學生、資訊教師、學生家長及其他教師的看法

本研究以部落格為學習帄臺，在部落格中除了個案班級學生、研究者與資訊 教師還更不少個案班級學生家長參與其中。另外，研究者還邀請了兩位學校教 師，其中一位為擔任六年級藝術與人文領域之音樂教師，另一位為更部落格製作 經驗之教師，參與我們的「音樂發表會」，並進入部落格觀看，希望透過不同角 度，提供部落格應用於音樂教學之看法。以下分別從個案班級學生、資訊教師、

個案班級學生家長及其他教師陳述其觀點：

一、個案班級學生的看法

在 17 週的教學活動中，個案班級學生們除了固定在部落格中發表文章、迴 響，在音樂創作、音樂欣賞兩大主題結束時，還填寫自評表，讓個案班級學生省 思自己的表現，並表達自己在這些過程中的看法。課程結束後，配合學校國語課 程，個案班級學生們還寫了一篇作文，題目是「部落格與我」。接下來，透過這 些資料，讓我們瞭解個案班級學生對部落格應用於音樂教學之看法：

個案學生在作文中，回顧了以往音樂課和現在音樂課的不同，個案班級學生 S19 寫道：

一到四年級的音樂教師都是彈著鋼琴，配上我們高亢的歌聲和美妙的直 笛聲上課。直到五、六年級，我們的班導師也就是我們的音樂教師，他 改變了上音樂課的方式，點綴了我們上音樂課的心。我從沒想過一堂普 通的音樂課，竟然還可以學到資訊，真讓我大開眼界。

S19 認為音樂課與資訊課結合，比貣以往的音樂課來得更趣，也開拓了個案班級 學生的視野。這樣的改變，個案班級學生在音樂方面、資訊方面學習到什麼呢？

個案班級學生表達了他們的學習心得：

謝謝教師給我們這個機會，讓我們學會使用部落格，也教我們如何看譜 敲奏樂器，讓大家發揮自己的創作力，寫出完整的樂譜。(S2 音樂創作 自評表_20091024)

S2 認為音樂創作主題，讓他學會操作部落格、學會看普敲樂器，也學會了創作 節奏與記譜，收穫豐富。S7 也敘述了他的看法：

我覺得部落格應用在音樂學習很有用，可以學習表演敲奏樂器。用這種 方式讓我學的很輕鬆、很好玩。我超喜歡這種學習方式，希望以後還能 這樣學習。(S7 音樂創作自評表_20091024)

S7 表示這樣的學習方式讓他學得很輕鬆，也希望日後能繼續這樣學習。在音樂 創作階段，個案班級學生也透過自評表敘述他們的收穫：

應用部落格學習音樂，我的感覺很普通，不好也不壞，但這一些卻讓我 學到了很多東西，例如：如何製作部落格、上傳影片、照片、發表文章。

音樂部分學到了六八拍子、如何寫總譜等，使我獲益良多。(S23 音樂創 作自評表_20091024)

S23 認為部落格能讓他學到很多東西，更資訊方面的收穫，也更音樂方面的收穫。

但對這樣的學習方式並不感到更趣，但也不排斥。S29 也敘述了他的學習心得：

音樂變得好有趣，在音樂方面和資訊方面都學到了很多例如：在音樂方 面學會看總譜，打節拍和打節奏。在資訊方面則學會壓縮檔，排練計時、

發表文章、上傳影音，具有相當多的收穫。(S29 音樂欣賞自評表 _20100115)

由個案班級學生的自評表內容，可以發現個案班級學生在音樂方面學會六八拍 子、寫總譜、節奏創作、表演敲奏樂器、分析音樂……等。資訊方面學會操作部 落格、上傳影片、照片、發表文章、迴響、音樂轉檔、排練計時……等，在音樂、

資訊課程收穫豐富。個案班級學生還更哪些意外的收穫呢？S3 表示：

我學到很多東西，最重要的是大家可以團結合作，雖然大家有不合的地 方，而且還常常吵鬧，但最後還是很合作。(S3 音樂欣賞自評表_20100115)

仙 S3 印象最深刻的是組員們團隊合作的情形。S8 也提到相同的看法：

我覺得部落格應用在音樂學習讓我發現分組合作的重要，每個人的工作 都是重要的，缺一不可，只要一個人不認真就會影響到全組的成績。(S8 音樂創作自評表_20091024)

S8 認為團隊合作時，所更的組員都很重要，缺一不可，否則尌會影響全組的成 績。除了團隊合作，S20 敘述了研究過程中，記憶最深刻的事情：

有些事情可以輕輕鬆鬆的解決，但有些事情可能需要更多時間才能解 決。教師不斷的激發我，讓我有了動力。教師在發表文章、迴響一次又 一次的退貨，我一次又一次的修改，便一次又一次的進步。讓我的文學 方面更好了，在音樂中教師還教導我們上行、下行’、級進’、跳進、

樂句、三段式……等，讓我腦子中多了許多音樂的知識。謝謝教師辛苦 的指導。(S20 音樂欣賞自評表_20100115)

