第六章 結論
第一節 研究發現
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第六章 結論
在政治社會化的相關研究當中，藉由過去的資料可以發現，在個人政黨認同 的形成過程中，家庭社會化為一重要的因素，父母親的政黨認同透過家庭之政治 社會化過程傳遞給子女，子女通常會承襲父母親的政黨認同，與父母親擁有相近，
甚至是相同的政黨認同。而本研究欲從另一個角度—社會系絡，進行探討，了解 社會系絡對於子女與父母親擁有相異的政黨認同的關係，是否產生影響，使其並 未承襲家庭政治社會化的傳承，進而發展出屬於自我的個人政黨認同。
本研究以大學生為研究對象，將重心放在社會系絡對於政治社會化中對大學 生親子政黨認同異同之影響。筆者藉由建立大學生親子政黨認同異同的解釋模型，
分析社會系絡對於大學生親子政黨認同的影響，並找出其它影響大學生親子政黨 認同異同的因素。以下本章將先說明本文之研究發現，並驗證研究假設是否成立，
接著討論本研究過程中遇到的研究限制，並提出建議以供未來相關研究學者參 考。
第一節 研究發現
在研究假設中，筆者根據國內外文獻認為社會系絡中，尤其是學校的相關變 項有助於大學生培養自我獨立思考與判斷能力，使得大學生較容易養成自我的政 治思考與政治態度，而在政治態度上，減緩家庭當中，父母所給予的影響，有較 高的機會與父母擁有相異的政黨認同。另外，父母政黨認同強度、與父母親疏程 度、與父母討論政治事務頻率、家庭社會經濟地位，媒體使用頻率、媒體關注程
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度、政治效能感以及政治練達程度等變數都將影響大學生親子政黨認同之異同。
一、初步發現
在本研究初步分析中有以下發現：
(一)、從政黨認同的三分類來了解大學生與父母親政黨認同傾向的分佈情形，
發現大學生以沒有偏向特定政黨的獨立選民比率最高，筆者認為應該是因 為此次受訪的大學生才剛從高中畢業，對社會公共事務，甚至是政治事務 仍然不太瞭解，更缺乏政治的相關經驗，因此具有政黨認同的比例偏低。
（二）、父母親支持的政黨，首選皆為泛藍政黨，父親的部份其次為泛綠政黨，
母親的部份以獨立選民者次之。相較之下，父親是比較傾向支持泛綠政黨 的，可能是因為泛綠政黨注重改革的形象與男性具有冒險犯難的精神較符 合，而母親則較傾向支持偏保守的泛藍政黨，顯示出泛藍政黨的安定感及 穩定性是吸引女性支持者的。
（三）、關於父親與母親政黨認同對大學生政黨認同的影響，本研究發現，大學 生分別與父親及母親的政黨認同都有很高的相關性，有七成二以上的大學 生與父親的政黨認同一致，也有至少七成三以上的大學生與母親的政黨認 同一致。整體看來，當父親及母親具有特定政黨認同傾向時，大學生多會 認同父母親的政黨傾向，並形成自己的政黨認同，與父母親的政黨認同不 一致的大學生較少
（四）、本文觀察親子政黨認同之異同與大學生政黨認同之間的關係，當親子政 黨認同相同時，大學生傾向認同泛藍政黨的比率佔了約四成六；而當親子 政黨認同相異時，大學生擁有特定政黨認同，傾向泛藍或泛綠政黨的比例 都偏低，成為獨立選民的比例約為高達五成六以上，筆者認為這是因為當 親子間對於政黨認同沒有共識時，降低了父母之於特定政黨認同傳遞的效 果，使得大學生對於政黨認同概念較陌生與混亂，如此一來，使得大學生
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不容易傾向特定政黨，而有較高的機會成為獨立選民。
（五）、在初步的交叉分析中發現，就讀學院類別、使用媒體頻率、父母政黨認 同強度、父母的親疏程度以及政治練達程度等變數都是與大學生政黨傾 向有相關性的，初步符合本文假設。而性別、班級參與程度、社團參與 經驗以及就讀學校類別則是在初步分析中便未通過統計檢定，與假設並 不相符。
二、迴歸模型發現
除了交叉分析外，筆者更進一步建立模型，將初步分析中顯著影響大學生親 子政黨認同異同之變項納入二元勝算對數模型當中，以分析社會系絡對於大學生 親子政黨認同異同的影響。
就模型分析發現，當大學生就讀的學院為法社學院、參與社團的程度愈高時，
大學生與父母擁有相異政黨認同的機會較高，顯示出就讀學院類別與社團參與程 度確實是影響大學生政治社會化的因素之一，其減緩家庭中父母政治態度的傳遞 與影響力；就另一方面來看，父母政黨認同強度愈強、與父母愈親近、與父母討 論政治事務頻率愈高、家庭社會經濟地位愈高，以及政治練達程度愈高的大學生，
與父母擁有相同政黨認同的機會較高，這部份驗證家庭社會化的研究，顯示出家 庭之於大學生政黨認同的概念仍有高度的影響力。
