對教師的扶持

在研究的過程中，研究者也發現，全人教育中，教師的角色僅次於家長，

他們長時間與孩子共處，對孩子在教學、生活上的影響很大，然而，在全人教 育中對教師的支持卻很有限。

每年，拉斯弗吉尼斯聯合學區（Las Virgenes Unified School District )所屬加 州教育部門對學生有一個全人健康的問卷調查（California Healthy Kids Survey )

，以了解學生的訴求和需要，學生問卷的題目分 18 個大類近 100 題，這個問卷 調查包括學生的家庭情況、種族、成績、學生與老師的關係、與學生的關係，

是否喝酒、吸菸、用大麻等毒品，是否參加幫派、攜帶刀槍，是否因為種族、

宗教、性別、性取向、移民身份、身體和智力的殘疾被歧視，是否在社交媒體 上被謠言中傷，是否有過自殺的念頭。

同時學區也給教師一個類似的調查，了解教師對工作的滿意程度，以及學 校和學區的行政人員是否給予教師們應有的支持。教師的問卷題目 12 題，包括 對工作的滿意程度，與學校和學區管理人員的溝通是否通暢，是否受到行政人 員的尊重，意見是否被採納等，5 分為滿意，1 分為不滿意，3 分是中間值。

教師工會與老師們分享了問卷調查結果，在學區約500 位老師中，收回答 卷 444 份。總體上來說，分數比去年有提高，但大多數仍然低於中間值（3 分

），代表不滿意，而同類問題學校和學區相比，得分比較高，表示學區對老師 的支持比學校對老師的支持弱。在十二個問題中，最低分是「學區的決定是否 徵求老師的建議」，1.55 分，最高是「教師是否受校方的尊重」，3.27 分。問 卷的結果如表六—1 所示。

表四—2：2018-2019 年度教師對學校和學區滿意度調查表結果

問題 阿古拉高中平均分 學區平均分

1. 教師的士氣 1.91 2.50

2. 教師是否受校方的尊重 3.27 3

全人教育在國際文憑課程中實踐--美國高中視角

3. 教師是否受學區的尊重 2.39 2.87

4. 學校領導的決定是否與教師分享 2.94 3.07

5. 學區領導的決定是否與教師分享 1.58 2.28

6. 學校領導的決定是否徵求老師的建議 3.01 3.03

7.學區領導的決定是否徵求老師的建議 1.55 2.13

8.學校領導是否聽取老師的意見 2.61 2.83

9.學區領導是否聽取老師的意見 1.78 2.21

10.老師與學校領導的溝通 2.97 2.95

11.老師與學區領導的溝通 2.03 2.39

12.學區對老師的支持 1.80 2.33

教師這個行業與其他行業相比，工作負荷重，一個全職老師一天有 5 節課

，下班之後，差不多要化等量的時間改作業，備課。而教師的收入偏低，與同 等學歷的其他行業相比，收入低與 60%¹⁶其他的行業。從這個意義上來說，無 法吸引到最優秀的人才從事這個職業，這樣教學的質量就打了折扣。加上教育

16取自: https://www.keepeek.com//Digital-Asset-Management/embed-oecd/education/education-at-a-glance-2017/united-states_eag-2017-72-en

第四章 案例分析

經費縮減，學生人數增加，在高中的語言課上，最多可以有40 人。繁重的工作 讓新教師不堪重負，進入崗位的老師五年中的淘汰率是40%。¹⁷

在學校和學區大力推廣360 學生計劃和 360 社區計劃，以促進學生的全人 教育的同時，卻缺乏對教師提供支持的 360 教師計劃，忽視了全人教育中教師 這個重要環節，無疑是本學區全人教育的一個嚴重缺失，勢必會影響其全人教 育的果效。

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