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第一章 緒論
當代政治科學研究領域中，政治社會化的影響一直是長期被關注的研究領域 之一。個人的政治態度，自幼即深受其父母的影響，係政治社會化的關鍵，本文 欲以社會系絡的角度為出發點，檢視家庭以外，學校與大眾傳播媒介對大學生政 黨認同的影響。
第一節 研究動機與目的
《孔叢子·居衛》有言：「有此父斯有此子，人道之常也。」在人生的經歷當 中，一個人從出生之後，最先接觸到的環境即為家庭，個人的許多價值觀念、行 為，甚至是政治態度，多傳承自家庭或是受到家庭所影響。當大學生的政治態度—
政黨認同，與父母親相異時，又是哪些原因造成這樣的現象，使得子女沒有承襲 家庭的影響，而發展出屬於自我的政黨認同？此即為本研究想解答的問題。
本研究欲從社會系絡的角度，檢視大學生政黨認同與父母異同的原因，大致 可分為三個面向：大學教學的風氣、社會議題的接觸與脫離原生家庭的變化。首 先，就大學風氣而言，個人在其求學階段，經歷了小學、國中與高中職等漸進式 的學習，在進入大學之前，受限於年齡與教育學習的安排，絕大多數的學生是受 到較為制式、嚴謹與壓抑的學習方式與教導，而在進入大學之後，大學生所感受 到最大的不同，就是學校教育方式與教育風氣的改變，在大學教育裡，多元開放 的教學風氣是最主要的教學概念，除了老師在課堂上的教導之外，與同儕相處的 方式、社團活動與課外活動等，都與高中職之前的學校生活有迥異的改變，這樣 自由風氣的環境不再抑制學生的自我思考能力，有助於學生培養屬於自己認同的
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價值觀念。
在社會議題接觸方面，當大學生進入學校之後，因為學校課程教導的關係，
課堂討論氛圍亦較多元，再加上大學生即將擁有投票權以及面對就業的壓力，他 們開始漸漸有更多的機會去接觸社會議題，甚至是親身去參與和議題相關的活動，
這樣的經歷，也會讓大學生開始培養自己對社會議題的思考與判斷能力。
最後，就脫離原生家庭的改變，在進入大學之前，大部分的學生都是就讀住 家附近的學校，為了就學而就讀外縣市的學生比率相對較低，最主要的原因是因 為孩童的年齡較小，尚未具備自我獨立生活的能力，仍然需要依附家庭，所以大 部分的學生，在其進入大學之前，多居住在原生家庭當中，受到家庭教育的薰陶 與影響效果甚鉅。進入大學之後，因為大學的設立並非為學區制，使得有一部份 的學生離開原本生活的城市，到外縣市的大學去就讀，其比例與就讀高中職前的 學生高出許多，大學生離開了原生家庭的依附，開始了自我獨立的生活，如此一 來，大學生有更多的時間與精力可以投入學校與社團，與同儕相處的時間更是增 加，除了少了家庭的束縛與壓抑之外，大學生在剛開始接觸多元的課外活動時，
觸發了更多的興趣與注意力，而大學所給予的影響，也因為大學教育不再只是強 調課業上的學習，更注重課堂之外的活動與多元興趣的培養，在這樣的環境與條 件配合之下，大學生在大學裡受到大學教育環境、同儕相處、社團課外活動等社 會系絡的影響，這也是除了家庭之外，大學生最密集且頻繁接觸的社會系絡。
本研究選擇大學生當作研究對象的主要原因是，因為大學生相對於中學生來 說，其心智年齡較趨成熟，對於公共事務也有一定的理解力與參與力，其政治態 度與政治行為的發展也較為成熟，而大學生的年齡剛好介於即將擁有或剛剛擁有 投票權，其對政治態度的經驗有較直接的影響。
本文最想要探討的問題，就是以社會系絡的角度為出發點，試著控制家庭的
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影響，來探討大學生政治態度的變化。藉由探究社會系絡對於大學生的影響，造 成其擁有與父母親、家庭相異的自我政治態度，可以肯定社會系絡對於大學生養 成獨立思考判斷的能力，符合近年世界教育的主流風潮，即讓大學生擁有獨立批 判思考、衡量主客觀的情勢以做出適宜抉擇的思考能力，並且有系統地研判問題，
有效地解決問題和衝突，使學生具有問題解決、批判思考及作合理決定的能力，
並藉此觸發大學生獨立思考的潛能與發展，以面對生活中各種的變動與挑戰。
第二節 章節安排
本文將研究內容分為六個章節，在本章將說明本研究的研究動機與目的；下 一章理論基礎與文獻檢閱的部分，將整理相關的理論和國內外文獻，以釐清相關 變項的影響；第三章研究設計將說明本研究的研究架構、研究假設、研究方法與 變數的測量與建構；第四章將以簡單的次數分配表來觀察大學生與父母親的政黨 認同分佈情況，以及其政黨認同傾向異同的情況；第五章將分析研究資料，以驗 證所提出之假設，並且在迴歸模型中放入影響大學生政黨傾向的變數，探討大學 生的政黨認同在社會系絡與家庭影響之下的變化；最後，第六章將整理本研究的 研究發現與結論，並提出檢討與未來可能繼續深入探討的研究方向以供參考。
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