研究工具

本研究所採用的研究工具有六項，一為教學實驗中作為觀察記錄使用之「行 為觀察記錄表」，二為考驗教學方案介入成效之「社會參照能力檢核表」，三為考 驗教學方案介入成效之「社會參照能力記錄表」，四為記錄家長執行活動的歷程 之「活動執行記錄表」，五為調查家長對教學研究的看法之「家長訪談大綱」，六 為教學輔助器材。

壹、 行為觀察記錄表

本研究觀察記錄表(附錄二)由研究者記錄，根據家長所拍攝的活動錄 影帶，記載個案的活動過程、活動中的表現行為、執行者與個案的互動情 況、個案的情緒反應等情況，供教學實驗過程中觀察記錄使用。藉由觀察 記錄的過程中，發現教與學的問題，進一步對兩位個案在人際發展介入方 案提升社會參照能力之研究上提供改進與日後活動執行的建議。

貳、 社會參照能力檢核表

研究者依據相關的文獻探討，並參考游瑞菁(2009)所編撰「社會參照 表現檢核表」的編製出「社會參照能力檢核表」(附錄三)，希望在研究介 入前藉此檢核表作為觀察個案的社會參照能力的前測，在實驗教學介入後，

再請家長填寫一次做為研究進行的後測，藉此作為人際發展介入方案是否 能提升個案社會參照能力的另一個量化依據。

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參、 社會參照能力紀錄表

本研究工具係研究者自行編製，用以評量個案在基線期、處理期、維 持期之社會參照能力的通過百分比。研究者將社會參照能力分成三個向度 分別為動作參照能力、表情參照能力、眼神參照能力。評量時，以錄影機 記錄個案活動的過程，作為評分者一致性考驗的依據，並將個案的表現記 錄在「社會參照能力紀錄表」(附錄四)上。在基線期、處理期、維持期時，

皆使用「社會參照能力紀錄表」來記錄社會參照能力之成效。

評量社會參照能力時，著重個案是否能參照執行者所提供的訊息，應 而能正確反應所進行的活動，因此使用「社會參照能力評量表」之記錄方 式如下：當執行者提供社會參照訊息時，個案是否能依著執行者所提供的 參照訊息，正確的反應行為，如果能正確反應即在「社會參照能力紀錄表」

上填寫上○，如果無法正確反應行為即在「社會參照能力紀錄表」上填寫 上╳，最後將記錄表換算成百分比。

參照的通過百分比＝ ^{參照正確反應次數}

執行者提供參照機會的總次數

× 100 ％

肆、 活動執行記錄表

為針對控制變項中的執行者的一致性進行控制，以及了解家長對於人 際發展介入方案中執行的情形及看法，研究者設計了「活動執行記錄表」(附 錄五)讓家長在每次執行完活動後進行紀錄表的填寫，一方面進行今日活動 執行的自我檢視，也方便研究者瞭解研究執行者的執行情形。

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伍、 家長訪談大綱

為求本研究之社會效度，在實施人際發展介入方案後，對於兩位個案 家長進行訪談，藉此了解人際發展介入方案對於提升自閉症兒童社會參照 能力的成效，以及家長對於此教學活動介入的感想，由研究者自編「家長 訪談大綱」(附錄六)，根據訪談大綱進行訪問，以求訪問的一致性，並且 將訪談內容做成書面紀錄。在資料處理與分析階段，研究者透過教學前後 的觀察紀錄以及訪談內容，來瞭解個案在社會參照能力的學習成效及維持 成效。

陸、 教學輔助器材

一、 攝影器材

本研究以數位攝影機及腳架來進行研究資料的蒐集，由於兩位個案是 同時進行研究介入，一位個案的攝影器材由研究者提供，另一位個案的攝 影器材則由家長自行提供。在實驗期間的教學與評量，利用數位攝影機來 蒐集個案的進行活動的情形，以作為觀察評量之用。

二、 教具

本研究所使用的教具皆由研究者經由研究活動設計中所需的器材進 行篩選，並直接提供相同的教具給兩位家長，教具內容物包括串珠遊戲組、

大小球、活動卡片、三個遊戲杯、糖果、隔板、七巧板等，藉以控制研究 過程中因為器材的差異影響研究的效度。

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