第三章 研究方法
第五節 研究限制
本 研 究 之 實 驗 教 學 ， 係 於 台 中 市 一 所 公 立 國 小 實 際 進 行 ， 因 隨 機 取 樣 將 影 響 十 一 個 班 級 三 百 多 位 學 童 之 課 表 安 排 ， 為 免 影 響 學 校 行 政 運 作 ， 故 無 法 採 隨 機 取 樣 方 式 進 行 。 雖 然 取 樣 之 方 式 有 所 限 制 ， 但 研 究 方 法 之 設 計 及 流 程 之 進 行 均 力 求 嚴 謹 ， 以 免 影 響 研 究 之 結 果 及 參 考 價 值 。
本 研 究 之 實 驗 對 象 為 國 小 二 年 級 學 童 ， 正 式 課 程 中 沒 有 獨 立 安 排 作 文 課 ， 故 無 法 透 過 平 時 之 寫 作 成 績 做 為 寫 作 能 力 之 比 較 依 據 ， 也 無 法 透 過 寫 作 態 度 量 表 之 前 、 測 後 ， 比 較 受 試 者 之 寫 作 態 度 在 實 驗 前 、 後 之 差 異 。 而 寫 作 態 度 之 瞭 解 亦 是 研 究 目 的 之 一 ， 故 透 過 擴 寫 教 學 寫 作 態 度 回 饋 單 之 填 答 進 行 瞭 解 。
雖 然 本 研 究 在 控 制 變 因 上 已 力 求 精 確 ， 但 學 童 在 學 校 的 時 間 少 於 在 校 之 時 間 ， 在 校 外 所 接 受 到 的 各 樣 刺 激 非 研 究 者 所 能 控 制 ， 此 部 份 之 變 因 控 制 亦 為 研 究 限 制 之 一 。
第六節 研究工具
根據研究實驗設計，採用的研究工具有兩個，分別是楊坤堂等（2003）
編 製 之 「 國 小 兒 童 書 寫 語 文 能 力 診 斷 測 驗 」 及 研 究 者 自 編 之 「 擴 寫 教 學 寫 作 態 度 回 饋 單 」， 分 別 說 明 如 下 ：
一、國小兒童書寫語文能力診斷測驗
此次研究採用之寫作能力評量工具為楊坤堂等(2003)編製之「國小兒 童 書 寫 語 文 能 力 診 斷 測 驗 」， 選 擇 之 依 據 有 以 下 三 點 ：
1. 教育部（2003）九年一貫語文學習領域之國語文分段能力指標 1-1-1-1 內容是「能學習觀察簡單的圖畫和事物，並練習寫成一段 文 字 」。該 測 驗 之 寫 作 模 式 即 為 看 圖 寫 作，有 具 體 之 圖 本 可 供 寫 作 者 做 為 寫 作 的 依 據 。
2. 學童寫作之字數多寡及品質為擴寫能力重要參考依據之一，研究 者 參 考 衆 多 評 量 工 具（ 詳 見 第 二 章 第 四 節 ），僅 有 三 套 採 用「 總 字 數 」 做 為 評 分 標 準 之 一 ， 而 該 測 驗 即 為 其 中 之 一 。
3. 研究者於 96 年 8 月 9 日電話請教楊坤堂教授本人相關問題，楊教 授 也 認 為 該 測 驗 工 具 適 合 本 研 究 ， 故 採 用 該 測 驗 進 行 寫 作 能 力 之 前 、 後 測 。
「 國 小 兒 童 書 寫 語 文 能 力 診 斷 測 驗 」 是 一 個 標 準 化 的 測 驗 ， 由 楊 坤 堂、李 水 源、張 世 彗、吳 純 純 參 考 Myklebust 的 The Picture Story Language Test (PSLT)於 2000 年編製而成，用以診斷兒童書寫語文能力。適用對象為 國 小 一 年 級 至 六 年 級 。 施 測 方 式 是 透 過 一 張 圖 片 語 文 故 事 的 刺 激 圖 來 蒐 集 國 小 學 童 的 自 發 性 書 寫 樣 本 。 並 就 此 語 文 作 品 進 行 分 析 ， 進 而 瞭 解 學 童 書 寫 語 文 能 力 表 現 情 形 。 茲 將 該 測 驗 之 信 度 、 效 度 及 記 分 標 準 說 明 如 下 （ 楊 坤 堂 等 ，2003）。
（一）信度
自 各 個 年 級 各 抽 取 十 名 （ 男 女 各 半 ） 學 童 的 看 圖 寫 作 資 料 ， 由 另 一 評 分 者 再 依 評 分 原 則 進 行 評 分 ， 求 得 原 始 評 分 者 與 另 一 評 分 者 分 數 之 積 差 相 關。經 統 計 分 析 求 得，各 項 分 數 之 一 致 性 係 數 介 於.850~.951 之間，且數值
均 達 顯 著 程 度 ， 顯 示 不 同 評 分 者 所 評 分 數 之 間 的 一 致 性 令 人 滿 意 。 三 項 評 分 者 一 致 性 係 數 如 表 3-6-1：
表 3-6-1 國小兒童書寫語文能力診斷測驗評分者一致性係數 人 數 每 句 字 數 平 均 造 句 商 數 文 意 分 數
60 .951 .948 .850
資 料 來 源 ： 楊 坤 堂 等 （ 2003， 頁 19）。
（二）效度
以該測驗常模樣本受試 1800 名，來比較不同年級學生測驗結果之差異 情 形 。 各 年 級 學 生 在 每 句 字 數 平 均 、 造 句 商 數 及 文 意 等 分 的 平 均 數 結 果 如 表 3-6-2 所示：
