在家庭的討論課程中，也常會遇到狀況，無法順利聚焦等，在這裡提出一些 問題解決的建議：
一、 大人的介入與權威批判
這是當父母的疑慮，當孩子說出的想法和實際或者與我們所想要的不同時，
尤其是父母不想要的行為時，父母親要不要介入？我建議，在討論的過程中，孩 子願意說出自己的想法，可以聽聽看此一想法之原因，有他看事件的角度，其他 的孩子也會一起釐清，不需快速的給予答案，即使問題懸著，也無妨，已啟動他 們思考的種子。大人過多的介入或者權威式的演講，反而會使孩子裏足不前。家 長需清楚的分別，是課堂的延伸教學或者是親子教學，經典閱讀，著重的是一起 腦力激盪，不是｢教｣或者提供正確答案，而是共分享之樂趣。
二、經典教育應從小紮根
讀經的孩子有這樣的認同－－小時候讀經，到了國中、高中的文言文熟識了 許多，比一般的孩子更容易接受。並且會自己把論語當作閱讀書籍，在最喜愛的 書本中加上它，這是我們樂見的。每每問及國中孩子，文言文好不好讀時，異口 同聲的說：｢好難，看不懂。｣從小浸潤其文體是有必要的，若引導得當，經典將 會是孩子一輩子的好朋友。
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三、討論無法聚焦，偏離主題時
在討論愛情的議題時，會發覺情歌一直出現在耳邊，在這之中，也有不斷的 有人說出不同的感覺。在家庭的討論中，是以輕鬆的氣氛進行，當偏離主題時，
家長可以適時的拉回焦點。
四、孩子不想說，或者沒有抓到書中主旨
剛開時進入文本時，孩子還在咀嚼其文意，他們習慣字字句句先翻完，再說 大意，最後才是提出疑問和討論階段，父母可拿捏每個孩子不同的氣質。當未抓 到書中要旨時，別心急，在﹤縱囚論﹥中，明明也是經過了幾部影片後才反芻其 文意，適時的引導及等待是有必要的。
剛開始在討論時，多些給孩子發言的機會，即使他的回答僅止於：「很好看。」
無法說出什麼原因，也無妨，幾次討論後，他們漸漸學習會表達也能從簡短的幾 個字，旁徵博引。
五、父母在討論課之前的準備
這次設計的課程中，主要是以研究者所持之想法，在家庭的討論課程中，也 可針對孩子感興趣的議題下去延伸。主要是激起孩子思考的興趣，聽聽他們的看 法，在課前可以先準備相關文本以及相關的工具書等，孩子的討論中提及的書 籍，可以更清楚得知其關聯性。親子一起查閱相關資料及訊息，留待下次課程發 展。一個觀念、一則短文、一個疑問，提出意見，父母未必需要有兒童教育或者 是哲學背景，但一定得保持一顆好奇及友善的心，來認識一直在我們身邊的｢朋 友｣。
六、讓孩子喜歡參與討論活動
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家中的討論聚會，在國小階段時就會不定期舉行，分享生活及和孩子定界 線，鼓勵孩子們說，讓孩子自己說，聽聽最近看到、想到的事件等。在這之中，
我會準備小點心，使得氣氛温馨，即使分享書籍，也不以教授的態度。孩子覺得 有被尊重，通常就願意打開話匣子分享。使之形成固定的家庭聚會。
七、輔助教材的使用
在經典閱讀中，輔助教材可以使孩子更快速進入經典的世界，教材的先後順 序無妨於談論，在討論時我們可以再做回溯的動作。
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140 13：30~17：00。(最遲於第一天 9 時前完成報到。第一天考 不完者請第二天繼續應考)
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華山書院網址：http：//www.chinese-classics.com.tw/
電話：（02）2945-5232
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143 APPENDIX~END(P.119~169)
C27
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http://www.gsr.org.tw/exam/mainpage.aspx?sysmainid=exampaper 附錄二
中文經典口試監考須知 一、注意事項
（一）請核對考生試卷上准考證號碼及姓名是否與准考證相同。
（二）因考生大多是幼兒或兒童，有的考生是第一次應考，請監考老師盡量親切 招呼，應考中見有緊張情緒，可以適時安撫之，考畢時，並請給予口頭慰勉，勿
（二）因考生大多是幼兒或兒童，有的考生是第一次應考，請監考老師盡量親切 招呼，應考中見有緊張情緒，可以適時安撫之，考畢時，並請給予口頭慰勉，勿