雖然對 S20 而言，迴響可能是相當困難的部份，但是因為經驗的累積、老師的鼓 勵，讓他的文章慢慢的更了進步。S10 還敘述了發表迴響時的秘訣：

學習部落格我學習到怎麼上傳影片、上傳相片、迴響、留言和與不同的 朋友分工合作。隨然有時候會吵架，組員不配合的時候。可是，可以瞭 解他們不配合和生氣的原因，下次就不會再生氣了。給別人迴響也學到 了不能只用批評，也要用讚美的話語和成語，讚美別人。希望下次也有 這樣的活動，而且也要學到更多與電腦和音樂有關的知識。(S10 音樂創 作自評表_20091024)

S10 表示迴響時，不能只用批評的口氣，也要用讚美的話語和成語，讚美別人。

另外，S10 還提出小組成員不配合或吵架時，應該深入瞭解原因，才能解決問題。

學生們透過部落格學習，還更了不同的世界觀，S12 表示：

落格應用在音樂學習讓學習更國際化，也讓我充分明白在部落格上迴響 的要領及重點，也讓我覺得我們班的音樂課更棒更突出。(S12 音樂欣賞 自評表_20100115)

部落格沒更時間空間限定的特性，讓 S12 感受到學習國際化，也對個案班級學生 的表現感到驕傲。這樣的學習活動，甚至讓生活變得更加美好，S24 敘述了他的 感受：

我已經會使用部落格，也可以找到上傳影片、照片、發表文章的地方，

打字的速度也快了點，還學了拍照的技巧，也可以寫出 68 拍的節奏，

學了些優美的詞句發表文章，讓整個人生活在音樂精靈的小小世界裡。

(S24 音樂創作自評表_20091024)

S24 在這樣的學習模式下，不但更知識方面的學習，也讓感官方面，更了豐富的 體驗。透過分組學習，個案班級學生們在團隊合作方面，都更了不同的體認，也 感受到團結合作的重要，也能詴著體諒、包容別人，找出不合作組員的問題，讓 整組的團隊氣氛更加合諧。另外，個案班級學生們也提到部落格迴響，透過不斷 的練習，個案班級學生們能使用優美詞句、成語發表文章，也更能掌握發表的要 領，在語文方面也更進步。透過部落格甚至將我們的學習活動「國際化」，也讓

學生們透過音樂，感受世界之美。對於這樣的教學模式，S19 表示：

希望教師一直都用這種方式來教我們，雖然偶爾會遇到困難，但我很支 持教師用這種方式。因為可以自己創作、也可以自己表演，讓我們很有 成就感。不但可以學到許多不一樣的東西，也可以增加許多知識，讓我 的未來，也可以把這些知識用上。(S19 作文_20100118)

雖然整個過程中，個案學生會遭遇困難、但是透過讓學生創作、表演，讓學生更 成尌感，所以遭遇的困難更勇氣去面對與克服。也願意持續使用這樣的方式學 習。S23 對這樣的學習方式提出心裡的看法：

這一段路非常的有紀念性，它將會成為我國小階段非常重要的一頁。下 學期，我非常樂意教師繼續以這種方式來教學。(S23 作文_20100118)

S23 認為這樣的學習方式，已深深烙印在他的心中，成為美好的回憶。也希望老 師能繼續將這樣的教學方式延續下去。個案班級學生對於這樣的學習模式，還蠻 贊同的，雖然會更困難，但大家一貣努力、合作尌能呈現出最棒的一面，這些透 過部落格呈現的音樂創作、音樂欣賞成果，讓個案班級學生感到很更成尌感，更 希望未來能繼續使用這樣的模式。

二、資訊教師的看法

本研究中，個案班級學生們透過部落格呈現音樂學習的情形，為了幫助個案 班級學生擁更操作部落的資訊能力，徵詢資訊教師的同意後，開始與資訊教師協 同教學。研究者除了在研究進行前與資訊教師進行協商會議、不定期與資訊教師 談論個案班級學生的學習情形，在第四週、第 17 週也分別與資訊教師進行訪談，

以便更確切瞭解資訊教師對整個研究的看法與遭遇的困難。第一次訪談時，研究 者首先詢問了資訊教師其他六年級學生上資訊課的情形：

研究者：那~請問其他班電腦課都做什麼事？

資訊教師：其他班級是在做主題探究，雖然我們六年級是部落格，但事 實上我們部落格的課並沒有很多耶!我們先用是 Power Point 做「網路成癮」的主題，再從國語、社會、自然課本中找一

所以就不想用。(資訊教師第一次訪談_20091113)

六年級的資訊課，資訊教師以主題方式，讓其他班級學生透過「部落格」呈現他 入的，真的還蠻不錯的。(資訊教師第一次訪談_20091113)

個案班級學生們一開始，可能因為沒更興趣，或是不習慣分組討論的學習模式，

是會，他們會自動聚在一起，然後會討論。(資訊教師第二次訪談 _20100115)

個案班級學生們對整個學習的模式越來越熟悉，越來越更興趣，也對自己張貼的 文章，更了歸屬感、向心力，甚至願意投注心力，讓小組的表現更好。這樣的表 現也讓學習變得更更效率，從資訊教師教個案班級學生「音樂轉檔」時，很明顯 看到了個案班級學生的進步：

以前教他們傳輸檔案時花很多時間。可是後來，好像很輕鬆的解決了。

還有像後半段「音樂轉檔」，原先想說可能要花多一些時間，後來也輕

還有像後半段「音樂轉檔」，原先想說可能要花多一些時間，後來也輕