實驗課程對「學習動機」之提升效果

本節主要在分析實驗組及對照組學童在「學習動機」量表上的前、後測變化 情形，以了解實驗組學生在經過九節的實驗課程後，其學習動機是否有所提升。

在統計處理上，以獨立樣本單因子共變數進行分析，以實驗處理為自變項，學生 在「學習動機」量表上的前測分數為共變數，後測分數為依變項，檢驗在排除前 測的影響後，實驗組及對照組學童在「學習動機量表」上的後測分數之間的差異 是否達到顯著。

一、兩組受試者在國小學童「學習動機量表」的前後測描述統計量

本研究實驗組原有 2 個班級 42 人，對照組原有 2 個班級 43 人，因學期末學 生請假未能完成後測，因此以完成前、後測樣本數進行統計，實驗組 39 人，對照 組 38 人，共計 77 人。兩組學童在學習動機全量表及各分量表之描述統計量，包 含原始平均數、標準差，以及調整後的平均數，結果如表 4-1-1 所示

68 共變項前測成績之交互作用考驗的 F(1,74)分別為.646、1.766、.000、.037、及 3.080，

皆未達.05 的顯著水準，表示全量表及各分量表二組迴歸線的斜率相同，亦即共變 項(前測成績)與依變項(後測成績)間的關係不會因自變項各處理水準的不同而有所 差異，二條迴歸線互相平行，符合共變數分析中組內迴歸係數同質性的假定，可 繼續進行共變數分析。

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表 4-1-2

「學習動機量表」前後測迴歸係數同質性摘要表

項目 SS df MS F p

組別*前測(全量表) 57.616 1 57.616 .646 .424 組別*前測(價 值) 9.856 1 9.856 1.766 .188 組別*前測(預 期) .003 1 .003 .000 .983 組別*前測(情 感) .505 1 .505 .037 .848 組別*前測(執行意志) 92.295 1 92.295 3.080 .083

(二)單因子單變量共變數分析

在確認「組內迴歸係數同質性」的考驗後，即可進行共變數分析。為了了解 實驗課程在量表哪些向度上發生了效果，因此針對學習動機的四個分量表：「價值」、

「預期」、「情感」，以及「執行意志」，分別進行單因子單變量共變數分析。結果 如表 4-1-3、表 4-1-4、表 4-1-5，以及表 4-1-6 所示。

在分量表「預期」 ( F(1,74)=11.19, p<.01, η2=.13 )，以及「執行意志」( F(1,74)=5.64, p<.05, η2=.13 ) 上，皆達顯著水準。從表 4-1-1 調整後平均數來看，在「預期」分 量表中，實驗組為 14.82，大於對照組 12.84；在「執行意志」分量表中，實驗組 為 46.49，大於對照組 42.13。表示實驗組在接受完實驗課程後，在「預期」以及

「執行意志」分量表上，表現優於對照組的表現。而在分量表「價值」( F(1,74)=1.77, p＞.05)，及「情感」( F_(1,74)=2.35, p＞.05)上，兩者未達顯著水準，表示在上完實驗 課程後，此部份對學童的影響不明顯，無顯著效果。

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表 4-1-3

學習動機量表--「價值」分量表之共變數分析摘要表

變異來源 SS df MS F η2

組別 10.00 1 10.00 1.77 .02 誤差 417.29 74 5.64

表 4-1-4

學習動機量表--「預期」分量表之共變數分析摘要表

變異來源 SS df MS F η2

組別 63.93 1 63.93 11.19** .13 誤差 422.91 74 5.72

**p < .01。

表 4-1-5

學習動機量表--「情感」分量表之共變數分析摘要表

變異來源 SS df MS F η2

組別 31.67 1 31.67 2.35 .03 誤差 997.56 74 13.48

表 4-1-6

學習動機量表--「執行意志」分量表之共變數分析摘要表

變異來源 SS df MS F η2

組別 173.77 1 173.77 5.64* .13 誤差 2279.82 74 30.81

*p < .05。