第五章 課程實施的結果與討論
第二節 建議
依據本研究結果與歸納結論，研究者提出下列幾點建議供學校行政人員以及 現職教師進行讀寫整合之教學或未來從事相關研究之參考。
一、對學校行政的建議
（一）提供方便的電腦資訊設備
依據研究者進行實際教學，發現提供方便的電腦資訊設備方便師生利用，提 升教學成效。
（二）教學環境設備及資源品質再提升
研究者因兼任學校設備組長，負責規畫、管理全校教學環境設備，因此使用 設備及器材方便而多元，對於教學進行相當順暢，且易收事半功倍之效。
（三）加強義工培訓機制
由於研究者擔任十三年設備組長，長期利用週三為圖書導讀志工辦理系列研 習課程，在此研究過程能整合志工資源，協助手工書教學，促使中低程度的學童 也能得到個別指導。因此研究者懇切建議，學校相關處室可為家長志工辦理圖書 導讀、讀書會帶領、手工書製作---等培訓課程，讓人力資源充分支援班級教學，
嘉惠學童。
（四）學校特色課程規畫可將「自傳創作」納入中高年級課程
在國小中年級必讀名人閱讀，並引導寫生命歷程表；高年級必讀少年小說，
並書寫 3000 字的自傳，協助孩子畢業前都能完成「書寫國小階段的成長故事」。
對於日後推甄資料整理有更駕輕就熟之能力。
二、對教學者的建議
（一）重視中低程度及弱勢家庭學童之學習
消除教室裡的「客人」，就要多關照學習低落的學童，透過同儕力量給予支 持與協助；並提供家中沒有電腦或列印設備之設備。
（二）重視「同儕」合作學習
研究者經過兩年的現場教學發現，借重於同儕學習，讓程度較好的同學去指 導協助程度較差的同學，可訓練學生的領導能力，同時亦可縮短學習落差。
（三）鼓勵學生正面的人格特質
研究者透過讀書會進行討論，發現學生從大量閱讀作品中累積替代性經 驗，面對問題與處理事情的能力增強；同時也在無形中受到潛移默化。研究者 認為在少子化教育更應引領學生朝正向人格特質發展，如分享不藏私、不貪心、
知感恩等。
（四）建置教學諮詢管道
教師應掌握教學資源管道，建置諮詢管道，隨時解決了教學上所遇到的問題。
三、對協同教學者的建議 （一）落實協同教學
為借重彼此專長，提升教學成效與減輕個人負擔，除與級任老師協同教學 外，更可邀請電腦老師與美勞老師加入協同教學團隊，並將課程教學計畫共同討 論與修正。
（二）共同參與教學，定期聚會彼此回饋與分享
協同教學者共同聚焦在一件事，如果時間許可，共同參與教學，並做定期聚 會討論課程及回饋分享，提升教學成效。
四、給後續研究者的建議
（一）文本分析可更細步化
本研究教材分析以人物刻劃為主要向度，將來可進一步針對主題、情節、時 空背景等要素進行分析。
（二）深入結合寫作技巧與策略可向下延伸讀寫結合生命教育
在本研究的基礎上，可以再深入結合寫作教學技巧與策略，廣為發揮生命教 育的讀寫效應，以及向下延伸到低年級的實務探討。
參考文獻
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Vygotsky, L. S (1978) Mind in society: The development of higher psychological
processes. Cambridge: Harvard University Press.
