學校本位課程

言 ， 應 體 認 社 區 發 展 和 終 身 教 育 的 重 要 性 ， 以 開 放 的 態 度 深 度 參 與 社 區 ， 共 同 追 求 社 區 發 展 願 景 。 王 選 治 （ 2003） 在 其 研 究 中 發 現 落 實 「 招 生 社 區 化 、 課 程 社 區 化 」 目 標 ， 有 助 於 學 校 社 區 化 的 推 動 ； 如 能 以 學 校 本 位 理 念 規 劃 學 校 特 色 課 程，促 成「 學 校 與 社 區 共 存 共 榮 」理 念 的 落 實，是 達 成「 學 校 社 區 化 」 的 可 行 模 式。

三 、 學 校 與 社 區 資 源 應 用

曾 兆 興 （ 2003） 的 研 究 認 為 教 育 行 政 機 關 應 加 強 對 偏 遠 地 區 的 建 設 與 發 展 ， 縮 短 城 鄉 差 距 ， 鼓 勵 社 區 人 士 參 與 學 校 教 學 活 動 。 結 合 社 區 環 境 與 學 校 教 育 ， 協 助 學 校 推 動 校 外 教 學 ， 建 立 社 區 教 學 資 源 資 料 庫 並 實 行 學 校 本 位 課 程 。 吳 俊 靚 （ 2002） 則 認 為 鄉 村 型 學 校 建 築 與 社 區 資 源 共 享 的 策 略 為 (1)強 化 社 區 自 然 與 產 業 資 源 融 入 學 校 教 育。(2)建 立 以 學 校 教 學 活 動 為 主 軸 的 社 區 發 展 活 動。(3)小 型 學 校 功 能 轉 型 與 硬 體 設 施 多 目 標 使 用。邱 婉 麗

（ 2002）的 研 究 指 出 學 校 的 空 間 與 設 備 最 常 與 社 區 共 享。而 九 二 一 地 震 後，

校 園 重 建 的 空 間 思 維 有 較 大 的 轉 變 ， 如 余 淑 敏 （ 2003） 的 研 究 指 出 重 建 後 的 校 園 空 間 納 入 教 改 理 念 及 融 入 社 區 特 色 。 張 玟 蓁 （ 2002） 的 論 文 說 明 重 建 學 校 藉 由 空 間 的 重 新 安 排 ， 讓 學 校 成 為 社 區 教 學 中 心 。

第二節 學校本位課程

課 程 是 學 校 教 育 的 核 心 ， 課 程 之 良 窳 又 是 學 校 教 育 成 敗 之 關 鍵 ， 故 課 程 發 展 可 謂 學 校 發 展，而 學 校 便 是 最 佳 的 課 程 發 展 場 所（ 陳 美 伶，2002）。

配 合 九 年 一 貫 課 程 的 推 行 ， 學 校 本 位 課 程 已 在 臺 灣 如 火 如 荼 的 展 開 ， 開 啟 臺 灣 地 區 國 民 教 育 課 程 改 革 劃 時 代 的 里 程 碑 。

自 民 國 86 年 政 府 宣 佈 政 治 解 嚴，近 年 來，更 在 後 現 代 主 義「 肯 定 多 元、

尊 重 差 異 」 的 思 潮 影 響 下 ， 臺 灣 本 土 意 識 覺 醒 ， 政 府 開 始 注 意 本 土 文 化 教 育 的 重 要，積 極 推 動 鄉 土 教 育，於 民 國 83 年 公 佈「 國 民 小 學 鄉 土 教 學 活 動 課 程 標 準 」， 規 定 自 民 國 85 年 開 始 實 施 。 教 育 基 本 法⁴第 八 條 第 三 款 中 提

到「 國 民 教 育 階 段 內 … 學 校 應 在 各 級 政 府 依 法 監 督 下，配 合 社 區 發 展 需 要，

提 供 良 好 學 習 環 境 。 」 其 立 法 目 的 在 於 學 校 的 教 學 功 能 與 社 區 的 發 展 相 結 合，提 供 學 生 豐 富 且 切 身 的 學 習 經 驗。民 國 90 年 開 始 分 年 分 段 實 施 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 ， 九 年 一 貫 課 程 的 基 本 理 念 是 「 培 養 具 備 人 本 情 懷 、 統 整 能 力、民 主 素 養、鄉 土 與 國 際 意 識，以 及 能 進 行 終 身 學 習 之 健 全 國 民。」

（ 教 育 部，2001） 民 國 94 年 10 月 17 日 立 法 院 修 正 教 育 基 本 法 第 二 條 條 文，將「 鄉 土 關 懷 」列 為 教 育 目 的 之 一。在 教 育 本 土 化 的 改 革 趨 勢 之 下 ， 學 校 本 位 課 程 發 展 強 調 結 合 既 有 的 鄉 土 意 識 與 社 區 發 展 ， 運 用 社 區 資 源 發 展 學 校 本 位 課 程 ， 讓 「 學 校 社 區 化 」 理 念 落 實 在 課 程 中 。