表 3-6-2 國小兒童書寫語文能力診斷測驗各年級之 每句字數平均、造句商數及文意層次之平均數表
每 句 字 數 平 均 造 句 商 數 文 意 層 次 項 目
男 女 全 體 男 女 全 體 男 女 全 體
年 級 平 均 數
一 8.14 8.31 8.22 92.59 93.37 92.96 3.66 3.93 3.79 二 9.45 10.01 9.73 93.85 94.31 94.08 3.71 4.09 3.90 三 10.42 10.29 10.36 95.36 95.71 95.53 4.80 5.17 4.98 四 11.29 11.56 11.43 95.77 96.21 95.99 5.39 5.88 5.64 五 11.73 12.05 11.89 96.20 96.77 96.49 5.74 6.66 6.20 六 12.11 11.90 12.01 96.78 97.78 97.28 6.41 7.04 6.72 資 料 來 源 ： 楊 坤 堂 等 （ 2003， 頁 20）。
（三）記分標準
該 測 驗 之 記 分 方 式 分 成 三 個 部 份，分 別 以 作 文 產 品 量 表、語 法（ 造 句 ） 量 表 、 文 意 層 次 量 表 加 以 評 分 ， 茲 分 別 說 明 如 下 ：
1. 作文產品量表：評量學生自發性作文的產品，包括作文總字數、總 句 數 和 每 句 平 均 字 數 。
（1）總字數：任何可以辨認的字，包括錯別字在內，都可以算做一
個 單 字 ， 扣 除 無 意 義 的 語 文 字 數 ， 即 為 總 字 數 。
（2）總句數：在每一個句子句末的標點符號後面畫一道＼。整篇文
章 的 斜 線 數 目 就 是 總 句 數 的 分 數 。
（3）每句 平 均 字 數：總 字 數 除 以 總 句 數，其商 就 是 每 句 平 均 字 數 。 2. 語法量表（造句商數）：評量學生的作文錯別字與用字能力及標點 符 號 之 使 用 能 力 ， 計 算 方 法 如 下 ：
（1）先求得總單位：總字數加上被省略的字數及標點符號。
（2）再求得總錯誤：錯別字及標點符號、添加字及標點符號……等
之 總 和 。
（3）算出總正確：總單位減掉總錯誤。
（4）計算出造句商數：總正確除以總單位乘以 100％。
3. 文意量表：評量學生的作文文意層次，分為「無意義的語文」（0 分 ）、「 具 體--敘述」（1 分~3 分）、「具體--想像」（4 分~5 分）、「抽象--敘述」
（6 分~7 分）、「抽象--想像」（8 分~10 分）等五個層次。
三、 擴寫教學寫作態度回饋單
本 研 究 之 另 一 個 研 究 目 的 為 瞭 解 實 驗 組 之 學 童 ， 接 受 擴 寫 教 學 後 在 寫 作 態 度 上 是 否 具 有 正 向 之 想 法 。 因 國 小 二 年 級 學 童 之 正 式 課 程 中 並 沒 有 寫 作 課 程 ， 無 法 針 對 寫 作 態 度 進 行 前 、 後 測 ， 故 此 研 究 問 題 透 過 「 擴 寫 教 學 寫 作 態 度 回 饋 單 」 之 填 寫 及 統 計 分 析 ， 來 得 到 答 案 。 進 行 之 方 法 如 下 ：
（一）擴寫教學寫作態度回饋單製作
寫 作 態 度 回 饋 單 由 研 究 者 自 行 設 計 編 製（ 詳 見 附 錄 二 ）。編 製 前 研 究 者 先 研 讀 相 關 理 論 及 文 獻 ， 針 對 研 究 目 的 進 行 編 製 。 回 饋 單 之 內 容 依 下 列 三
個 方 向 加 以 設 計 ：
1. 學童寫作認知方面之態度。
2. 學童寫作行為方面之態度。
3. 學童寫作情感方面之態度。
回 饋 單 之 題 型 採 結 構 式 題 目 加 以 設 計，並 以 李 克 特 式 量 表（Likert-type scale）之填答方法進行。為配合國小二年級學童程度，量表設計為三點量 表 ， 以 減 少 國 小 二 年 級 學 童 對 答 案 之 判 斷 錯 誤 而 影 響 結 果 之 參 考 價 值 。
（二）回饋單填寫練習
因國小二年級學童填寫回饋單之經驗甚少，在回饋單填寫之前先進行 問 卷 填 寫 練 習 。 由 研 究 者 以 非 正 式 問 卷 進 行 說 明 及 練 習 ， 確 定 實 驗 組 學 童 都 明 瞭 問 卷 之 填 寫 方 法 後 ， 再 進 行 正 式 回 饋 單 填 寫 。
（三）實施時間及對象
本 回 饋 單 於 實 驗 教 學 結 束 後 ， 請 實 驗 組 學 童 填 寫 。
（四）回饋單分析及解釋
回 收 之 回 饋 單 ， 進 行 百 分 比 之 描 述 性 統 計 分 析 ， 輔 以 文 字 解 釋 ， 瞭 解 「 擴 寫 教 學 」 是 否 能 使 學 童 具 有 正 面 之 寫 作 態 度 ， 並 分 析 其 涵 意 。
圖 3-6-1 寫作態度回饋單進行流程圖 理 論 研 讀
及 文 獻 搜 集
回 饋 單 填 寫 回 饋 單 結 果
分 析 解 釋
回 饋 單 編 製
回 饋 單 填 寫 練 習