首先，關於社會系絡影響大學生的政黨認同，使其擁有與父母相異政黨認 同的因素探討方面，本研究發現，就讀法社學院的大學生，其有較高的機會與父 母產生不一樣的政黨認同，符合本研究的假設。筆者認為這是因為學校教育影響 法社學院大學生的結果，就環境方面的影響，除了課程上豐富的公共事務及相關 議題的安排，提供更多社會議題、政治事務的訊息，讓大學生有更充足的資訊能 夠了解公民社會的運作方式以及政治事務的運行，再加上就讀法社學院的大學生，
因著其本身對於人文社會與公共行政等相關議題是較有興趣的，有助於大學生培
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養自我的獨立判斷能力，進而產生自我的政治思考，有較高的機會擁有與父母相 異的政黨認同。
接著觀察大學生社團參與程度與親子政黨認同異同之間，也可以發現，熱衷 於參與社團的大學生，與父母親擁有不一樣政黨認同的機會亦較高。也代表，社 團參與程度的高低，確實會影響大學生與父母親政黨認同之間的關係。符合傅木 龍（2000：16-20）的研究發現，學生參與社團可以體認社會多元民主，學習民 主的生活方式、獲得活用的知識與適應變遷的環境。Astin（1993：117-137）亦 曾表示，學生的參與行為，代表的是大學生與學校體系及社會體系之間的一種互 動關係，在學生發展上扮演極為重要的角色，而且參與愈多，所學到的知識和自 我成長也愈多。顯示出大學生參與社團的行為，是一種學習的行動和過程，並且 透過參與程度的不同，以及不同面向的接觸與了解，產生不同的學習效果與影響。
對於大學生而言，社團參與其實在某種程度上，代表其平常的公民社會活動與參 與經驗，就像是一般公民參與社會公共事務一般，在社團活動中，大學生可以藉 由社團的團體合作經驗，學習寬容、尊重與守紀律的公民素養，進而體認與學習 民主的政治參與精神，培養學生的民主價值觀。如此一來，大學生藉由參與社團 的經驗，學習到現代社會中的公民素養，並且透過學習的過程，有更多接觸公共 事務的機會，有助於大學生訓練其自我政治思考與判斷能力，故其有較高的機會 與父母擁有相異的政黨認同。
接下來討論哪些因素會使得大學生與父母擁有相同的政黨認同，顯示出家庭 重要的影響力，首先，就家庭因素方面，當父母政黨認同強度愈強、與父母關係 愈親近，以及和父母討論公共事務頻率愈高的大學生，其擁有與父母相同政黨認 同的機會較高。在家庭當中，歷經長期共同生活與互動之後，彼此之間的情感建 立在心理依附與信任關係之上，因此在交流的過程中，政治態度容易受彼此的觀 念與態度所影響。此發現符合 Lane（1966：649-646）的說法，其認為父母親經 常運用提供社會環境，或是直接傳承等認同方式，來建構其子女的政治信仰，且
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社會的基本價值能夠世代相傳，政治文化得以延續，也是因為父母傳遞政治價值 給子女的結果。更佐證了 Niemi 與 Jennings 在 1965 年對美國高中生所做之研究，
認為子女會透過平時對父母的觀察與互動、相處的過程，來認知父母親的政治態 度與看法，即表示，父母親的政黨認同會透過家庭社會化的過程傳遞給孩子，顯 示出父母的政黨認同對子女有極重要的影響，產生政黨認同世代傳遞的現象。就 研究結果發現，當家庭環境因素強度愈強，則大學生愈容易受家庭環境所影響，
其政治意向愈趨相近。以上關於社會系絡的變項影響大學生擁有與父母相異的政 黨認同，以及家庭環境變項影響大學生與父母擁有相同的政黨認同，皆符合本研 究的假設。
另外，關於本研究與假設不相符原因之探討，首先就學校班級參與程度、班 級討論氣氛與和同學討論政治事務頻率方面，本研究就過去文獻的探討，認為當 大學生進入青少年階段後，與同儕相處的時間日益增加，由於年齡相近、身分相 若，彼此在互動的過程中相互影響，逐漸成為政治態度形成過程中的重要參照團 體之一（Riesman，1993），在本研究結果中卻發現班級學校與同儕的影響力不 若先前的研究，筆者認為最主要的原因可以分為兩個面向，一為此次受訪的學生
另外，關於本研究與假設不相符原因之探討，首先就學校班級參與程度、班 級討論氣氛與和同學討論政治事務頻率方面，本研究就過去文獻的探討，認為當 大學生進入青少年階段後，與同儕相處的時間日益增加，由於年齡相近、身分相 若，彼此在互動的過程中相互影響，逐漸成為政治態度形成過程中的重要參照團 體之一（Riesman，1993），在本研究結果中卻發現班級學校與同儕的影響力不 若先前的研究，筆者認為最主要的原因可以分為兩個面向，一為此次受訪的學生