動。如大 學生平時居住的環境為家中，其接觸外在社會環境的時間與強度都較低，所受到 家庭環境影響的程度自然愈高。
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5、大學生政治效能感愈高，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
6、大學生政治練達程度愈高，其政黨認同與父母相異的情況愈高。
由前述文獻可以發現，個人的政治效能感、政治練達程度與個人的政治參與 行為有正向的相關性，當個人的政治參與行為愈頻繁、投入程度愈高，代表其政 治效能感較高，個人也較具有自我獨立思考的能力，產生的具體思想與行動能力，
也因此較不容易受到家庭的影響與傳承。
7、男性大學生，其政黨認同與父母相異的情況較高。
8、家庭社會經濟地位較高的大學生，其政黨認同與父母相異的情況較高。
9、就讀公立學校的大學生，其政黨認同與父母相異的情況較高。
普遍而言，男性對於政治相關事務較為熱衷，也較為關注並關心政治議題，
對各項政治活動之涉入參與也較為關切。而當個人涉入事務的程度有差異時，涉 入程度愈高者，表示其興趣較高昂，且政治參與的經驗、頻率、程度等行為，對 於個人自我政治意向與態度，確實有正向影響。另外，關於家庭的社經地位與就 讀學校類別的影響，高家庭社經地位與就讀公立大學學生的家庭，父母的教養方 式、價值觀念皆較為民主或積極，因此對子女自我概念有正面的影響，可促進其 擁有自我獨立思考的能力。