學生在態度層面的學習結果

在學習的過程中，態度是最為重要的層面，當學生具有節能減碳的態度或想 法時，才能將行動實際落實在生活之中，因此本節將分析多元情境學習活動能為 參與的學生帶來哪些態度層面的影響。

壹、 活動增強信念的原因

學生在學習活動之前，對節能減碳有或多或少的認識，雖然原本對節能減碳 概念不一定是正確或正向的思維，「原本我對能完全以永續能源能取代石化或核 能有些疑慮，不過經過這個活動，去蒐集很多資料，也自己動手操作過，讓我能 確信總有一天可以做到，只待技術成熟而已。」【心得表-B102-63/】，但是學生 透過多元學習活動，可以發現他們增進了對節能減碳的信念。

一、 受到他人激勵

可以從老師分享的影片中，可以看到有趣又特別的內容，發現許多人正 在為地球的未來努力，雖然有些人的知識或學習程度不高，但是他們卻 實際動手去作，甚至自己設計不同的裝置來學習，看到別人也在為節能 減碳努力，讓人更有信心去參與活動。【心得表-A102-11/】、【心得表 -A102-12/ 】、【 心得表 -A102-18/ 】、【心得 表 -A102-26/】、【心 得 表 -A102-32/】、【心得表-A102-47/】、【心得表-A102-50/】

講座式的學習不一定只是知識的傳授，經由影片或實例的分享，可以讓學生 了解到許多各地正在付出的行動、看見地球正在遭受的傷害，親眼見影片的內容 所產生的感觸大於間接從別人口中所述，透過視覺的接觸，能夠帶來最直接的感 受，激起學生對節能減碳行動的信心。

在講授的課堂上，學生認為阿乾老師利用許多方法把節能減碳落實在生活 上 ， 他 自 身 的 經 驗 加 強 了 這 些 作 法 的 可 信 度 ， 也 讓 人 印 象 深 刻 【 心 得 表 -A101-10/】、【心得表-A101-14/】。除授課老師分享的內容之外，「每個老師的精 神 是 最吸引我注意 的 。因為 他 們都很 認 真的發揚 他們的 理念。」【 心得表 -A101-17/】，他們的精神與熱情也讓學生有所感觸，激起學生更多實踐的動力。

參觀慈濟環保教育站時，看到師姑、師伯及志工認真為大家進行回收的 整理，他們願意在味道難聞的地方付出自己的時間，就是為了對地球的 環保盡一份心力，這麼認真且願意為大家付出的樣子很令人感動。而我 們也因為實際去參觀、體驗，所以會比看 PPT 或聽報告來的感受深切。

【心得表-A101-5/】、【心得表-A101-11/】、【心得表-A101-30/】、【心得 表-A101-37/】、【心得表-A101-6/】

參觀杉林大愛園區及有機農場，不僅欣賞他們努力後的成果，同時也在 過程中學到面對自然的態度，體認到維護大自然環境的重要。那些受災 戶們從不放棄自己，除了重建家園以外更積極利用有機農業減少對大地 的傷害，讓我們體認到要付出實際的行動才能真正達成節能減碳、愛護 環 境 的 目 標 。【 心 得 表 -A101-8/ 】、【 心 得 表 -A101-15/ 】、【 心 得 表 -A101-33/ 】、【 心得表 -A101-28/ 】、【心得 表 -A101-35/】、【心 得 表 -A101-36/】

透過實地參訪資源回收站，並且體驗親自動手做回收的過程，學生所看到的 景象的感受比聽講解惑看影片還要來的深刻許多。參觀大愛園區及有機農場的活 動，經由自己實際去做、去交談、去參觀的過程比起在影片上所見來的更加真實。

身歷其境的經驗，不僅只有視覺的衝擊，在多重感官的接觸下，當下情境給予的 是更直接的刺激，給人的印象也更為深刻。

二、 獲得成就感

多元情境的學習活動，增強了學生愛護環境的想法，體認到節能減碳的重 要，參加這個活動，讓我感受到自己真正為地球做了實際的付出，也為自己真正 付諸行動而感到榮耀【心得表-B101-62/】、「看到那麼多有潛力的綠能實際讓物 體動起來，比起看課本上敘述更有說服力，更堅定了我的想法。」【心得表 -B102-74/】。在服務學習活動中，原本以為參與活動的人會很少，但是大眾對於 活動卻非常踴躍，讓人出乎意料。【心得表-B102-75/】，看到民眾熱烈的參與，

也能增強學生對節能減碳活動的信心，讓學生能更積極努力的去推廣節能減碳的 概念。

和小朋友接觸、互動，看他們配合進行活動而了解我們的說明，感覺很 好。在操作節能模型的過程中，他們會很有興趣，對看到模型在運作時 會表現出驚訝的表情和發出驚呼聲，讓他們實際動手操作時，小朋友非 常投入的樣子讓我們感到很有成就感。【心得表-B102-18/】、【心得表 -B102-23/ 】、【 心得表 -B102-24/ 】、【心得 表 -B102-25/】、【心 得 表 -B102-26/】【、心得表-B102-27/】

看到民眾因為我們的解說而了解運作原理時確定的點頭、發現他們了解 科技原理及用途後會很有成就感，有些民眾會觀察入微且充滿熱忱的提 問，他們會和我們討論這些內容，我們從中獲得好的經驗，也學到一些 新知。【心得表-B101-59/】、【心得表-B102-18/】、【心得表-B102-19/】

