家長的成長與回饋

為了解孩子進行傳記創作之成效，特設計家長回饋單及邀請家長寫他序，從 中析理出家長因陪伴孩子書寫自傳，而不經意的成長，分為「親子關係變好」、

「發現孩子長大了，以鼓勵取代責備」、「覺察對孩子的疏忽」、「發現孩子更 有自信、充滿成就感」、「感恩與感動老師的付出」，「願意主動配合支持老師 教學」等。

一、親子關係變好

S5 的媽媽－記得當時我們母子倆翻開一本本厚重的相簿，細述他小時後 的種種，孩子聽的津津有味，而我也像坐在多啦 A 夢的時光機一般，悠遊 在時光記憶的河流中，好不快樂!

S13 媽媽－當然有，而且小孩會一直追問小時候，有做過哪些事，又勾起 兒時點滴。

S2 的媽媽－藉由生命歷程表孩子雀躍的追問「我以前怎樣?」「我幾年級 時是不是學會溜冰?」等等親子互動，彷彿又帶領我們重溫孩子成長的歷

程，絕對是甜美而難忘的體驗。

S7 媽媽－面對談一面分享，從小到大的成長喜悅和酸甜苦辣，彷彿又回 到小時候的情景，很辛苦，但也很快樂。

S41 的爸爸－孩子對自己成長歷程充滿好奇，時常親子對談以穫得其滿意 答案。

討論：大部分家長認為與孩子對談童年往事都感到很開心；也能增進親子 關係，互動更好。

二、發現孩子長大了，以鼓勵取代責備

S36 的爸爸－對談中發現女兒好像又懂事了，長大了不少，不再是我處處 要關心處處要注意，小心處理的小女孩，仔細一看，獨立性更好，竟會著 手制作自傳手工書，而且是超乎我想像的漂亮。

S7 的媽媽－孩子長大了，變高變壯了，很感激老師的辛苦。

S1 的媽媽－『長大了』看著出生的照片、幼稚園的照片、康寧的生活照 片，一直到畢業旅行的照片，才發覺我的心肝寶貝兒子『長大了』。

S9 的媽媽－會選擇最酷最有回憶期間的照片，孩子甚至藉此告許妳，當 時他總總，當下的我有著孩子長大了，會跟父母一起回憶往事，非常溫馨 的感覺。

S15 的爸爸－—長大了孩子不再是以前的奶娃娃了，長大了智慧有了嗎？

不再任性，耐力是需要培養的，說好話，做好人，照片中的小孩真的一添 天天的拙壯成長了。

S13 的媽媽－—小孩已經長大小孩的成長，是如此快速，而且是生動，活 潑，更希忘望將來的成為有貢獻的人。

S38 的媽媽－—我發現我的孩子柔妤長大了，在製作過程中她會把照片所 拍攝的內容情景而用文字來記錄下。

S39 的爸爸－真的是在不知不覺中就長大，從抱再手中的寶，幼稚園時的

「小丸子」到現在已經這麼大隻了也成熟了很多。

S34 的媽媽－—早已變成沉穩的少女了，不再是時時刻刻依賴媽媽的小女 孩。

S14 的媽媽－—從照片看到孩子長高長壯了、從文章中發現孩子思想也成 長懂事了。

討論：家長從孩子的照片與文字敘述中，發現自己的孩子長大了，經與家長 訪談，發現他們開始修正自己的管教態度，多用正面的鼓勵，也不再用威權 式的責備，要求孩子。

三、覺察對孩子的疏忽

S11 的媽媽——沒有，但看見孩子自己寫完成生命歷程表後，身為父母的 感覺對孩子很愧對，給孩子似乎太少，未能在孩子成長過程中更精彩。

S14 的媽媽－—已經很久沒有跟孩子有這樣溝通的經驗。

討論：研究者發現在進行生命歷程表後，的確能引發家長對孩子的愛與關懷 的覺知，從中省思自己對孩子的疏忽與欠缺溝通，相信透過以生命教育為核 心的自傳創作，可以讓家長認真思考孩子的陪伴與溝通是很重要的。

