第五章 討論與結論
第二節 對話與建議
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行動方案。正因全球暖化的風險是具公共性，跨越地理疆界、國家與族群的 問題，但圖像所構連文本論述內容多無法論及相關公眾為何行動的脈絡與切 身性；抗爭圖像的文本論述雖涉及鼓勵公眾參與政策的溝通議題，圖像並未 用於敘述抗爭事件的行動訴求及其特定社會脈絡中的意義，僅提供公眾參與 的選項之一。儘管公眾能夠理解參與抗爭有助於對監督公共政策不向經濟力 量傾斜，但實際該進行何種議題內涵討論（大治理方向的經濟政策、能源科 技或小治理方向的居家、辦公環境的改善等），圖像未必能符合文本論述中的 期待與目的。
整體來看，科普文本中全球暖化議題的圖像並非僅由事實及從事實引出 的結論構成，它還包括對環境態度、對事實解釋、各種解釋相衝突而造成的 問題（如生質能源生產）等。然而與圖像共同交織於科普文本的是國際間利 益關係、政治經濟等複雜事實論述，39在本研究選取圖像似乎較少被彰顯或 處理 Smith（2007）強調的文化差異觀念與論述（見第二章第二節，頁 20），
多為展示暖化知識事實，提供公眾特定看待的方式：以比較齊一、客觀的數 據（成因面的圖像）、強調全面性的受難（影響面的圖像）與關注技術性方案 與自我檢核的行為規範（解決面的圖像）。
第二節 對話與建議
研究者使用符號學解讀媒體圖像的同時，亦思考設計新的可能性。在提 升公眾參與的前提下，如何從現有的符號元素進行改良，有助於提升公眾參 與風險溝通的行動。研究者試圖就本研究發現為基礎，提出對話觀點，以期 有助後續科普文本圖像編撰設計策略。本節最後提出研究建議與限制。
39 暖化知識在解決面仍會提到關於國際間政治行動的相關活動，無論是《京都議定書》、哥 本哈根會議或是舉辦在德國的八大工業集團的G8高峰會等等，抑制溫室氣體排放工作的政
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壹、全球暖化科普圖像實務上的檢討與建議
Johnson（1997∕成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，2001，頁 160）提醒我們，
文化創造出「破壞或毀壞的概念」，來自於對「理想狀態」的預設，所以才會 警覺到「破壞」環境，需要「拯救」環境，這是人類傾向物種自大的心態，
自認為可以有權利依照我們的慾望任意使用地球資源，而人類有權利定義什 麼才是或是不是值得保存的理想環境，將人類世界的價值強加於非人類的世 界，這樣的價值也不必然反映自然界其他物種的需求。40
就此來看，本研究所觀察到的全球暖化科普文本，其所傳遞的是以人類 為中心的文化觀，公眾須反思如何在此議題下建立長期行動的價值與提升對 全球暖化議題的使命。據此，提出圖像角色與溝通功能時，須考慮到能著重 在反思行動的文化面向，以下為研究者的檢討與建議。
成因面的圖像以長期觀察的事實確認了工業化、現代化與技術化的人類 世界是問題製造者，能源與工業被框架為二氧化碳排放與汙染的源頭，圖像 多強調二氧化碳的負面形象，忽略其他溫室氣體理解的重要性，且易使公眾 在認知上會著重「燃燒化石燃料」造成的問題，卻缺乏對生產「市場與消費 文化」的社會學反思，理解人類自身是在何種社會價值下鑲嵌於使用能源消 費的結構中。故在此將問題重新界定為：公眾須認識引發全球暖化背後的社 會文化力量，因此所抗拒的是全球經濟體系工業化的生產模式，改變了農林 漁牧等產業的生產結構。舉例來說，在《圖解世界環境變遷地圖》（2009）一 書論述中提到食物里程的概念，《抗暖化關鍵報告》（2010）一書亦有論及三 餐食材來源與烹調方式與排放二氧化碳與甲烷的密切關係，文字敘述中已有
40 長期來看生態體系是不會被破壞或毀滅，它們會改變形式包括融合它們可以維持得各種形 式的生命，人類也只是眾多生命形式的一種。作為一個社會成員，必然按照一些價值來行動，
關心環境生態議題的人與團體之間，也都面臨相同的挑戰：就是了解他們行動的基本預設為 何？（Johnson , 1997／成令方、林鶴玲、吳嘉苓譯，2001，頁161）
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糧食生產、運輸與使用循環的圖像意涵，但這些循環概念在這些文本中不特 別提及，僅用文字描述，《圖解世界環境變遷地圖》（2009）一書又提到與過 去曾倡議「在地產銷」等接近食物里程的文化觀念，其實就是用以溝通消費 者位置以及文化力量的關鍵圖像，以消費者或文化人的位置來繪製敘說因應 全球化商業網絡而產生大型商業化經營（如賣場）與在地產銷文化的模型圖，
敘述在何種生產、運輸以及使用過程中如何帶來甲烷與二氧化碳排放的圖像。