【心得表-B102-29/】、【心得表-B102-30/】

在服務學習的活動中，因為有和參與民眾互動，所以看到民眾給予的回應以 及他們了解的神情，會讓學生擁有很大的成就感，尤其是小朋友給予的反應十分 直接，看著他們快樂且感到有興趣的樣子，學生希望「經由自己的解說可以引發 聽眾(尤其是小朋友)對環保綠能的興趣，說不定有以後突破綠能瓶頸的人才在 呢！」【心得表-B102-110/】。一般民眾的反應也會帶給學生很大的動力，「除了

介紹我們的風力發電機以外，最後有些人還會給我一些回覆，我還會再提到像是 能源缺乏、溫室效應之類的東西。」【心得表-B102-106/】，當民眾與學生的互動、

提問增加時，學生亦會多加介紹其他相關的知識，所以可以發現當學生和民眾的 互動越多，學生的成就感與信心越大，所給予回饋會更多，也間接加強學生進行 推廣的動力、增加對節能減碳的信念。

貳、 生活中的落實

一、 不只知道如何做，更要落實生活中

在經過節能減碳的多元情性學習活動之後，許多學生認為節能減碳最重要的 是將所學落實在生活中。光是知道節能減碳的意義和方式沒有用，只有實際行動 才是最真實的。從活動中學習到的知識、觀念、方法，在日後要逐漸在生活中落 實。【心得表-B102-58/】、【心得表-A101-62/】、【心得表-A101-103/】、【心得表 -B101-23/】【心得表-A102-68/】【心得表-A102-78/】【心得表-A102-82/】【心得 表-A102-97/】。節能減碳應該是一種習慣、一種生活的態度，而不只是一個概念 或是一個理想而已，「節能減碳的方式有很多，是每個人在生活中都有能力實踐 的。」【心得表-B102-74/】，只要在生活中多注意一點，就可以做到許多節能減 碳的事。【心得表-B102-59/】當我們認同了新的知識或是理念之後，我們應該將 它化成行動，而不只是「空口說白話」、「只說不做」，於是，生活習慣的改變非 常重要，從生活的小細節做起，將知識性的作法轉變成實際行為持續進行。

二、 實際落實行為

在第一屆的節能減碳綠生活工作坊的心得表中，從 60 位學生的心得表中分 析出，學生在生活中落實的行為大致可以分為以下幾大類：

在飲食方面，學生首先注意到的是要自備環保餐具，有 23%的學生皆會做到 避免使用免洗碗筷而造成浪費；還有 13%的學生認為多吃蔬菜少吃肉，避免產生 更多的溫室氣體，且少數幾位學生有吃素的情況，但不完全是為了節能減碳；5%

學生提到要減少一次性用品的使用，如寶特瓶，而少喝飲料多喝水的概念也是源

於此，避免購買飲料而製造寶特瓶垃圾；而購買當地食物的概念，較少學生提及，

約佔 3%。

行的部份，學生的想法相當一致，幾乎都是認為可以利用大眾運輸工具來達 成節能減碳，透過搭乘捷運及公車，或者騎腳踏車和步行等方式，可以減少排放 廢氣。研究者認為，這或許和高雄地區的交通系統比大多地區更為發達之因素，

高雄地區是除了新北市外唯一有捷運之地區，公車系統的班次也頗為密集，因此 在交通方面較其他地區容易落實在生活中，而且參加活動的對象皆是高中生，家 長也能夠讓高中生自行撘乘大眾運輸、騎腳踏車或步行出門。

住的部份，生活落實的行為則較為廣泛，但是主要仍是以節約能源為主，以 隨手關燈、拔插頭的行為，或是利用開冷氣搭配電扇、冷氣溫度不調太低等為節 約用電的主要方式，有 37%的學生會落實此項行為；關水龍頭、洗澡採淋浴等節 約用水方式亦是多數學生的日常習慣，約佔 18%；有 12%學生有使用節能電器、

環保標章的概念，也有 8%學生知道電器正確的使用可以減少其耗電量。

其他部分則包含有廢紙、生活用水再利用的習慣，垃圾分類、資源回收，還 有使用購物袋……等也是常見的節能減碳行為。

日常生活落實節能減碳的行為中，食衣住行的部份中，以「衣」的部分完全 沒有被提及，但是在節能減碳服務活動中，有學生的節能減碳概念海報是以此為 主題，說明雖然這部份較少被實際落實或較不清楚這部份的內容，但是仍有學生 注意此項議題。

學生海報設計概念：製造一件衣服將製造 5.7 公斤的碳排放量，當人們買了越多 不一定需要的衣服，也製造了相當多的二氧化碳，所以買衣服的當下，請多思考 你是否真的需要它【照片-B102-3/】。

三、 「推己」更要「及人」

除了自己在生活中的落實以外，學生也認為應該將節能減碳的概念推廣出 去。在活動中了解再生能源很好，可以宣傳出去讓大家知道，並提醒人們節能減 碳【心得表-A102-68/】、「希望『節能、節約』的觀念能深植大家心中，將節能 減碳的活動在生活中實行，共同愛護我們的環境與地球。」【心得表-B101-23/】。

節能減碳不是只有一個團體或是少數人的責任，我們共同生活在這個地球上，每 個人都有義務與責任來維護我們的環境，節能減碳是一項很有意義的活動，我們 應該要盡力推行節能減碳的理念和做法【心得表-B102-61/】因此，學到節能減 碳的相關知識後，更應該推己及人，讓我們的共同的行動更有成效。