第五章 課程實施的結果與討論
第一節 學生寫作的成長
經過長達兩年的系列課程引導後，每位學生均能在親師協助之下順利完成自 傳創作手工書、並集結成冊編印自傳班刊，研究者為進一步了解教學成效為何？
設計教學回饋單，提供學生與家長填答，蒐集親子對於兒童讀物閱讀與自傳創作 之實作情形的改變，本節僅就寫作態度與寫作能力兩向度分別敘述之。
壹、學生透過兒童讀物閱讀後所進行的自傳創作其寫作態度的改變
本研究以手工書為手段，引起學生的寫作動機及興趣；為了解整個教學成 效，從學生問卷進行分析自傳寫作的態度，內容包括寫作前、寫作中、完成後等 態度進行分析。寫作前的態度分為三個向度（(一)感到麻煩、無聊、浪費時間、
不想寫。（二)感到很困難，擔心不能完成。（三）感到很新鮮、很期待）；寫作中 的態度分為五個向度（（一）傳記寫作與手工書製作能力不足。（二）電腦能力不 足以勝任。（三）寫作能力差，3000 字的壓力太大，擔心無法獨自完成，心情焦 慮。（四）想不起有甚麼值得寫的內容。（五）家人不能配合）；寫作完成時的態 度分四個向度（（一）感到很驚喜、很有成就感。（二）感到辛苦是值得的。（三）
解除壓力、感到很輕鬆）。 一、寫作前學生的寫作態度
（一）感到麻煩、無聊、浪費時間，不想寫。
S4 我想說做這本書以後只是拿起來看，對我沒幫助，所以心情很煩悶。
S34 真是困難又麻煩，都已經是高年級的學生了，課業就已經夠多夠煩 了，還做什麼手工書，字數還要 3000 個字以上，就算是隨便寫也寫不到 那麼多，而且偏偏遇見意志力堅強的董老師，沒寫完就來討債，真是衰。
S31 覺得很麻煩，也覺得根本沒有意義，做了也不過是浪費時間罷了，甚 至認為以後也不會拿來看。
S37 我會覺得為什麼要花錢去買手工書，自己做就好了，而且我的童年都 在頭腦裡，幹麻要做成書呢？
S33 我覺得好麻煩好討厭，也覺得好死不死偏偏就是我 們班要寫，其他班都不用!
S36 討厭! 為什麼只有我們班要做？煩死了!每次上綜合課都要寫自傳，
有時連回家都要寫，功課都已經很多了還要寫!真煩!
S42 哇哩勒! 好可怕喔! 自傳要拼到 3000 字以上! 我覺得好累! 好討厭!
不想寫也不想做!
S1 好麻煩呵！都已經做了兩本了，為何要做第三本呢？
S6 好煩，幹麼要寫自傳，寫自傳有什麼用，到頭來還不是把「它」丟掉。
S8 好討厭，要自己做一本書會浪費很多時間。
S11 我覺得寫我的自傳很麻煩而且還要打 3000 個字。
S13 很煩，因為要寫草稿，才可以打字而且要花很多時間來做自己的自傳。
S17 我覺得這很麻煩，因為這要做封面封底，還要打 3000 個字，更要裝 飾所以我根本不想做什麼自傳。
S18 我覺得很無聊和同學一直聊天甚至看漫畫、睡覺覺得老師會幫忙所以 就不做。
S32 會浪費很多時間，但是以後翻書回味會覺得很有趣。
S35 很討厭很煩。功課都已經快趕不上了，還要寫自傳讓我感到許多壓力。
S38 我的想法是非常的不想寫，也覺得非常的煩，也因為有些困難讓我更 不想寫了。
S39 我覺得很煩，因為要寫 3000 字。
S40 剛開始寫自傳時，我覺得寫自傳非常麻煩，而且還要用頭腦又要打 字，所以就拖拖拉拉的。
討論：在寫作前，大部分學生都持負面態度，認為要寫自傳是一件很麻煩 的事，既浪費時間又無聊。有 63.33％學生都不想寫，較令人想不透的是：
S34 在班上課業表現都是名列前矛，寫作能力也相當不錯，卻也對此自傳 寫作無法認同，她認為高年級課業重，真的很不想寫，很多學生都認為字 數要求 3000 個字是最大的負擔。
（二）感到很困難，擔心不能完成。
S15 很驚訝，不知道我自己是否能把這件事情做好？
S16 感覺很緊張，怕自己做不好。
S12 感覺很困難，非常不想做。
S43 剛開始我覺得我做不來，做出來應該也是個垃圾吧！
討論：也許這樣的寫作模式，是全新的嘗試，有部分學生對自己較沒信心對 這樣的作業感到困難，擔心無法完成。S12 因隔代教養，平常喜愛運動，卻 不愛看書寫作，因此在寫作前反應出感到很困難、非常不想做。
（三）感到很新鮮、很期待
S2 感覺上很新鮮，因為這是第一次寫自傳。
S3 我很快樂，並一直幻想自己得到諾貝爾文學獎，很期待自己的作品爐。
S9 剛開始製作時，感覺非常興奮，首次做手工書，又緊張又好奇。
S7 好開心喔！可以把小時候的瑣事都回憶一遍，讓自己覺得很幸福、很 快樂!