附錄一
書名：誰搬走我的乳酪 摘錄整理：董霏燕老師
◎有了乳酪，你就會快樂！
◎乳酪對你愈重要，你就愈想擁有它！
◎如果你不改變自己，你就會被淘汰！
◎如果你對未來無所畏懼的話，你會怎麼做呢？
◎雖然比較晚才開始，但也比從來都沒有開始要好得多了！
◎要常常嗅一嗅乳酪的氣味，如此你才會知道它何時開始變質！
◎往新的方向移動能幫助你找到新乳酪！
◎當你擺脫了自己的恐懼，你就會感到無比的暢快和舒適！
◎在還沒找到乳酪前，先想像我正在享用那些乳酪，這會幫助我快點 找到乳酪！
◎你愈早放棄舊乳酪，你就會愈快找到新乳酪
◎進入迷宮裡尋找新的乳酪，是比繼續停留在已經沒有乳酪的地方要 安全得多了！
◎食古不化的想法，不會幫助你找到新的乳酪。
◎當你覺得你會發現並享受新的乳酪時，你就會改變你的路徑。
◎及早注意事情的小變化，就能幫助提早適應及將到來的大變化。
主題閱讀：自我期許與肯定 教學者：董霏燕
「籃月」提問討論
1.「籃月」這本書的名字有什麼含意呢?
2.為什麼這本書要叫「籃月」?
3.為什麼爸爸不在意哈德遜人的羞辱?
4.為什麼哈德遜人會嘲笑主角和爸爸?
5.被嘲笑的感覺好嗎?為什麼?
6.這本書想表達什麼?
7.為什麼城裡的人認為做籃子是貧窮人才做的?
8.為什麼小孩的爸爸不讓他到哈德遜城,直到他十歲時才答應帶他去?
9.為什麼他媽媽說:「外面那些樹木都了解我們,只有些哈德遜人不 了解」?
10.為什麼小孩一開始聽不到清風呼喚的聲音,到最後才聽到清風 在呼喚他?
11.為什麼他爸爸總是說：「等你長大再說」呢?
12.這本書讓你最感動的地方是哪個部份？
附錄二
附錄三
~~ 為他們寫故事~~
親愛的五.6、五.7 小朋友，你是否還記得【弦月之美】影片中舞者的表現？
我們來幫他們寫故事，好嗎？請發揮你的想像力，記得要用心想哦！
加油！加油！還可加上插畫哦！
故事內容基本資料
故事題目：
故事主題：
故事的主要人物姓名：
是誰影響他去跳舞：
故事發生的時間：
他身體殘缺的部位：
為什麼會殘缺呢：
家庭背景：
他的個性：
奮鬥的過程
故事內容
附錄四
【出事的那一天】喬 v s 湯尼的人格特質設計者：董霏燕 人物
要素
喬 湯 尼
生 理 特 徵
心 理 特 徵
社 經 特 徵
附錄五 寫給喬的一封信
姓 名：小朋友：
當你看完這本書後，請你以一個心理輔導老師或好朋友的立場，寫封信給 喬，讓他感受到愛與關懷，早日走出湯尼溺死的陰影；別忘了，多用同理心去接 納他、安慰他。
附錄六 寫給湯尼的一封信
姓 名：小朋友：
湯尼因為個性率性、自我、莽撞、衝動，想做什麼就做什麼，從不考慮別人 的感受，因此讓原本的出遊變調了，請你寫封信給湯尼，告訴他威米蘭河有多危 險，想辦法說服他不要下水游泳；別忘了，多用正面勸導的話哦！
附錄七
國小 年 班 姓名 座號 書名
類別
牛頓傳 居禮夫人傳 愛迪生傳
富蘭克林傳生長在什麼樣的時代？
生長在什麼樣的家庭？
簡單描述傳主的身體狀 況
簡單描述傳主的人格特 質
學習過程中遭遇了什麼 困難？
受到誰的幫忙？
傳主如何充實自己？
最動人的故事 具體的貢獻 對社會的影響
傳主提供了哪些楷模行
為？
附錄八
傳記作品： 出版社： 作者：
班級： 姓名： 座號：
一、請問富蘭克林是哪裡人？他生長在一個什麼樣的時代？
二、富蘭克林生長在一個什麼樣的家庭？
三、你知道富蘭克林是個什麼樣的人？
四、富蘭克林帶著同伴建造釣魚臺的動機是什麼？引發了什麼事？
五、從換笛子事件，爸爸給了富蘭克林什麼樣的啟發？
六、富蘭克林對社會的最大貢獻是什麼？
七、從這本傳記中，你學到了傳主哪些楷模行為呢？
我最崇拜的人是……
小朋友：
當我們共同在名人傳記的成長故事中，不斷的找尋 與我們的共同經驗中，是不是也發現在我們的生活周 遭，也有令我們敬佩崇拜的人嗎？也許他是你的爸媽，
也許是老師，也可能是---
請你說一說， 「我最崇拜的人是誰？」為甚麼你會崇 拜他呢？請記得把
學過名人傳記的閱讀技巧運用出來唷！
附錄九
附錄十 我讀了《生日快樂》
一、 小朋友，明日香在生日那天最期待的是甚麼？是不是實現了呢？
二、明日香在生日那天，到底發生了什麼事？
三、明日香到外公家住，有了什麼樣的改變? 你覺得是什麼因素讓她 改變的?