影響面圖像在本研究中多圍繞在無須複雜知識即可理解的災難事件及可 能影響到他者之生命、產業與文化，符合人們趨吉避凶、趨樂避苦的心理以 加深風險意識，但公眾與這些災難事件或受難他者之間社會情境上的心理聯 繫過於簡化。究其原因，諸如《100 個即將消失的地方》（2010）等科普文本 選用圖時所依據的是 IPCC 相關科學報告的陳述，因強調全球暖化是全球性 的災難，所以選擇世界各地災難資訊來傳遞風險意識，為選用圖像的依據。
這與前述李河清（2004）提及 IPCC 做為供應具權威性的全球暖化知識有關
（見第二章第一節，頁 19），但這類圖像可能忽略不同文化的公眾去理解為 何及如何關心這些影響的迫切性與關聯性。這方面與本研究分析文本有部分 選用譯本有關，但這也提醒科普文本在選用圖像時可考慮不同文化間差異，
選用在地性議題圖像可使影響面圖像與在地讀者更有共鳴。
在解決面圖像上，科普文本圖像以技術與規範性行為當終點。如此並不 會使公眾有更多選擇，很多時候不過是從揚棄一種過時的壞科技到另一種好 科技的認知與行為轉變而已。科普文本提供的技術創新策略，並不一定是公 眾覺得需要或能夠做到的，以實際的案例來說明，像是地方裝設風力發電機 廠生產電能，政府可能視為高度優先的事情，但對當地民眾來說卻不見得有 這個需要，如臺灣苗栗居民抗爭英華威風力集團設置風力發電機。科普文本 除了傳遞知識與說服外，還需考慮 Dorrian 與 Rose（2003）提及圖像要提供 公眾與生活脈絡對話的各種選擇。因此圖像可朝向陳述各種公眾參與全球暖
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化議題與政策的故事，用以反思並評估自我在參與實踐上的可行方案。在圖 像設計實務上包括敘事潛能、關係佈局以及非專家式提案三個部分：
首先，圖像設計可考慮其敘事潛能，應突破 Kress 與 van Leeuwen（1996）
論及的「註解式」圖文關係，而是把圖像當成能獨立架構出訊息的主體（見 第二章第三節，頁 34），而非只是 Smith 與 Joffe（2009）的研究中觀察到如 新聞媒體慣用於「證明」之用。這意謂著科普文本可嘗試表現論述中語言文 字難以呈現的部分，如前述成因面分析中模型圖像用於輔助全球暖化原理的 敘說，將不可見之概念（二氧化碳、大氣等）結合互動關係的敘說（見第四 章第一節，頁 56），進而形成一個獨立的主體，發揮圖像輔助敘事的潛能。
這一部分可善用於文化社會情境面以處理全球暖化中的關鍵概念，並結合在 地現有文化現象進行如故事般的圖像敘說，展示當今造成全球暖化的文化力 量或是可降低全球暖化的文化力量，利用迴力棒設計原理同時將成因面、影 響面與解決面的圖像納入在社會情境裡，鼓勵公眾在面對生活選擇的政策議 題時能表達不同意見。
舉例來說，當科普文本論及「食物里程」的關鍵概念時，可結合臺灣在 地飲食文化習慣衝擊做為討論題材，探討臺灣如何深受西方速食文化影響，
而放棄或改變了某種飲食習慣。由於社會、經濟與科技力量的交互作用影響 人們的飲食習慣，速食是一種工業化的觀念，讓各地區性飲食文化以及烹調 方式逐步消失，反而精密思考「大量、適合速食繁殖的動植物」，精密計算下 建構產業供應鏈並成為美國文化主要輸出品（Schlosser, 2001／陳琇玲譯，
2002）。因此在編撰科普圖像時就可獨立出諸如「飲食文化」做為科普文本製 作的軸線以及圖像展示的主題，在主題中整合諸多面向，如成因面透過整體 供應鏈的圖像來敘說製造溫室氣體的過程，在影響面上展示全球暖化後影響 各種地區特色食材的生長與生產，進而在解決面上展示其他可供選擇的文化 觀念並與不同利益團體做政策性的討論，如日本社區營造推動的「在地產銷」
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或打造「輕料理」飲食環境等政策討論與思考。
其次，圖像設計可考慮公眾涉入感的情境展示。涉入感需要情境來引導，
一如 Kress 與 van Leeuwen（1996）所強調將圖像視為一種不同設計的閱讀模 式，不僅只是利用科學圖表呈現客觀態度，更如概念關係的心智圖般強調關 係性思考的整體佈局（見第二章第三節，頁 35）。依此，製圖者可將圖像版 面視為公眾參與某種情境的場域（家庭、學校、辦公室、商店等），用以配置、
轉化各種須傳遞的關係性概念為圖像，以此展示場域情境內部製造、影響或 解決的力量，鼓勵公眾以情境在進入場域時能考慮整體關係的治理實踐，將 社會團體（非個人生活）面對已被各種力量結構化的可見之物標示出來，鼓
轉化各種須傳遞的關係性概念為圖像，以此展示場域情境內部製造、影響或 解決的力量，鼓勵公眾以情境在進入場域時能考慮整體關係的治理實踐，將 社會團體（非個人生活）面對已被各種力量結構化的可見之物標示出來，鼓