學習障礙兒母親的教養態度

面對長期的教養困境，妍玲以其積極的信念與堅強的毅力，給予孩子高度的 關懷與支持，讓以真得以破繭而出。本節將根據研究者歸納相關文獻所得之父母 教養學障兒的五種適當態度：（一）給孩子真實的愛；（二）給孩子自主學習的 空間；（三）給孩子學習的機會與信心；（四）做孩子的伯樂與參謀；（五）給 孩子妥切有力的指導，探討分析妍玲對孩子的教養態度，茲分述如下（王瓊珠，

2002；陳淑惠譯，1997；Abrams and Kaslow, 1976 ；Waggoner and Wilgosh,1990）：

壹、給孩子真實的愛

妍玲認為教養孩子的最佳心態就是「只問耕耘，不問收穫；盡情給予，不求 回報。」（演06）相對於妍玲原生家庭的嚴厲教養方式，來自家庭教養方式溫和 的配偶，個性和善樂觀，對孩子相當寵愛，他總是樂觀的拿以真和他所教的智障 學生比較，認為以真沒有什麼問題，已經很好了。妍玲與配偶因此成功的扮演母 嚴而父慈的互補角色，對孩子全然的付出。

我先生其實是一個對人非常好的人，我婆婆那邊，他們兄弟姊妹之間的 對話是非常溫和的，我婆婆到現在，我幾乎沒有聽過她對我們講過什麼重 話。去年暑假我婆婆受傷跌傷，脊椎開刀，帶來○○（註：妍玲居住的縣市）， 她就談很多孩子的管教。她說有一次她叫我大伯的女兒上樓幫她拿東西，這 個孩子就（說）：「好啦好啦！等一下！好啦好啦！等一下！」過後，我婆婆 就說：「三天不理她，她就知道。」呵呵呵（笑），她也沒有打小孩，她也沒 有跟她講什麼，她生氣就不理這個孩子三天，然後這個孩子就會跟她說：「阿 嬤！對不起！」呵呵呵（笑）。我父親就很嚴厲，我原生家庭那一邊就很嚴 厲，我爸爸不打小孩，但是我媽媽打得很凶。我很喜歡我先生的理由，就是 因為他這個人很和善，呵呵（笑）。（訪1-02）

在我們家，剛開始我先生……我會跟他講孩子的學習狀況，聯絡簿拿給 他看。他很天才，（說）：「怎麼會？我們哪裡有問題，她現在才三年級，加

減乘除她都分得清楚啊！我們國三啟智班個位數加減都還搞不清楚，她哪裡 有問題？」他把女兒拿去跟啟智班的學生比，他認為我女兒很正常，加減乘 除都搞得清楚，那個（啟智班）個位數加減都還搞不清楚，所以我們家爸爸 是這樣看待孩子。可是，那時候我會很生氣，我已經教得很挫折了，你還把 我的孩子拿去跟啟智班的學生比，我就覺得很煩，我也會跟他吵架。現在回 頭去想也還好，萬一她爸爸不是把她拿去跟啟智班的比，我的孩子已經很優 秀了，而是說：妳怎麼把孩子教得這麼爛，人家他的同事（的孩子）每個都 是四百分，四科都是滿分，如果都是要這樣子比，那我不是更抓狂。那時候 我就常常因為這件事情很生氣，老師又寫什麼又說什麼，（他總是說：）「兒 孫自有兒孫福，這樣子已經很好了，啟智班的到國中都怎樣怎樣，連自己名 字都寫不出來，也有這樣的學生啊！個位數加減都不會寫啊！妳看，她二年 級都已經會進退位，國三啟智班的還不會。」他都把我的孩子拿去跟啟智班 的學生比。因為我現在去接觸很多類似這樣的，很多媽媽很痛苦是因為爸爸 覺得為什麼沒有把小孩教好。人家叔叔的孩子有多優秀，人家姑姑的孩子有 多優秀，為什麼我們家的都不如人？那其實那個壓力更大，反倒是我先生每 次都給我比啟智班的。在孩子教育點上，他只會比我更縱容小孩，但是他不 會阻止我去做一些……他並不會說妳浪費錢還是……他是沒有講過這樣子 話。我決定做什麼就做什麼，他會配合。（訪3-29）

我跟我先生不一樣，我很嚴厲。我常跟我的孩子開玩笑說：「以後有成 就要記得說是媽媽教得好，以後要是變壞了就是爸爸寵的。」哈哈哈（大笑）， 她爸爸非常非常寵小孩，很疼小孩，我跟他其實是互補的關係。我們在管教 孩子上，尤其到孩子高中以後，我們會兩個人先套好招，通常放狠話是我在 放，他就是當一個安慰者。（訪1-05）

其實爸爸很寵我的，雖然考上女中，爸爸不會逼我像很多同學一樣忙著 補習學科，卻是大老遠的送我出來學我最喜歡的蛋糕製作。胡亂頂撞一番，

現在想起來真的很對不起他。（記18）

妍玲以賣房子、救孩子、補漏洞的心態，不惜巨額的花費與代價，全力投入 孩子的教育訓練。她自己過著儉樸的生活，不事裝扮，認為人生最大的快樂就是：

用十年的心血換取孩子未來一輩子獨立自主，追求理想的能力。以真也在父母的 努力之下，體驗流淚流汗之後獲得成功的喜悅，因而對父母充滿感恩。

在她小三或小四時，永春文教基金會引進一套聽覺統合訓練，一個孩子 兩週十二堂課，一個孩子五萬元，兩個孩子九萬。……（永春文教基金會）

有寄通知來，打電話來說課程的事情。那我覺得也是蠻有趣的，總是沒有辦 法，就像大海中隨便一根枯木我都想要抓。我就跟我先生商量，因為那時候

（小）弟弟才四個多月，他說：「不然妳兩個都帶去上。」兩個禮拜花掉十 三萬，課程九萬。在台北我們沒辦法去住別的地方，只能住教師會館一天一 千六，光是住下來就一萬多塊，再加上三餐。那個訓練是早上一次，晚上一 次，一天兩回，就排最早一堂跟最晚一堂。上完課的中間就是帶去玩，去動 物園、兒童樂園、百貨公司……，安排幾個點讓他們去玩，所以十二天花掉 十四萬。總是，只要有希望就做。（訪3-30）

