結論

本研究旨在探討自閉症兒童經人際發展介入方案教學後，其社會 參照表現的 進步情形。本研究是以二位自閉症兒童為研究對象，他們在社會參照能力的行為 能力上有表現缺乏的情形。本研究將社會 參照能力分為三個目標行為，包括動作 參照、表情參照及眼神參照。本研究採單一受試實驗設計之跨行為多探試實驗設 計，自變項是人際發展介入方案，依變項是社會參照表現的通過百分比，包括：

動作參照的通過百分比、表情參照的通過百分比及眼神參照的通過百分比。每個 目標行為先後進行基線期、介入期和維持期的實驗階段，以攝影機拍攝研究對象 學習情況及行為表現，事後再以社會參照觀察紀錄表進行觀察紀錄。所得資料以 目視分析探討行為於階段內及相鄰階段間的變化趨勢，以 C 統計考驗介入效果是 否達顯著，並佐以質性描述來了解研究對象在社會參照表現的轉變和其他發現。

本研究綜合第四章的研究結果與討論，歸納出下列的結論：

壹、 人際發展介入方案能增進自閉症兒童社會參照能力之立即成效

一、動作參照能力的立即成效

二位研究對象皆可在 12 次的介入次數中，在動作參照能力由 0%進步 到 100%，並在維持期 連續四次的試探階趨向 100%穩定，在 C 統計的考驗中，

兩位個案的進步情形也達顯著。個案在研究介入前並不具備動作參照能力，

但是在介入後，現在個案已經能參照他人的動作去做行為的調整，並且二 位個案在「社會參照能力檢核表」的動作參照分數都有大幅度的進步，顯 示人際發展介入方案確實能提升自閉症兒童的社會參照能力。

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二、表情參照能力的立即成效

二位研究對象皆可在 12 次的介入次數中，達到趨向穩定，也都能在一 開始介入後就有進步的趨勢，在 C 統計的考驗中，兩位個案的進步情形及 維持情形也都達顯著。個案乙一開始很少注視他人，但是研究介入後，個 案乙會常常去看執行者的表情，並且二位個案在「社會參照能力檢核表」

的表情參照分數都有大幅度的進步，顯示人際發展介入方案確實能提升自 閉症兒童的社會參照能力。

三、眼神參照能力的立即成效

二位研究對象皆可在 12 次的介入次數中，達到趨向穩定，並維持期連 續四次的試探階趨向 100%穩定。個案在研究介入前並不具備眼神參照能力，

個案已經能參照他人的眼神去做行為的調整，雖然在介入時個案的學習反 映曲線呈上上下下，但是趨向走勢變化是呈現正向的，在 C 統計的考驗中，

兩位個案的進步情形也是達顯著，並且二位個案在「社會參照能力檢核表」

的眼神參照分數都有大幅度的進步，顯示人際發展介入方案確實能提升自 閉症兒童的社會參照能力。

貳、 人際發展介入方案能增進自閉症兒童社會參照能力之維持效果

二位研究對象在三個目標行為的維持期間，社會參照表現達 90%-100%

以上，在教學結束二週後「社會參照能力檢核表」中的分數仍舊維持良好 的分數，顯示二位自閉症兒童在社會參照能力的維持效果良好。由此可知，

他們的學習成效在維持期仍保留良好的維持效果。

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參、 本研究受到家長的肯定

由訪談資料得知，家長對於本研究教學成效感到肯定，認為研究對象 在社會參照的表現，及與他人互動的情形上都有進步，願意再繼續執行人 際發展方案的其他活動以增進自閉症兒童的人際互動能力。

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