四、當明日香知道媽媽小時候的故事和心情後，為何淚如泉湧？媽媽 小時候的遭遇和她自己是不是很像呢？
五、外公和小恵相繼去世對明日香有何影響？ 除了悲傷， 她是不是
也體認了什麼道理？
附錄十一
班級： 六年 班 座號： 姓名：
人物
分類
樹耳 鶴人 明師傅 明師母
生理特徵
心理特徵
家庭背景 你從人物 中學到甚 麼
我最想問
作者的問
題
附錄十二
※生命歷程表※
日期 事件 備註
推動深耕閱讀【手工書創作】教學活動
主 題: 簡易精裝書創作 課程設計者:董霏燕
一、一本書的結構：
◎ 封面→蝴蝶頁→書名頁→內文→版權頁→蝴蝶頁→封底 1.封面：書名、圖、文/作者、出版社。
2.蝴蝶頁：空白。
3.書名頁：書名。
4.內文：本書主要內容，力求圖文並茂。
5.版權頁：書名、圖、文/作者、出版社、印刷廠、定價、出版 日期、「版權所有，翻印必究」
6.編後語或後記：對本書製作過程心得感想 7.ISBN：國際標準書號
二、一本書的創作流程：
先確定手工書的呈現形式：確定主題→封面、封底設計→內容設 計→插畫設計
1.形式：採用線裝書、摺頁書或精裝書，採直式或橫式（右翻或 左翻）
2.確定主題：中心思想，採明示或暗示。
3.封面、封底：前呼後應。
4.內容設計：◎知識性、故事性◎以文創作畫圖、以圖創作文、
圖文創作
5.插畫設計： 以色鉛筆、粉蠟筆、撕貼畫、水彩……等素材。
採分頁或跨頁。
採單幅或多幅。
6.文字設計：字體、字號、排版位置，採用電腦打字列印貼上或 直接印；列印紙的素材：投影片、書面紙。
附錄十三
附錄十四
手工書材料與製作技巧 教學設計者：董霏燕
一、材料說明
（一）摺頁書：1、丹迪紙一張(約 10cm×20cm×11 張) 2、厚紙板 2 張(約 10cm×20cm)
3、緞帶 1 條(約 80cm)
（二）線裝書：1、丹迪紙 10 張
2、封面封底紙 2 張(內頁的兩倍加 1cm) 3、釣魚線
（三）簡易精裝書：1、丹迪紙 10 張（A4 式）
2、蝴蝶頁紙 4 張（A4 式，同顏色）
3、封面封底厚紙板 2 張（A4 式）
4、書背膠帶一條(寬約 3.5 公分長依書長度而 定)
二、工具說明
（一）摺頁書：筆刀、直尺、美工刀
（二）線裝書：鑽子、鐵鎚、直尺
（三）精裝書：美工刀、直尺
三、永久保存技巧
（一）封面封底：貼博士膜
（二）內頁：貼霧膜 四、製作技巧
（一）摺頁書：
◎封面、封底
1.封面、封底的寬距邊緣 1 公分，長的中心點做記號，且在 記號上下 0.5 公分劃一條線。
2.筆刀中心點對準封面邊緣中心點記號，利用腕力瞬間劃下 穿洞。
3.將緞帶剪成 4 等分。
4.用筆刀背面將緞帶壓入洞內，留下約 2 公分緞帶用雙面膠 黏在封面的背面。
◎內頁
1.將封面套上內頁置中，等同大小用鉛筆畫一直線。