四、發現孩子更有自信、充滿成就感

S16 的媽媽－—孩子對自己更了解更自信了。

S18 的媽媽－—原本他對自己不是很有信心，藉由作品的完成，父母與老 師的嘉勉，給了他很大的肯定，也對自己的表現重拾了信心，也讓我發現 他對作文還蠻有興趣的，也有了自己的一些想法，值得鼓勵！

S5 的媽媽－—在製作自傳手工書的過程中，我看到了孩子從開始的雜 亂，毫無頭緒的收集，摸索到後來他侃侃而談對我說應該這樣，應該那樣。

從孩子的臉上我看到了他的滿足，自信與珍視這得來不易的創作。

S38 的媽媽－—有看到孩子從幼稚園開始到六年級中一一寫出她的想 法，也讓我感受孩子滿懷成就感的心情

S39 的爸爸－—在製作手工書的過程中，看到她認真製作、完成時得意的 樣子，當下覺得這個功課對她來說還真有意義。

討論：家長另一成長是發現了孩子因完成自傳創作而充滿成就感，因為對自 己更有信心。S5 的媽媽表示：在製作自傳手工書的過程中，看到了孩子從 開始的雜亂，毫無頭緒的收集、摸索，到後來，竟能侃侃而談對我說應該這 樣，應該那樣。從孩子的臉上我看到了他的滿足，自信與珍視這得來不易的 創作。

五、感恩與感動老師的付出，願意主動配合支持老師教學

S8 的媽媽－—老師的構想很棒！孩子漸會體會凡是用心的重要，能慢工 出細活的手工書成就就不同，希望孩子多多用心。

S9 的媽媽－—是孩子親手完成的嗎?極美的創作感謝老師的細膩，讓孩子 有機會追朔已遺忘的生活記憶匣。

S11 的媽媽－—謝謝董老師願意這樣無私用心的指導孩子;孩子都有在自 己的原始進步、也啟發孩子的思考能力，這是做家長由衷謝謝指導。

S14 的媽媽－—謝謝老師讓小朋友能夠上這麼支持你的課程，讓小朋友能 與家長分享的喜悅成長。

S16 的媽媽－—孩子長大了，也懂事了，謝謝老師，辛苦了！

S17 的媽媽－—感謝學校老師的辛勤教導及老師費心發起這次的活動，不 僅增進了親子間的感情，也讓孩子有一個美好的回憶。

S2 的爸爸－—因為老師的耐心與愛心，讓孩子能清楚面對自己認識自 己，啟動思想。

S1 的媽媽－—感謝董老師和○○老師這段時間帶領小朋友完成（其中的 酸甜苦辣相信只有自己努力完成才能體會）。

S3 的媽媽－—非常驚訝孩子能像個小作家一樣獨立完成，感謝老師的引 導激發孩子的潛力

S5 的媽媽－—當孩子從學校拿回完工的手工書時，他是那麼驕傲的對我 說－「媽媽，你看！董老師教我們做的手工書，好漂亮，好專業喔！像一 本真的在書局賣的書唷！老師很辛苦耶！」很高興孩子滿意自己的創作，

也能懂得感激老師的用心良苦，謝謝您，董老師！

討論：有九成五以上家長都持正向反應，表示對老師願意花時間有計畫的指 導學生進行自傳創作給予支持。

六、教學生長時間進行自傳寫作滿懷感恩與敬佩，因而願意主動配合支持老 師教學。

S2 的爸爸－—這本書能完成靠的是老師對教育堅定的愛與信念（讀後 感）。

S09 一件看似簡單做起來些微耗時的手工書，讓孩子有組織、有邏輯，把 潛能發揮於書的編排製作，尤其是製作過程，讓我看到孩子認真的模樣，

其中董老師還有一些人留下參與編輯工作，留到七、八點才回家；身為家 長的我，感到慶幸，孩子有機會親自完成「艱鉅」的作品。

S42 當我閱讀完孩子的文章後，真是會心一笑，小小心靈裡的真情告白，

終於讓我佩服老師的用心與創意。

第六章 結論與建議

本研究旨在探討國小學童以生命教育為核心進行讀寫整合之研究，研究者首 先蒐集相關文獻，探究國內外讀寫整合及生命教育之相關研究；其次，研究者透 過兒童讀物之讀寫整合教學歷程，採質性研究紀錄讀寫整合與創作成果，並進一 步將學生學習成效與家長回饋加以分析歸納後，提出本研究結論。