寫作能力評量

研 究 者 認 為 ， 對 中 心 句 進 行 擴 寫 ， 將 句 子 寫 長 並 將 句 子 的 品 質 提 升 ， 再 將 句 子 擴 展 至 段 落 ， 是 最 具 體 也 是 最 適 合 國 小 二 年 級 學 童 的 寫 作 方 法 ， 故 以 此 為 目 標 ， 將 記 敘 文 的 四 類 ， 加 以 細 分 ， 編 寫 出 記 敘 文 擴 寫 教 材 ， 做 為 本 研 究 擴 寫 教 學 組 之 授 課 內 容 ， 用 以 探 討 擴 寫 教 學 對 於 國 小 低 年 級 學 童 寫 作 之 影 響 。

第四節 寫作能力評量

寫作是衡量兒童書面語言發展能力的最重要指標（仇小屏等，2003，

頁 3）。作 文 是 一 種 內 在 思 想 感 情 組 織 能 力 的 外 現，為 確 保 公 平、客 觀 起 見，

定 量 化 評 分 標 準 是 絶 對 必 要 的（ 何 三 本。2002）。作 文 活 動 直 接 產 生 作 品 ， 因 此 對 於 作 文 的 測 驗 與 評 量 往 往 採 用「 作 品 評 定 法 」，注 重 活 動 最 後 產 品 的 質 量（ 朱 作 仁 主 編。1993，頁 206）。因此針對作品加以評分是評估寫作者 的 作 品 是 否 有 進 步 的 最 佳 方 法 ， 評 分 的 標 準 及 方 式 會 影 響 評 定 的 結 果 ， 所 以 本 節 就 寫 力 能 力 評 量 加 以 探 討 。

張 道 行、李 嘉 晃 與 譚 克 平（2006）認為：寫作自動評閱系統（Automated Essay Scoring，AES）的研究自 1960 年開始，已發展多年，並被廣泛應用。

反 觀 國 內 ， 目 前 尚 未 有 任 何 研 究 提 出 一 個 可 使 用 的 CAES 系統（Chinese

表 2-4-1 國內寫作評分表--記敘文（續）

表 2-4-2 國內寫作評分表--說明文

表 2-4-5 國內寫作評分表--普通學生及學習障礙學生

表 2-4-6 國內寫作評分表--未註明文體（續）

以 上 ， 說 明 測 評 結 果 可 靠 。

3. 區分度（鑑別力）：指試題能夠區分出學生的程度。作文測評要求 鑑 別 出 學 生 的 作 文 能 力，拉 開 分 數 距 離。區 分 度 係 數 一 般 要 求 在 0.30 以上。

4. 實用性（便利性）：指測評所需時間、人力為客觀條件所允許。作 文 的 施 測 、 分 數 的 評 定 及 分 數 的 解 釋 等 ， 都 應 簡 便 。

表 2-4-1 至表 2-4-6 所列之各個評分表，大都由編製者自行檢驗效度與 信 度 。 在 效 度 方 面 ， 大 都 只 做 了 專 家 效 度 ， 請 專 家 學 者 審 閱 提 供 意 見 後 進 行 修 改 ； 構 念 效 度 做 的 僅 佔 少 數 。 在 信 度 方 面 ， 僅 少 數 編 製 者 做 了 重 測 信 度 ， 未 見 其 他 信 度 考 驗 。 在 評 分 者 效 度 上 ， 大 部 份 都 做 到 了 。

對 實 用 性 之 看 法 ， 因 使 用 者 語 文 能 力 及 評 定 熟 練 度 不 同 而 異 ； 然 未 見 各 位 編 製 者 做 實 用 性 之 追 縱 及 分 析 報 告 。 區 分 度 方 面 亦 未 見 編 製 提 及 。 區 分 度 及 實 用 性 未 見 編 製 者 重 視 的 原 因 應 是 ， 各 個 研 究 者 編 製 的 寫 作 評 分 表 是 為 配 合 個 人 的 研 究 需 求 而 製 定 的，前 提 是 符 合 該 研 究 的 寫 作 作 品 即 可（ 大 部 份 的 研 究 都 是 用 來 比 較 不 同 受 試 者 個 人 的 前 後 測 寫 作 能 力 ），所 以 評 定 出 受 試 者 的 寫 作 能 力 後，進 行 不 同 向 度 的 分 析 及 研 究 討 論 後，研 究 即 告 終 止，

因 此 區 分 度 及 實 用 性 方 面 自 然 不 受 編 製 者 重 視 。

國 內 語 文 及 統 計 專 家 學 者 花 了 如 此 的 心 力 編 製 的 寫 作 評 分 表 ， 就 此 煞 車 實 在 可 惜，實 有 必 要 進 行 統 整，依 寫 作 文 體（ 記 敘 文、說 明 文、論 說 文 、 抒 情 文 ） 及 受 試 者 年 齡 不 同 ， 製 訂 出 更 具 效 度 、 信 度 、 區 分 度 並 廣 為 大 衆 接 受 的 分 析 型 寫 作 評 分 表 ， 以 做 為 中 文 寫 作 自 動 評 閱 系 統 尚 未 發 展 出 來 前 中 文 寫 作 評 量 的 規 準 。