小蘋老師的蘋果班與主題課程介紹

探究小蘋老師電腦融入教學信念與教學行為，應先明瞭蘋果班幼兒的組成與 背景、蘋果班的環境、小蘋老師與蘋果班幼兒之間的關係以及蘋果班主題課程的 發展脈絡。茲將小蘋老師的蘋果班，含蘋果班的小寶貝、蘋果班的教室、小蘋老 師與蘋果班幼兒之間的關係，以及蘋果班主題課程的發展脈絡分述如下。

壹、小蘋老師的蘋果班 一、蘋果班的小寶貝

蘋果班有二十五位幼兒，十二位男生十三位女生，有三位幼兒是幼幼班年紀 時即入園就讀，七位幼兒是小班時入園就讀，十位幼兒是中班時入園就讀而大班 才入園就讀的幼兒則有五名，二十五名幼兒中有一位幼兒小聿因年紀的關係就讀 兩次大班，也就是說蘋果班在九十四學年度第一學期時有五位初入大地托兒所就 讀的新生。蘋果班幼兒父母親的職業如表 4-1，大致來看蘋果班幼兒的家庭社經 地位算是中等階層，依帶此班級兩年多的小柚老師所述，蘋果班的幼兒家境都算 不錯。二十五位幼兒中，有十九位幼兒家裡有電腦設備，有近乎十位幼兒平時在 家裡時能夠使用電腦，因此大致來說蘋果班的幼兒對於電腦並不陌生。

表 4-1 蘋果班幼兒父母親職業一覽表 父母親的職業類別 幼兒人數

自行開店營業 6

商界服務 11

醫護工作 3

公教人員 3

記者 1

代書 1

合計 25 人

研究者整理

二、蘋果班的教室

美勞用品櫃

電腦 ^主機

電腦

櫃子 電腦區

老師辦公桌

圖 4-2 電腦角呈倒 L 字型擺置圖

研究者參考觀察札記製

三、小蘋老師與蘋果班幼兒之間的關係

小蘋老師是九十四年八月一日才接下蘋果班擔任主教，九十四年八月前小蘋 老師剛帶完一班畢業班，而後因為蘋果班原先的主教離職，小蘋老師則開始接下 蘋果班，與一直由小班帶領蘋果班至今的助教老師小柚老師合作。由於小蘋老師 面對的是一班原本由其他教師所帶領的班級，剛接下蘋果班時小蘋老師對於幼兒 的特質與班級的規則都仍在熟悉，從九十四年八月至九十四年十月中，小蘋老師 都處於摸索瞭解蘋果班幼兒的階段，可由小蘋老師的教學日誌中發現。

剛到蘋果班對於事前他們班上的規則都不是很清楚，還好仰賴小柚老師的幫忙

，以不動為原則…。（文件 13-1,20050809）

一直在想是否我詢問孩子的問題是不對或不好的，對於孩子的習性都不了解，

真的還是自己從小帶較好。（文件 13-1,20050818）

我發現孩子們一點都不像開放教學的孩子，只針對發言部分就差好多，反而是 新生比舊生還敢說［指大班才入學的幼兒］…有點懷念以前青蘋果班［指剛帶 畢業的那班］嘰嘰喳喳的發言，感覺像朋友一樣會聊天。（文件 13-1,20050825）

小蘋老師在熟悉幼兒的歷程中，心裡有很多的徬徨與疑惑，而對於適應這個 新的班級，小蘋老師非常倚賴著已經陪伴蘋果班兩年多的小柚老師，且從小蘋老 師抒發的情緒也可看出小蘋老師似乎在接下蘋果班的頭兩個月中，心情顯的並不 是很快樂，我們可由下述小蘋老師教學日誌中的心情記事來看：

有點小小煩～回家好好將主題統整一下。（文件 13-1,20050819）

今天有點無力，沒精神，冬天快來吧！我快晒昏了。（文件 13-1,20050908）

心情依舊沉重，寫不出任何的東西。（文件 13-1,20050922）

小蘋老師剛接下蘋果班面對一班不熟悉的幼兒，不瞭解幼兒的習性、學習的 方式、班級規則等，在此摸索期中又要從中探詢幼兒的興趣帶領主題，思考主題 應如何進行，如何運用電腦科技於教學中，且又面對研究者進班觀察研究，似乎 對小蘋老師造成了不少的壓力。

在思考該用什麼模式帶領孩子一起進入操作魅力四射這真是一個挑戰吔！

本週觀察的老師就要進來，自己也有無比的壓力，希望一切順利。

（文件 13-1,20050915）。

後來因為人事調動等因素小柚老師於十月一日起調至中班擔任主教，此狀況 也造成了小蘋老師些許的壓力，從小蘋老師的教學日誌中可以看出。

中途換助教，對我而言還是頭一遭，又要適應新的人…。（文件 13-1,20050926）

沉重的一天，我的得力助手即將換班了，老天這是對我的處罰嗎？。

（文件 13-1,20050930）

然而小蘋老師的心境也隨著對幼兒的熟悉以及較能掌握幼兒參與主題的情 形而有所轉變，很明顯的在九十四年十月底進入第二個主題「與樹共舞」時小蘋 老師與幼兒之間的關係改變了，小蘋老師感受到幼兒對於主題的參與更為熱絡，

