第六章 結論與建議
第三節 對未來研究之建議
依本研究之結果及發現，研究者提出以下建議供未來相關研究方向之參 考；根據自編的教材與自己創造的部件遊戲來看，研究者認為部件遊戲是 值得繼續研究的題目。基於教學實驗的時間不足，而且關於漢字部件的理 論也比較複雜，對於自編部件教材與遊戲的功效，研究者仍不太滿意，希 望如果有機會能繼續研究與探討。
所有現存的語言一直都在改變，因為人一直在變，所以語言也隨之改 變，這是語言的自然（ศูนย์ปฏิบัติการกลาง CONNEXT ED，2016）。語言改變的理 由非常明白，發明了新東西，就要取名字，語言裡也因此多了新詞。為了
能夠跟上社會變化、語言變化，漢語書也需要發展新課文內容，針對自編 的教材研究者希望能開發更新穎、更豐富的課文內容。
以遊戲設計的立場而言，研究者創造的部件遊戲可將較生硬的教學教 材融入在有趣的遊戲裡，透過遊戲本身提供的目標規則、挑戰感、控制權 等特性，使學習者體驗更活潑的學習歷程，進而提高其學習動機，這是本 研究期許之最終目標。
在針對部件遊戲方面，研究者特別針對學生喜歡的遊戲特性進行設計，
以迅速提升學生的動機及興趣。可是研究者所做的遊戲只有一種部件遊 戲，未來希望能採用現有的漢語教材以及可利用的文獻去創造更多的部件 遊戲，並發展更有效的課堂活動。
參考文獻
編，中國人、中國心－發展與教學篇，539-582。台北：遠流出版社。鄭昭明（1991）。漢字認知的歷程。中華心理學刊，23，頁 137-153。
吳敏而（1992）：遊玩、遊戲與同儕。輯於蔡幸玲編發展心理學。台北：心理。
任景文 (2001)。初級漢語。曼谷：SE.ED Publisher。
廖芳瑜（2002）。基本字帶字與基本字帶字加部首表義教學法對國中中度智能障
葉德明（2005）。漢字認讀與書寫之心理優勢。載於李振清、陳雅芬、梁新欣
（主編），中文教學理論與實踐的回顧與展望。台北：師大書苑。
塗秋薇（2005）。部首帶字識字教學法對國小識字困難學生識字學習之成效。國 立台北市立教育大學身心障礙研究所碩士論文。
鄭千樓（2005）。泰中研究《泰國華僑人士》。曼谷：泰中研究中心出版。
陳美玲、徐定華（2001）。字彙遊戲教學。人文社會學科教學通訊，12（2），頁 190-197。
徐通鏘（2005）。字本位和語言研究。語言教學與研究。第 6 期。頁 6-9。
張朋朋（2005）。談「字本位」的內涵。漢字文化。第 4 期。頁 7-10。
黃沛榮（2006）。漢字教學的理論與實踐。台北：樂學出版社。
徐濤（2006）。漢字字源語境多媒體再現。廣西：廣西師範大學出版社。
江新（2006）。外國學生漢語字詞學習的影響因素。北京：北京大學對外漢語研 究中心。
林堤塘（2006）綜合基本字帶字與部件識字教學法對閱讀困難學童識字學習成效 之研究。國立嘉義大學特殊教育學系研究所碩士論文。
呂必松（2007）。組合漢語知識綱要。北京：北京語言大學出版社。
周建（2007）。漢字教學理論與方法。北京：北京大學出版社。
秦建文（2008）。對外漢語教學中漢字教學模式的建構。學術論文：曲靖師範學 院。
孫晶（2009）。關於泰國學生漢語教學問題的思考。 天津師範大學國際教育交流 學院學報，第2 期。頁 105-112。
李坤崇（2009）。認知情意技能教育目標分類及其在評量的應用，Taxonomy of Educational Objectives in Cognitive, Affective, and Psychomotor Domain;
Applications in Assessment。台北：高等教育出版。
刘靖年．曹文輝（2009）。漢字規範部件識字教學法。長春：吉林大學出版社。
中華人民共和國教育部（2009）。現代常用字部件及部件名稱規範。北京：國家 語言文字工作委員會。
馬臣萃（2011）。對外漢語教學中常遇到的問題及解決策略。社會科學教學研 究。
何福祥 （2016）。泰國高等學府的漢語教學管理體制現狀。中國學研究期刊
。泰國；泰國農業大學。頁8-13。
英文
Arnold, A. (1975). World Book of Children’s Games. New York: World Publishing.
