研究步驟

本研究為實驗教學研究，實施過程分為四個階段，分別為：準備階段、正式 實驗階段、資料處理階段與撰寫研究報告階段，茲分述如下：

壹、 準備階段

一、 文獻收集

決定研究主題後，開始蒐集國內外相關文獻，以建立本研究實證及理 論基礎。

二、 篩選研究對象

根據研究目的從熟知的家長及家長介紹挑選合適的對象，經過篩選符 合研究對象的基本條件，由研究者對研究對象的家長說明研究目的與研究 過程，再經由家長的同意與配合後，篩選出兩位個案作為研究對象。

三、 編制活動教案與相關表單

確定研究對象後，開始著手編製活動教案與檢核表，包括人際發展介 入方案的活動設計、「行為觀察記錄表」(附錄二)、「社會參照能力檢核表」

(附錄三)、「社會參照能力紀錄表」(附錄四)、「活動執行記錄表」(附錄五)、

「家長訪談大綱」(附錄六)。

人際發展介入方案的活動由研究者設計，活動內容包括三大項：動作 參照遊戲、表情參照遊戲及眼神參照遊戲，每一大項活動包含三個小活動，

但活動目標是相同的參照能力。

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四、 實施執行者訓練

由於人際發展介入方案的活動是由家長擔任活動執行者，為了進行針 對教學實驗進行變項的控制，所以對於活動執行者必須進行活動教學訓練，

訓練內容包含：1.對於家長解說活動實施方式、活動目標及流程。2.藉由 觀看研究者自行拍攝的活動示範錄影帶，進行活動執行者的活動執行練習。

3.藉由錄影帶的拍攝，檢討與改進活動實施的方式。4.安排與協調每位家 長每日能執行活動的時間，及研究者與家長的討論時間。

五、 實施觀察者訓練

實驗前讓另一位評分者了解人際發展介入方案，在執行者炫練期間，

兩位評分者一同參與觀察，並進行參照反應的評分，以實施觀察者訓練，

使觀察者清楚評分的步驟及計分標準，以求評分結果的一致性與可靠性。

貳、 實驗教學階段

一、 蒐集基線期資料

基線期所蒐集的資料，是研究對象尚未接受實驗介入前的社會參照表 現情形。在基線期間，對研究對象進行至少五次的探試，每次活動約 5~10 分鐘，每次探試由活動執行者(家長)提供研究對象十次的社會參照訊息，

研究者藉由錄影帶觀察研究對象動作參照、表情參照及眼神參照的表現情 形，但不給予任何策略的介入。

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二、 進行實驗教學

當基線期曲線呈現穩定水準後，則對兩位研究對象分別在各自家中或 是家中附近的戶外進行活動介入。在介入期，由執行者(家長)每週介入活 動五次，期間大約三週，共介入十二次，每次活動介入時間約 5~10 分鐘，

介入時以攝影機拍攝活動過程。每個活種介入前，由研究者先示範教學活 動內容，再交由執行者(家長)執行，在活動執行後，由家長及研究者共同 觀看影片進行討論，並由研究者進行目標行為的觀察及紀錄。

三、 進行維持效果評量

為了追蹤研究對象社會參照的維持情形，於介入期結束，隔週會請執 行者對研究對象進行四天維持期的探試，一天探測一次，每次約 5~10 分 鐘，每次探試會提供十次的社會參照機會，研究者以「社會參照能力記錄 表觀察」、「行為觀察記錄表」記錄研究對象的動作參照能力、表情參照能 力及眼神參照能力的維持情形。

參、 資料處理與分析階段

將研究資料加以整理，之後以視覺分析和 C 統計進行資料分析。

肆、 撰寫研究報告階段

根據資料處理階段所獲得的結果，對照國內外文獻進行撰寫研究討論、

結果與建議，並彙整資料完成論文。

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