S14 哇！可以做自己的書，真興奮好想趕快做。
S5 把我出生到現在的好事、壞事通通都寫出來。
討論：有 20％學生認為，寫自傳手工書是件很新鮮、很有趣的事，能把回 憶童年往事，感到很幸福，期待趕快做。S3 一直幻想自己得到諾貝爾文學 獎，很期待自己的作品出爐，此正符合當初以手工書製作為手段引發學生興 趣，再漸近引導自傳寫作。
二、寫作中學生所遭遇到的困難與解決之道
（一）傳記寫作與手工書製作能力不足、時間不夠用
S34 為了趕出自傳，連明天考試科目都沒讀。請父母或兄弟姐妹幫忙。
S36 我遇到最大的困難是寫自傳，我每次寫自傳前我都會讀一些課外讀 物，好讓我的自傳看起來文章優美，用詞正確，讀者的眼睛看起來也會很 舒服！
S1 最大的困難是－禮拜一到禮拜五都沒有時間做手工書，假日又常常要 出去玩。解決的方法－下午不要去練球，乖乖的在家做手工書。
S51.在我做手工書時遇到最大的困難是我不能把手工書做的很好無法做 的向外面的那麼美麗。2.於是請同學一起幫我做。
S11 手工書不會做我馬上就去問老師怎做。
S12 內容不知道如何做起，跟封面都不會做。於是請教同學。
S18 不知道如何美化書、不會寫自傳跟生命歷程表。只好請教父母和同 學怎麼做。
S37 我做時，還以為很好做，但我一做起來好難，一直問同學，但到最後 還是跑去問董老師，一步一步的教我！
討論：在寫作進行中，學生面臨到的困難與解決的態度，大部分都持正向積 極的面對態度，做有效的尋求解決之道。遇到困難最多的是不知道怎麼寫自 傳及手工書製作問題，也都能請教爸媽、老師或同學。另外高年級課業壓力 大，時間不夠用；也尋求家人支援。
（二）電腦能力不足以勝任
S7 我在製作過程中，遇到最大的困難就是我不小心把頁面貼在一起，不
知道要如何解決這個問題，然後我就去找楊子由同學他很好心的幫我解 決了!
S13 小時候所發生的事情和電腦的排版，去和父母討論和找照片，問同學 或老師。
S321、媽媽經常需要用電腦做新聞、報紙，無法想用電腦就用電腦。2、
在電腦有空時抓緊時間用。
S40 當我草稿都寫好後，我就遇到了一個困難，那就是我打字很慢，所以 我就請了家裡的打字高手，也就是父母幫我打字啦！
討論：寫作過程中，電腦能力不足是他們最大的困難，除了請電腦老師協同 教學，指導雙欄位的排版外，研究者也觀察到同儕間會彼此支援；由於有的 同學家中沒電腦或打字慢較慢，所以只好讓他們利用午休時間到電腦教室或 圖書館打字，並邀請電腦能力好的同學給予協助。
S34 在寫作中遭遇到電腦檔案被刪除、磁碟片壞掉，檔案不見，只好請爸 媽幫忙修理後再重打自傳，並限制不讓他人打開資料夾。其他學生亦在電 腦檔案的建置與處理的能力較差，因此研究者採適時介入引導，提供必要 的支援。
（三）寫作能力差，3000 字的壓力太大，擔心無法獨自完成，心情焦慮。
S33 因為寫太少，又想不出來要寫什麼，所以一直很煩惱，所以我就開始 增加篇數希望能多湊幾個字來補。
S42 要打 3000 字以上，我做不到，太難了，我每天都在報怨，不想打也 不想做! 後來，了解到以後這會是一本很難忘的回憶錄，還有董老師的辛 勞後，我每天鼓勵自己要努力完成它，長大以後才能分享給大家。
S8 字數不夠。跟媽媽一起回憶從前並把他寫出來。
S14 在製作過程中，最困難的是要打 3000 字，真是太多了，當時常為了 這件事在煩腦，只好一天天的打字呼！終於慢慢打完了，真是感動。
S16 字數不到 3000 字，多找一些事情寫，使字數達 3000 字。
S39 字數不夠，叫爸爸把他序寫多一點。
S9 內容不是很會寫，字數不夠，但董老師常給我靈感，幫了我一個非常 大的忙。
S41 常做到很煩，想放棄。找爸爸訴苦，爸爸總是給我鼓勵，要我加油，
因此，爸爸的鼓勵一直是我最大的動力。
討論：在寫作過程中，也有同學自認為寫作能力差，3000 個字的壓力太大；
心情焦慮不安，但都能設法面對問題，如達不到 3000 字時，會多找些事情 來寫、請老師給予提示、把他序拉長等。
（四）想不起有甚麼值得寫的內容
S31 我的困難是想不出自傳的內容。當我在煩惱時，我去告訴母親，
母親就建議我幾個內容，使我又多了寫作的靈感。
S43 沒有對於我小時候最快樂或最難過事情的印象（困難）。跟媽媽一起 回憶，我小時候的事情，媽媽將我小時候的記憶一一拼起來（解決策略）。
S3 想不出要寫什麼。看少年小說增加靈感，觀看網路上別人的自傳，看 別人的部落格。
S4 忘記小時候的瑣碎一直出差錯沒辦法完成。問媽媽小時後的瑣碎事。
S17 我遇過最大的困難是我不知道要打什麼，但是我都會問我媽媽我的成 長過程是怎樣，所以我的文章就一一玩成了。最後我就完成我的自傳。
S35 想不出要怎麼寫自傳。請教媽媽，參考同學的做法。
S38 我在製作的過程中我遇到最大的困難就是要把以前的事情想起來，而
S38 我在製作的過程中我遇到最大的困難就是要把以前的事情想起來，而