第三章 研究設計
第二節 研究假設
第一節 研究架構
根據前二章節敘述之研究目的、研究問題、文獻探討，本研究之自變項有個 人背景變項、學業不誠實情境因素、學業不誠實知覺因素、學業不誠實態度因素、
學業不誠實動機因素，依變項則為學業不誠實行為，其研究架構如圖 3-1-1。
圖3-1-1 大學生學業不誠實行為研究架構圖 背 景 變 項
性 別 年 級 學 院 別 學 業 成 績
學 業 不 誠 實 情 境 偵 查 風 險 競 爭 壓 力 座 位 安 排 學 業 不 誠 實 知 覺
考 試 知 覺 作 業 知 覺
學 業 不 誠 實 行 為 考 試 作 弊 作 業 作 弊 學 業 不 誠 實 態 度
對 班 級 態 度 對 父 母 態 度 對 社 會 態 度
學 業 不 誠 實 動 機 內 在 動 機 外 在 動 機 社 會 動 機
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第二節 研究假設
根據前二章節敘述之研究目的、研究問題、文獻探討及研究架構，本研究之 研究假設如下：
一、不同「個人背景變項」之大學生在「學業不誠實行為」上有顯著差異。
1-1 不同性別之大學生在學業不誠實行為上有顯著差異。
1-2 不同年級之大學生在學業不誠實行為上有顯著差異。
1-3 不同學院之大學生在學業不誠實行為上有顯著差異。
1-4 不同學業成績之大學生在學業不誠實行為上有顯著差異。
二、不同「個人背景變項」之大學生在「學業不誠實情境」上有顯著差異 2-1 不同性別之大學生在學業不誠實情境上有顯著差異。
2-2 不同年級之大學生在學業不誠實情境上有顯著差異。
2-3 不同學院之大學生在學業不誠實情境上有顯著差異。
2-4 不同學業成績之大學生在學業不誠實情境上有顯著差異。
三、不同「個人背景變項」之大學生在「學業不誠實知覺」上有顯著差異 3-1 不同性別之大學生在學業不誠實知覺上有顯著差異。
3-2 不同年級之大學生在學業不誠實知覺上有顯著差異。
3-3 不同學院之大學生在學業不誠實知覺上有顯著差異。
3-4 不同學業成績之大學生在學業不誠實知覺上有顯著差異。
四、不同「個人背景變項」之大學生在「學業不誠實態度」上有顯著差異 4-1 不同性別之大學生在學業不誠實態度上有顯著差異。
4-2 不同年級之大學生在學業不誠實態度上有顯著差異。
4-3 不同學院之大學生在學業不誠實態度上有顯著差異。
4-4 不同學業成績之大學生在學業不誠實態度上有顯著差異。
五、不同「個人背景變項」之大學生在「學業不誠實動機」上有顯著差異 5-1 不同性別之大學生在學業不誠實動機上有顯著差異。
5-2 不同年級之大學生在學業不誠實動機上有顯著差異。
5-3 不同學院之大學生在學業不誠實動機上有顯著差異。
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5-4 不同學業成績之大學生在學業不誠實動機上有顯著差異。
六、大學生「學業不誠實情境」與「學業不誠實行為」有顯著相關。
七、大學生「學業不誠實知覺」與「學業不誠實行為」有顯著相關。
八、大學生「學業不誠實態度」與「學業不誠實行為」有顯著相關。
九、大學生「學業不誠實動機」與「學業不誠實行為」有顯著相關。
十、大學生「背景變項」、「學業不誠實情境」、「學業不誠實知覺」、「學業不誠實 態度」、「學業不誠實動機」在「學業不誠實行為」上有預測力。
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總計 2,698 人（100.00%） 153 人（100.00%）
一年級
總計 2,698 人（100.00%） 153 人（100.00%）
師範學院
總計 2,698 人（100.00%） 153 人（100.00%）