學業不誠實行為相關理論

本節將說明學業不誠實行為相關理論和研究發展模型的探討，以建構本研究 之大學生學業不誠實行為因素關性。其論述如下：

一、社會學習論

Bandura 強調，僅只環境因素並不能決定人的學習行為。除環境因素外，個 人自己對環境中人、事、物的認識和看法，更是學習行為的重要因素 ( 張春興，

1999 )。換言之，在社會環境中，環境因素、個人對環境的認知以及個人行為者 三者，彼此交互影響，最後以確定學到的行為，如圖 2-2-1 的模式。

圖2-3-1 社會學習理論因素影響行為 資料來源：Veronica, 2000

Veronica ( 2000 ) 進一步發展 Bandura 的社會學習理論，視個人為個體之信 念，環境的影響因素是對道德紀律的解釋，行為是改變的依據，而發展學業不誠 實行為的路徑模型如下圖 2-3-2。

圖2-3-2 學業不誠實行為路徑圖 資料來源：Veronica, 2000

透過 Veronica 的研究，可以說明影響學生學業不誠實行為上，在環境因素佔 有重要的地位。此外社會學習理論在道德發展上的觀點主張，道德是一種「針對 情境的行為」，而不是一種概括性的特質。受到特定學習經驗的影響，我們確實 獲得了道德或不道德習慣，這些習慣在可能施展欺騙、說謊、偷竊、助人行為等

16

等情境中表現出來 ( 游恒山譯，2001 )。換句話說情境因素的影響力在學業不誠 實行為上不容忽視，故本研究將納入變項討論之。

二、有計畫行為理論

有計畫行為理論是 Ajzen 在 1991 年從理性行為理論中發展出來的理論。人類 有意識的行為取決於人們的態度、自身的主觀規範以及人們所知覺到的控制感，

如圖 2-3-2。

圖2-3-3 有計畫行為理論的理論模型 資料來源：侯玉波，2003

指向行為的態度由兩方面的因素決定：一是人們對行為結果的信念，二是對 這些信念的評價。主觀規範是指一個人對於來自他人的社會壓力的知覺，即該不 該表現此行為的考慮，由兩個方面決定：一是指感受到其他重要他人的期望，二 是遵從這些期望的動機。行為控制的知覺，是指人們對行為完成是困難或容易的 知覺 ( 侯玉波，2003 )。

在學業不誠實行為上，我們不難發現往往學表現在此一行為上乃是有準備有 計畫的，學生對於作弊的態度，加上來自他人或自己的期望，學生也會想像作弊 的難易程度，進而就會產生作弊的行為意圖，進而去執行學業不誠實的行為。

總結上述二個理論，從 Bandura 的社會學習理論之影響，可說明情境對學業 不誠實行為的重要性。在 Ajzen 有計畫行為理論裡，我們可知態度和知覺也是影 響行為主要發生因素之一。然而學生作弊的動機是如何形成?影響學業不誠實行 為因素之間的關係，將透過知覺的構造來組織說明。

17

三、動機模式

Moeeis ( 1982，引自 Wendy, et al.,2003 ) 動機被視為一系列循環模式，從刺激 開始。如圖 2-2-2。動機的過程因一次刺激被開始，最後導致行為。如果行為導 致目標的成就，動機滿意並且停止循環。這個過程可能正在不同的個人裡變化並 且能在一種有意識或者無意識的心態裡進行。

在學業不誠實行為背後的動機可能有三個主要因素 1 外部因素、2 內部的因 素和 3 社會壓力。內部的因素是由於個人自己的因素，這些包括學習慣性、不佳 的讀書技能、個別的背景的特質、懼怕失敗、缺乏認同、成就動機行為和個人壓 力。外部因素，則是受環境或現況的影響。社會壓力包括需要獲得社會認同，與 同儕團體一致，保持具有競爭性並且保持他們的自尊。

圖2-3-4 動機的循環過程 資料來源：Wendy, et al., 2003

四、知覺的構造

知覺的構造，可視為一切心理歷程的原始型態，它是由內外在因素之全體所 決定的。某特定時間內，在功能上相互關聯的外在及內在因素，構成當時反應行 為的參考結構。因此我們若能透視個人的參考結構，便能正確地了解他的外觀行 為。圖 2-2-2 便表示參考結構與行為的關係。OB 表示觀察下的行為(語言或非語 言的)，EF 表外在因素(物體、文化、產品、人、團體等)，IF 表內在因素(動機、

態度、情感、有機體的各種心境，過去經驗的效度)，PS 表示心理(知覺)的構造。

(劉秋木、秦汝炎，1971)

行為

刺激 動機

達成 目標

休息

18

圖2-3-5 行為之參考結構的剖面圖 資料來源：劉秋木、秦汝炎，1971

在國外許多學業不誠實行為的研究中，發現知覺因素在自陳量表上最具有影 響力(Bernard & Whitely ,1998；Bopp et al.,2001；Julie,2002；Maja et al.,2004；Harries,

& Rutter, 2005；張雪梅，1995；謝尚旻，2006)。故本研究以知覺為出發點去探討，

結合之前理論所發現的相關因素，擬出本研究之學業不誠實行為的初步模式如 下。

圖 2-3-6 學業不誠實行為參考結構

19