第二章 拒絕言語行為之介紹與文獻探討
第四節 小結
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立 政 治 大 學
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賴紋萱（2012）考察了華語學習者在拒絕策略的選擇、順序、內容與華語母 語者、英語母語者的相異之處，並且歸納了華語學習者使用拒絕言語行為的難點。
研究結果顯示華語學習者在拒絕行為上的選用、內容、順序方面皆偏向英語母語 者，產生語用遷移。在社會距離因素的影響下，華語學習者也傾向使用固定的拒 絕策略。此外，研究歸納了學習者常見的兩種語用失誤，其一為社會語用失誤，
包括了過高的直接程度、過低的直接程度與自謙程度的過與不及；其二為語用語 言失誤，包括情態詞、規避詞以及句末虛詞的誤用、空缺。此研究結果相關的學 習者學習難點分析以及在編寫教學內容上的建議都有極重要的參考價值，對於進 一步延伸的拒絕教學也有重要的幫助。
楊雪（2012）以「結構—功能—文化」三者結合教學原則和功能法教學理論 為指導，從語法結構、語義和語用三方面對漢語拒絕功能項目的五類表達方式進 行考察。其研究中對於「歉意+原因」與「（表示感謝）+原因」等兩類表達方式的 分析與教學建議，皆為本研究設計教學內容的參考。
第四節 小結
「拒絕」是交際中常見的言語行為，由於其屬於威脅面子的言語行為，因此在 交際時容易引起誤解。本章初步整理了前人學者對於拒絕領域的探討與研究成果，
期盼能對拒絕言語行為有更深入的認識。
本章除了對「拒絕」、「假拒絕」做了相關的介紹外，在第三節的前人研究探 討中可以發現，許多的研究成果極為豐碩，大部分的研究議題著重於拒絕策略的 歸納，相較之下，對於教學層面的研究與嘗試較新穎。整理前人研究成果之後，
除了文化差異觀點的拒絕性策略與語言學習的正負遷移研究對本文涉及的研究問 題沒有直接性關連之外，其餘前人學術成果對本研究三個層面皆有重要參考價 值：
(1)拒絕策略語料分析之參考依據：本文選定 Beebe、謝佳玲與馬月蘭等學者以情 境因素列入考量的研究結果為參考依據，為本文拒絕策略語料分析之分類依據。
(2)假拒絕語境的選定：根據盧志芳（2003）對假拒絕言語行為研究中的分類，選 定「否定恭維」、「拒絕關心（幫助）」與「拒絕餽贈」等三類拒絕語境，試圖從中 探究華人文化背景影響下的假拒絕言語行為。
(3)教學設計參考依據：賴紋萱（2012）與楊雪（2012）對拒絕言語行為相關的教
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學研究上皆有重要成果，例如楊雪研究中對於「歉意+原因」與「（表示感謝）+
原因」等兩類表達方式的分析與教學建議，與本文教學主題相關，對本文設計教 學內容有重要的參考價值。