我出門一趟（註：以真小六時，妍玲帶她到某醫院接受感覺統合與職能 訓練。）代課費都一千，那時候薪水不到三萬，然後她喜歡開車，可以聊天，

開車油錢、過路費總共八百塊，然後再弄個點心、晚餐，一趟是兩千塊。（訪 2-08）

妳有沒有看我戴過金戒指？妳有沒有看我戴過金項鍊？我嫁妝都有，但 是現在都沒有了。為了她上課，這些東西我全都賣光了，為了他們的學習，

我就曾經跟我先生講：「賣房子，救孩子！」那時候是為了黃老師的課，一 小時五千塊，我就跟我先生講，必要時就把房子賣掉，大不就租房子，只要 孩子救得回來就好了。我先生也說好，不行了就賣。（訪3-29）

當孩子考上高中後問我：「妳會不會後悔在我們身上投入那麼多的心 血？很浪費！」我很感動孩子的懂事，真心的告訴她：「過去每一種訓練課 程沒看到成效時，我從來不把它想成那是一種浪費，而是──一定還有什麼 漏洞沒有補起來！孩子的學習就像一個大水缸，破洞一多，學多少忘多少，

永遠看不到水。等到破洞一個一個補好，灌注下去的水滿了，自然就溢出來 了。妳目前表現出來的成果其實就是溢出來的部份，不是嗎？」如果問我「快 樂是什麼？」我的答案是：用十年的心血換取孩子未來一輩子有能力能獨立

學習，有能力規劃自己的生活，會主動追求自己想達成的理想目標，這是我 最大的快樂！至於孩子的快樂，應該是建立在每一小步成功的感覺，過程很 辛苦，卻也常有成就的喜悅相伴。寧可在流淚、流汗的過程中，慢慢體會出 生命的價值與意義，遠比一天晃過一天，總是看不到目標，因而心慌意亂還 好呀！（演08）

今天跑去輔導室尋寶的時候，看到一本有關學習障礙兒童鑑定的書。我 才慢慢瞭解到，學習障礙不只是注意力缺陷，還有很多像是感覺統合失常、

重力平衡失常……看到頭暈了，怎麼那麼多問題啊！在看書的時候，就有一 位老師經過，問我在看什麼？看了哪本書的書名？老師又問：「妳為什麼對 這個有興趣？一般很少有同學對這個有興趣。」我告訴她是我自己有這個麻 煩。她要我坐下來談談，就跟我聊了很多包括學習障礙的學習困難問題有哪 些？心理治療的過程，及我如何突破障礙……，我覺得最主要的原因是──

我有一個很可怕又很瘋的媽媽，她可以幫助我。只要知道那裡有好的方法可 以幫我，就算是再遠的路、再貴的學費，她都願意為我付出。（記14）

妍玲協助孩子了解自己與別人的不同之處，有哪些優缺點，並經常適切的讚 美孩子，強化孩子的優點；對於孩子的缺憾，則以愛和包容來化解，把爸爸、媽 媽有多愛妳掛在嘴邊，告訴孩子不需要任何理由，不管成績好不好，妳都是爸媽 最愛的寶貝，常常跟孩子談：爸爸、媽媽有多愛妳？爸爸、媽媽各自用什麼方式 在愛妳，以永不停止的肯定與支持的保證，強化了孩子的自信與學習動力，孩子 因此願意接受父母的要求，不再反抗。

學障孩子比一般孩子更缺乏自信心，更需要家長協助他們了解自己與別 人的不同，自己有哪些缺點？有哪些優點？過去我們接受的教育方式，父母 比較不在乎我們有什麼優點！甚至今日還是有些父母不知道怎麼適切的讚 美孩子，錯失了給孩子正向增強的機會。記得在女兒一年級的時候，我告訴 她：「妳好乖喔！」她立刻回我：「哪裡乖？考試又沒有一百分，哪裡乖？」

當場費盡口舌讓她相信──在父母的心中，我們最感動的就是她對別人慈悲 喜捨的態度；她對弟弟的忍讓和呵護，常常都會想到照顧別人。不要去看她 的學習狀況或成績的一面，會覺得她很善良、很純真，當然是很乖啊！過不

久，又有一次叫她：「寶貝……」話還沒說完她又回我：「哪裡是寶貝？又沒 有第一名，怎麼可以當寶貝？」「誰說第一名才是寶貝？」其實在家我們並 不會為了孩子的成績給予壓力，但是孩子自己感受到來自同儕之間比較的挫

久，又有一次叫她：「寶貝……」話還沒說完她又回我：「哪裡是寶貝？又沒 有第一名，怎麼可以當寶貝？」「誰說第一名才是寶貝？」其實在家我們並 不會為了孩子的成績給予壓力，但是孩子自己感受到來自同儕之間比較的挫