Clement, J.A. (1942). Manual for Analyzing and Selecting Textbook. Illinois: The Gassard Press.
Gerhard Jager (2010). Languages of the world. University of Tubingen.
Hasan Ansary ; Esmat Babaii (2002). Universal Characteristics of EFL/ESL Textbooks:
A Step Towards Systematic Textbook Evaluation. Shiraz University.
MacKenty, B. (2006). All Play and No Work. School Library Journal, 52, 46-48.
Reese, J. (1977). Simulation Games and Learning Activities Kit for the Elementary School. New York: Paker Publishing.
Smith, E.W.; Krouse, S.W.Jr.; & Atkinson, M.M. (1969). Textbook Selection. 7th ed.
New York: The educator’s Encyclopedia.
Stephen Walker (1975). Learning and Reinforcement. London ; Methuen & Go Ltd.
Thorndike, E.L.,&Gates,A.I.(1929). Elementary principles of education. New York;
Maclillan.
William R. Dill. (1981). What Management Game Do Bet Management of Human Research. New York: McGraw-Hill Book Company.
William R.Dill (1983).What Management Game Do Best Management of Human Research. New York : McGrow-Hill Book Company.
Williams, D. (1983). Developing Criteria for Textbook Evaluation. In ELT Journal.
37(3): 251-255
Wu feng. (2012). A study of Chinese Textbooks in Thailand. Doctoral Degree. Minzu University of China.
泰文
กรุณา กุศลาลัย. (2005). ประวัติศาสตร์การฑูตจีน-ไทยยุตใต้ดิน. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์สุขภาพใจ
กองบรรณาธิการส านักพิมพ์เอเชียแพ๊ค (2016). ต้นก าเนิดอักษรจีน Origins of Chinese Language. กรุงเทพฯ : สุขภาพใจ, สนพ. และ ตถาตา พับลิเคชั่น, บจก.
เกศินี โขติกเสถียร. (1990). การใช้เทคโนโลยีทางการสอนในโรงเรียน. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย สถาบันเอเชียศึกษา ศูนย์จีนศึกษา (2008). การเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทย ระดับประถมศึกษา และมัธยมศึกษา. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ชัยรัตน์ กิตติคุณผดุง (2017). เจาะอักษรจีน. กรุงเทพฯ : ชัยรัตน์ กิตติคุณผดุง
ดร. นริศ วศินานนท์ (2010). ย้อนรอยอักษรจีน. กรุงเทพฯ : ส านักพิมพ์ ตถาตา พับลิเคชั่น
ทิศนา แขมมณี (2001). หลักการและรูปแบบการพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามวิถีชีวิตไทย. กรุงเทพฯ : จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย นพพิชญ์ ประหวั่น (2016). อักษรข้างในจีนตัวย่อ ส่วนประกอบตัวอักษรจีนสมัยใหม่. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์เพชรประกาย ราตรี เพรียวพานิช. (2004). การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาภาษาไทย. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามค าแหง.
วัชราพร ชุตรารงค์（2017）. หนังสือเรียนภาษาจีนกับการพัฒนาของนักศึกษาระดับอุดมศึกษาในประเทศไทย. เชียงใหม่ : มหาวิทยาลัยราชภัฎเชียงใหม่
วัฒนาพร ระงับทุกข์. (2002). เทคนิคและกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.