回 顧 歷 次 中 小 學 課 程 標 準 ， 對 教 學 科 目 和 活 動 及 其 每 週 授 課 節 數 ， 都 有 詳 細 的 規 定 ， 全 國 一 致 固 定 不 變 ， 學 校 和 教 師 都 不 能 任 意 更 動 。 這 種 固 定 、 僵 化 的 規 定 ， 無 法 兼 顧 學 校 的 地 域 特 性 與 學 生 的 個 別 差 異 。 而 九 年 一 貫 課 程 綱 要 則 賦 予 學 校 和 教 師 許 多 彈 性 和 自 主 權 ， 以 發 展 學 校 特 色 及 教 學 目 標 。 在 此 課 程 綱 要 規 範 中 ， 每 學 年 授 課 總 節 數 分 為 兩 大 類 ， 一 為 「 基 本 教 學 節 數 」， 是 全 國 各 校 至 少 必 須 授 課 的 最 低 節 數 ， 約 佔 總 節 數 的 80％ ； 第 二 為「 彈 性 授 課 節 數 」，作 為 各 校、各 班 或 地 區 辦 理 各 種 活 動 時 可 彈 性 運 用 的 節 數，約 佔 總 節 數 的 20％。除 必 修 課 程 之 外，得 依 學 生 性 向、社 區 需 求 、 及 學 校 發 展 特 色 ， 提 供 選 修 彈 性 課 程 。 九 年 一 貫 課 程 強 調 以 課 程 綱 要 來 取 代 課 程 標 準 ， 以 學 生 學 習 中 心 取 代 學 科 本 位 的 傳 授 ， 因 此 特 別 重 視 學 校 本 位 的 課 程 發 展 ， 各 校 要 成 立 課 程 發 展 委 員 會 及 各 學 習 領 域 課 程 小 組 ， 於 學 期 上 課 前 整 體 規 劃 、 設 計 教 學 主 題 與 教 學 活 動 ， 由 教 師 依 專 長 進 行 教 學 。 同 時 學 校 應 充 分 考 量 學 校 條 件 、 社 區 特 性 、 家 長 期 望 與 學 生 需 要 等 相 關 條 件，結 合 全 體 教 職 員 及 社 區 的 資 源，發 展 學 校 本 位 課 程。（ 教 育 部，2001）

陳 伯 璋 （ 2001） 認 為 ， 臺 灣 的 學 校 本 位 課 程 發 展 是 由 中 央 政 府 主 導 的 教 育 革 新 ， 由 學 校 教 育 人 員 發 動 的 草 根 性 活 動 ， 強 調 學 校 本 位 課 程 發 展 ， 賦 予 教 師 進 行 課 程 發 展 的 專 業 角 色 。 李 坤 崇 （ 2003） 認 為 在 「 學 校 本 位 課 程 發 展 」 的 做 法 之 下 ， 學 校 及 教 師 可 以 根 據 學 生 的 特 質 與 需 求 、 教 學 上 的 需 要 及 社 區 的 特 性 ， 自 行 編 擬 學 習 教 材 以 及 設 計 教 學 活 動 。

許 有 鐘 （ 2002） 的 研 究 指 出 學 校 本 位 課 程 的 發 展 是 一 種 由 學 校 成 員 主 動 引 發 的 課 程 動 機 ， 希 望 學 校 對 於 課 程 的 發 展 有 較 大 的 自 主 權 ， 強 調 一 種

「 由 下 而 上 」的 發 展 模 式，所 以 學 校 必 須 根 據 自 己 的 優 劣 條 件 與 發 展 特 色，

對 所 處 的 環 境 產 生 更 大 的 回 應 能 力 。 因 為 學 校 是 最 適 宜 規 劃 、 設 計 課 程 及 建 構 特 定 教 學 方 案 與 執 行 的 機 構，而 且 又 最 接 近 社 區，亦 直 接 與 家 長 聯 繫，

有 利 於 統 合 學 校 課 程 發 展 相 關 人 員 彼 此 之 合 作 。

學 校 本 位 課 程 希 望 讓 教 師 由 一 位 「 教 材 執 行 者 」 轉 變 為 「 教 學 研 究 者 」。 歸 納 而 言 ， 校 本 課 程 發 展 有 四 個 核 心 理 念 ： 1.每 一 位 教 師 都 是 課 程 設 計 者；2.每 一 間 教 室 都 是 課 程 實 驗 室；3.每 一 所 學 校 都 是 教 育 改 革 中 心 ； 4.課 程 即 是 社 會 （ 歐 用 生 ， 1999， 頁 56）。

綜 上 所 述 ， 研 究 者 認 為 學 校 本 位 課 程 發 展 是 以 學 校 師 生 為 主 體 ， 配 合 學 生 學 習 需 求 ， 及 根 據 其 所 在 的 學 校 條 件 、 社 區 特 性 與 環 境 脈 絡 及 家 長 期 望 ， 結 合 同 一 學 校 內 教 師 的 實 踐 智 慧 ， 及 專 家 學 者 的 參 與 ， 並 運 用 校 內 外 各 種 教 育 資 源 ， 主 動 進 行 設 計 、 實 施 、 評 鑑 及 改 進 的 學 校 課 程 。 強 調 的 是 草 根 性 、 參 與 性 的 動 態 發 展 歷 程 ， 其 理 念 主 要 為 教 師 角 色 的 改 變 、 教 室 功 能 的 調 整 、 學 校 任 務 的 增 進 、 學 校 與 社 區 關 係 的 結 合 ， 期 能 達 到 親 師 生 關 係 的 建 立 、 課 程 統 整 、 協 同 教 學 、 展 現 學 校 教 育 創 新 卓 越 效 能 之 目 標 。 而 從 社 區 總 體 營 造 觀 點 來 思 考 的 學 校 本 位 課 程 大 致 可 從 下 述 面 向 來 思 考 : 1.社 區 營 造 基 本 概 念 的 學 習：例 如 居 民 參 與、社 區 自 主、永 續 經 營 等 概 念 。 2.社 區 營 造 相 關 議 題 的 開 展 ： 如 閒 置 空 間 再 利 用 、 文 化 產 業 化 、 產 業 文 化 化 、 生 態 旅 遊 等 議 題 。