實驗設計

壹、 實驗設計模式

本研究採用個別教學的方式，由兩位家長分別對自己的孩子進行人際 發展介入方案教學，採單一受試實驗研究法之跨行為多試探設計，此乃多 基線實驗設計的一種變形，在實驗控制條件上與多基線的實驗設計相同，

具有多基線設計的優點，此種研究設計不需安排倒反活動，卻能獲得倒返 作用，且能針對多種相關行為同時進行處理，另外在基線期的資料蒐集可 採間歇式或跳躍狀的探試，可減少評量次數，試探式的類型分兩類：一為 點狀探試，用在平時時機，可隔幾天探試一次；另一種為線段探試，用在 重要時機，例如當基線期結束將轉為介入期時，需連續三到五天進行連續 的探試，以進行資料的穩定性及趨向變化(杜正治，2006)。本實驗研究設 計的模式如下圖 3-2。

圖 3-2 實驗設計模式

39

貳、 教學實驗設計

本研究採單一受試實驗研究法之跨行為多試探設計，實驗設計分為三 個階段：基線期、介入期、維持期，茲將各階段的活動內容說明如下：

一、 基線期(A)

在基線期間不進行任何教學活動介入，由執行者在第一階段的基線 期(A1)對研究對象進行五次的探試，執行者在每次的探試活動中提供參照 訊息，但不給予正確與否的反應回饋，只針對個案在執行者提供參照訊息 後是否正確反應作記錄，然後再計算出參照行為正確反應的百分比，藉此 收集基線期資料，了解個案各項參照能力的起點能力。當資料顯示達到穩 定水準或是趨向後，開始對於第一項目標行為進行教學介入，其它兩項未 處理的目標行為則維持在基線階段(A2、A3)，等到第一階段的實驗介入期 結束進入維持期後，接著對第二項目標行為進行介入，第三項目標行為則 繼續維持在基線階段(A3)。本研究的基線期資料收集一開始採點狀探試來 收集資料，等到前一項目標行為的介入期接近結束轉為維持期時，基線期 的資料收集會轉為線段探試以持續性的方式收集資料，此種間斷加上持續 探試的方式主要是想避免長期的基線期資料收集會對研究對象產生影 響。

二、 介入期(B)

此階段已開始實施人際發展介入方案的活動，進行每週五次，連續三 週共十二次的教學活動介入，每次活動約 5~10 分鐘。每項社會參照行為 的活動一共有三項，活動依照順序執行，每個活動執行四次就換下一個活 動，活動中皆提供相同的參照訊息，活動進行中執行者針對個案是否有正

40

確參照訊息給予獎勵的回饋。執行者每次活動皆提供十次參照的訊息，如 果個案能參照執行者，並做出正確的行為，則在「社會參照能力紀錄表」

記錄○，反之則記錄╳，最後計算出參照能力的百分比。

本研究一共介入三項社會參照能力的活動，分別是動作參照能力介入 階段(B1)、表情參照能力介入階段(B2)及眼神參照能力介入階段(B3)。在 介入期(B)的階段中，先介入動作參照能力活動(B1 階段)，B1 階段一共進 行了十二次的活動，然後就進入下一階段(C1 階段)並且開始執行表情參 照能力的活動(B2 階段)，B2 階段也相同進行十二次活動後進入下一階段 (C2 階段)並開始執行眼神參照能力的活動(B3 階段)，B3 階段也相同執行 十二次活動後進入下一階段(C3 階段)。

三、 維持期(C)

本階段是教學實驗結束後，繼續對研究對象進行連續四天一天一次的 教學探試，探試時間一次約 5~10 分鐘，每次探試仍會提供十次的參照機 會，並計算參照行為通過的百分比，藉以此實施追蹤評量，收集研究對象 在各項參照能力的維持情形。此階段不再進行前一階段所進行的教學活動，

只進行探試活動，此階段的資料收集方式採連續性的資料收集，目的是想 觀察在此階段中個案的參照行為趨向情形及水準穩定的情形。

所以本研究一共三項社會參照能力的維持期(C)，分別為動作參照能力維 持期(C1)、表情參照能力的維持期(C2)以及眼神參照能力的維持期(C3)。

41

參、 教學活動設計

本研究之自變項為人際互動介入方案，乃研究者參考 Gutstein 所發展 的出來的人際發展介入方案，並依據研究對象的能力調整設計合適的活動 介入。以下茲就活動設計、活動內容、活動方法與步驟、及觀察方法與步 驟詳細說明如下：

一、 活動設計

研究者參考 Gutstein 的「兒童人際發展活動手冊」一書設計介入活動。

「兒童人際發展活動手冊」將人際發展介入方案分為六級、二十四個階段 (如表 3-1)，研究者參考第一級「新手」中第二階段「參照能力」的階段目 標、活動內容及關鍵提示，設計符合研究目的、研究對象能力及興趣的活 動。

二、 活動內容

依據參考資料及研究對象的能力及興趣設計以下的活動內容，內容分 為三大部分主題，其中各主題都有針對主題設計的活動。

(一) 動作參照活動

1、 好吃的糖果 2、 東西在哪裡 3、 猜猜看哪一邊

(二) 表情參照活動

1、 微笑與皺眉 2、 你要的是這個嗎?

3、 找一找

42

(三) 眼神參照活動

1、 我在看哪裡 2、 眼睛會說話 3、 在哪邊?

三、 活動方法與步驟

(一) 活動執行者

由研究者設計活動內容，研究對象的家長來擔任執行者進行活動，進行 過程中以一對一的方式由執行者與研究對象在家中進行活動。

(二) 活動時間

每週選 5 天進行活動，每天進行 1 個活動項目，每次約 5~10 分鐘。另 外每週會有一天於研究對象家中進行活動指導及討論。

(三) 活動地點

1、 個案甲：在研究對象家中或家中大樓中庭執行。

2、 個案乙：在研究對象家中或家中庭院執行。

(四) 活動執行方式

每週活動由研究者先進行活動解說及錄影帶示範，並討論活動執行的 目標、重點及注意事項。另外藉由觀看拍攝的錄影帶討論之前活動執 行的內容及成效。

43

44