ศิริลักษณ์ ชัยพรหมประสิทธิ์ (2004). สมุดฝึกหัดเขียนตัวอักษรจีน 1. กรุงเทพฯ : โรงเรียนอัสสัมชัญพาณิชยการ
ส าราญ ไผ่นวล (2012) การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและความพึงพอใจในวิธีสอนวิชาส านักงานอิเล็กทรอนิกส์ด้วยวิธีการ เรียนแบบร่วมมือกิจกรรมแบบเพื่อนคู่คิด. กรุงเทพฯ มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์
สุทธิรัตน์ คุ่ยสวัสดิ์ (2004). การเปรียบเทียบความพร้อมด้านการอ่านของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 2 โดยการจัดประสบการณ์ด้วย ชุดเกมการศึกษากับการจัดประสบการณ์แบบปกติ. วิทยานิพนธ์ปริญญาศึกษามหาบัณฑิต สาขาหลักสูตรและการนิเทศ บัณฑิตวิทยาลัย: มหาวิทยาลัยศิลปากร
สุรีพร ไตรจันทร์. (2014). สภาพปัญหาการเรียนการสอนภาษาจีนในประเทศไทยยุคปัจจุบันของนักเรียนระดับอาชีวศึกษา.
กรุงเทพ:วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยปทุมธานี ปีที่ 6 ฉบับที่ 2
สุวิทย์มูลค า และ อรทัย มูลค า (2002). เอกสารการสอนชุดวิชาสื่อการสอนระดับประถมวัยศึกษา. นนทบุรี : มหาวิทยาสุโขทัย ธรรมาธิราช
สุวิมล ตันปิติ. (1993). เอกสารการสอนชุดวิชาสื่อการสอนระดับประถมวัยศึกษา: หน่วยที่ 4. นนทบุรี: มหาวิทยาลัยสุโขทัยธรรมาธิราช.
อัจฉรา ชีวพันธ์. (1990). คู่มือการสอนภาษาไทย: กิจกรรมการเล่นประกอบการสอน. กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช
網絡
李佳娥（2006）。漢字教學法。2018 年 1 月 16 日，取自 http://psyultra.psy.ccu.edu.tw/learning/ChineseLearning.html
Van De Bogart，W。(2009)。Developing a Pedagogy for Active Learning (PAL) Part I。2018 年 5 月 22 日，取自
http://www.earthportals.com/Portal_Messenger/ActiveLearning.html
Schaller, D (2006)。What Makes A Learning Game? 。2018 年 5 月 22 日，取自 http://www.eduweb.com/ schaller-games.pdf
ศูนย์ปฏิบัติการกลาง CONNEXT ED (2016)。บทเรียนออนไลน์ วิชาภาษาไทย เรื่อง ธรรมชาติและลักษณะของ ภาษา。2018 年 3 月 25 日，取自
http://pppconnexted.trueplookpanya.com/learning/detail/31818
CRI Online (2017)。กระแสนิยมเรียนภาษาจีนทั่วโลก。2018 年 5 月 2 日，取自 http://thai.cri.cn/247/2015/07/20/102s234291.htm
附錄一，教學例圖
教學圖 - 1 研究者介紹教學目標與內容
教學圖 - 2學習者做問卷調查與課前能力
教學圖 - 3進行第一單元「六書」
教學圖 - 4進行第一單元「六書」
教學圖 - 5自願者來台寫上例字給同學們
教學圖 - 6進行第二單元「字形結構」
教學圖 - 7練習第二單元「字形結構」
教學圖 - 8練習第二單元「字形結構」
教學圖 - 9進行第三單元「常用部件」
教學圖 - 10練習第三單元「常用部件」，回答問題
教學圖 - 11 THINK-PAIR-SHARE 教學活動
教學圖 - 12 「常用部件」遊戲的卡片
教學圖 - 13 示範「常用部件遊戲」
教學圖 - 14 進行「常用部件遊戲」活動
教學圖 - 15 進行「常用部件遊戲」活動
教學圖 - 16 教學實施結束