會踴躍分享與討論，小蘋老師對幼兒的此種轉變感到非常的振奮。

從這次與孩子討論樹的相關事情，孩子終於反應不同了，對於這樣的一個問 題探討，孩子似乎變得更加有興趣，希望這主題可以讓孩子動起來。

（文件 13-1,20051026）

終於發現有感覺的孩子踴躍的分享自己的想法，那種感覺真的很棒…。

（文件 13-1,20051028）

這是我帶班［指蘋果班］以來第一次看到孩子對主題那麼熱烈討論，讓我真的 嚇一跳…終於又回到那種感覺了。（文件 13-1,20051104）。

一個老師面對一個新的班級時必然會有一段適應期，當然對幼兒來說要適應 一個新來的老師同樣的也是要歷經一段時間才能彼此熟悉與習慣，然而老師與幼 兒之間互相瞭解與建立的默契對於教師的教學信念與教學行為是有一定的影響

程度，不過，除了這個因素之外，要探討小蘋老師電腦融入教學的信念與教學行 為仍需要更深入、更多面的來瞭解，畢竟影響小蘋老師實施電腦融入教學的信念 與教學的行為，以及小蘋老師如何運用電腦科技於教學中，仍會受到許多層面因 素所影響。

貳、蘋果班主題課程的發展脈絡

研究者進入現場進行研究歷程中，小蘋老師共進行了兩個主題，一個主題為

「寶貝家庭」一個主題為「與樹共舞」，以下分別說明小蘋老師為什麼會選擇此 兩個主題與主題發展的情形。

一、「寶貝家庭」的主題

小蘋老師選擇「寶貝家庭」做為主題主要是因為班上有幾位剛進入園所就讀 的幼兒，小蘋老師希望藉由以幼兒生活中最親近的家做為起點引導幼兒認識大地 托兒所與蘋果班，小蘋老師說：

其實一剛開始我們在預設那個東西的時候［指主題］，是想說家能讓大家互相 彼此認識以外，因為當初進來有很多新生啦～，那想說讓大家彼此更加認識之 後呢要把他回歸到另外一個家學校裡面來著手進行連續的一個主題…。

（正訪 20060316）

大地托兒所課程活動的安排是要求每個班級的老師需要在每學期前即寒暑 假時先依自己班幼兒的需求與興趣，設計適合班上進行的主題活動，在此制度下 小蘋老師在規劃課程與活動時當然也不例外，圖 4-3 為小蘋老師所設計的「寶貝 家庭」主題課程網、圖 4-4 為小蘋老師所設計的「寶貝家庭」課前主題網。

圖 4-3 「寶貝家庭」主題課程網

「寶貝家庭」主題的發展情形，由表 4-2 來看可以發現雖然主題為寶貝家庭，

但從八月十七日起小蘋老師開始引導幼兒藉由製作我的小書以及請幼兒從家裡 帶合適於介紹自己的物品至園所，由小蘋老師幫忙拍照後成為介紹自己的媒材，

而後九月二十六日小蘋老師因園方辦理電腦融入教學的研習，由大學教授入園輔 導並引進魅力四射軟體後，蘋果班整個主題的方向開始著重在介紹魅力四射軟體 與引導幼兒學習如何使用魅力四射軟體，之後在十月二十一日小蘋老師很突然的 與幼兒討論下一個主題可以進行的方向與內容，十月二十六日時正式進入「與樹 共舞」的主題。

表 4-2 寶貝家庭主題活動重點簡介 日期 主題教學活動重點簡介 08/08 假日分享，製作父親卡

08/09 分享故事，帶入家庭 08/10 孩子每個人自我介紹 08/11 介紹我的家人

08/12 想想看有什麼方法可以讓大家更了解我的家人 08/15 討論訪問家人用的學習單應含的問題

08/16 常規的討論與戲水活動

08/17 詢問幼兒要不要以製作小書來介紹自己的家後，討論製作小書的內容 08/18 擬定書的內容及形式

08/19 擬定書的內容及形式 08/22 分享幼兒帶回之小書內頁 08/23 討論小書內頁的內容 08/24 幼兒介紹小書內頁 08/25 分享小書內容

08/26 討論小書內頁訪問內容 08/29 分享家裡常從事的休閒活動 08/30 討論小書的內容

08/31 ［颱風假］

09/02 和孩子聊颱風的情形 09/05 與孩子討論如何介紹自己 09/06 戲水活動

09/07 討論介紹自己的方式，表決後決定用照片來介紹自己 09/08 討論小蘋老師忘了帶照相機該怎麼辦？

09/09 照相分享

（續後頁）

表 4-2 寶貝家庭主題活動重點簡介（接前頁）

日期 主題教學活動重點簡介 09/12 拍攝照片與討論扮演區要進行的活動

09/13 討論幼兒的生肖和星座 09/14 討論如何知道星座 09/15 討論自己的好朋友 09/19 討論照相的細目 09/20 戲水活動

09/21 討論幼兒應帶至園所供拍照做為介紹用的東西忘了帶該怎麼辦？

09/22 照相

09/23 照相與宣導繪畫比賽「搖搖馬的規則」

09/26 用電腦介紹魅力四射軟體，告知幼兒藉由製作電子書來介紹自己 09/27 實際了解魅力四射軟體的操作方式

09/28 因魅力四射軟體的操作繁雜，先介紹第一步驟滙入圖片 09/29 介紹魅力四射軟體操作第二步驟，移動圖片

09/30 牙齒檢查

10/03 幼兒實際進入電腦角操作魅力四射軟體之滙入圖片、移動圖片與故事分享 10/04 分享實際操作魅力四射軟體的過程

10/05 討論該採何種方式進入電腦角並介紹第三步驟儲存作品

10/05 討論該採何種方式進入電腦角並介紹第三步驟儲存作品