2.封面四邊貼上雙面膠後，用蝴蝶夾夾住四邊。
3.將內頁對摺。
4.內頁對摺數採偶數，最後封面封底貼齊後黏住。
5.裁去多出的奇數內頁。
（二）簡易精裝書：
◎封面、封底：先構圖貼上博士膜。貼撕博士膜技巧如下：
1.將封面正面朝下置中放在博士膜上。
2.上下各用鉛筆畫一條線。
3.將封面上移一小格後再畫一條線。
4.將封面放回原來的位置，將上線博士膜對摺，撕開博士膜，
將封面貼到上移線上平放壓黏後，反翻封面和博士膜貼於
桌上固定後，一手向下拉博士膜紙，一手在上用直尺輔助 壓平。
5.四個角內摺：以 45 度向下摺後，立起封面再邊下壓邊磨一 磨，壓平即完成。
◎內頁
1.將蝴蝶頁、內頁對摺壓平後，開口朝外。
2.四邊貼雙面膠，但開口朝外邊不可貼。
3.為省時起見，貼時可同邊完成後再貼另一邊。
4.固定內頁四邊後，對角線撕去一小段雙面膠後外摺，確定 對齊後固定再將雙面膠撕去，壓平。
5.為省時起見，撕時亦同邊完成後，再撕另一邊。
◎組裝
1.將封面封底置中包住內頁後，貼上書背膠。
2.書背膠黏貼位置：
（書背膠帶長度－書背厚度）÷2＝黏貼封面封底的位置。
3.用鉛筆畫出後，貼上書背膠。
4.多出的部份可用美工刀裁去。
結語：◎凡用心付出，必喜悅收割。
◎一本有生命的手工書誕生了，將是孩子一生中最美的回憶！
附錄十五
寫給編輯自傳班刊學生家長的一封信
各位家長：您好！
個人有幸擔任 0 年 0 班兩年的綜合活動科任，最近一直和孩子們忙著編輯自 傳班刊，非常感謝 S02 的爸爸全力支援，為配合趕在畢業典禮當天出刊，須在 6/17(週日)上午交給廠商印刷，所以明天上午 9:00~12:00 必須做最後的校稿工 作，煩請准允貴子弟到校幫忙，俾利工作進行。感謝配合！
明天 S02 爸爸也會到校幫忙，若有空且會電腦的家長也歡迎一起來幫忙！
綜合活動科任 董霏燕 老師 96.6.15
附錄十六
臺北市內湖區 國小 學年度 年 班
各位小朋友：
兩年的綜合活動，我們共同的目標就是，一定要完成自己的傳記 手工書，在一系列的引導課程中，一本本傳記手工書終於誕生了，恭 喜大家！
為了解你們對本活動的想法，做為老師今後實施教學之改進，請 能用心填答回饋單，謝謝合作！
科任 董霏燕 敬上 96.5.25
一、當我剛開始寫我的自傳時，我的想法是---
二、當我在製作過程中，遇到最大的困難是----我如何解決？
三、當我的自傳手工書完成後，我的心情是---
四、在這次的傳記創作中，我最大的收獲是----
附錄十七
自創創作家長回饋單
國小 年 班 學生姓名： 學生家長：
一、當孩子在寫生命歷程時，是否有親子對談---
二、當孩子在製作成長紀錄照片時，我發現孩子---
三、當你看到孩子自傳手工書完成後，我最想和老師分享的是---
四、在這次的傳記次創作中，我看到孩子有哪些改變或成長?