第三章 研究設計
第五節 實施程序
壹、研究流程
本研究擬訂之流程為蒐集相關文獻及撰寫研究計畫、設計研究工具與實施施 測、資料處理分析與研究結果之撰寫，分述如下：
一、蒐集相關文獻、撰寫研究計畫
研究者於2010年4月起開始蒐集及閱讀相關文獻，與指導教授討論後於同年10 月確定研究主題，並開始著手研究計劃之撰寫。
二、設計研究工具
研究者根據所探討之文獻資料，並參酌李冠萩（2007）「國小學生所知覺賞罰 策略有效程度」調查問卷及潘志賢（2006）「國小教師對體罰行為的態度及體罰法 令認知」問卷而自行編製「國小學生知覺管教方式有效程度調查問卷」之專家效 度問卷，再參酌專家所提供之意見而修訂成施測問卷。經台東縣國小高年級學生 預試後，即回收彙整編製成「國小學生知覺管教方式有效程度調查問卷」之正式 問卷。
三、問卷施測
設計編製研究工具「國小學生知覺管教策略有效程度調查問卷」後，再進行 施測。在問卷寄送前，研究者以電話拜訪方式聯絡台東縣抽樣國小主任或老師幫 忙協調安排高年級學生進行問卷施測事宜，以方便施測工作之進行。2011 年 3 月 實施正式問卷施測，再於兩週內回收，若未能如期回收者，再以電話方式聯絡催 收，以利研究資料之蒐集。
四、資料處理與分析
問卷陸續回收後，研究者剔除一些無效問卷後，進行編碼及資料登錄，並使 用 SPSS for Window 12.0 版統計套裝軟體進行資料處理與統計分析。
五、整理歸納結果、撰寫研究報告
資料統計分析後，針對分析之結果進行歸納與討論，並與先前所探討的文獻 資料相互比較分析與統整後，進行結果之探討與解釋，最後進行完整研究報告之 撰寫。
第六節 資料處理與分析
本研究資料處理以 SPSS for Window 12.0 版統計套裝軟體進行資料處理與統 計分析，以回答本研究問題，本研究使用資料處理的方式及統計分析如下：
壹、資料處理 一、資料審核
當正式問卷調查回收後，逐一檢視每份問卷的填答情形，凡基本資料不完整
或填寫不完全的問卷，即予以剔除。
二、資料編碼
將有效問卷依序編碼，並將問卷填答資料輸入電腦建檔，使問卷調查資料成 為統計的數據。
三、資料核對
當問卷資料完成電腦建檔後，列印資料以人工方式加以核對，修正錯誤，使 資料正確無誤。
貳、統計分析 一、描述性統計
以描述性統計中的次數分配、百分比等統計資料來分析教師管教學生不當行 為之常用管教方式。
二、t 檢定 （一）成對樣本
利用成對樣本
t
檢定進行考驗本研究假設一，驗證教師管教方式對於學生不 當行為之效果的差異性。（二）獨立樣本
利用獨立樣本
t
檢定進行考驗本研究假設二、三，驗證教師管教方式對於不 同性別學生、不同年級學生的管教效果的差異性。三、單因子變異數分析
利用單因子變異數分析進行考驗本研究假設四，驗證教師管教方式對於不同 學業成績學生的管教效果的差異性。若差異達顯著水準，則進行 Scheffe＇事後分 析，以了解各組間差異情形。