研究者的背景與訓練

質性研究中，研究者本身即是資料蒐集的工具，研究者需親入自然情境中，

長期觀察、深入訪談或分析文件資料，廣泛蒐集資料並經由整理、歸納、分析與 解釋資料，呈現研究對象的內在觀點。因此，研究者的背景與訓練對於研究的品 質有著重要的影響，以下茲就研究者的背景與訓練加以說明。

壹、研究者的背景

研究者大學時期就讀屏東科技大學幼兒保育系，並於修課期間修習幼稚教育 學程。大學畢業同年考取國家考試普考保育人員，分發至台北市立古亭托兒所擔 任保育員職務，後來因為結婚等因緣際會之因素調職至鄉公所負責社會課行政工 作，然而，由於研究者對於幼教領域非常具有興趣且渴望繼續深造，因此再度進 入學校學習，目前是台中教育大學幼兒教育系碩士班學生。研究者在大學求學歷 程中，曾多次因課業的需要實際至幼兒園所進行觀察，並有短期與長期的實習經

驗。擔任保育員職務時期，研究者是小班的帶班老師，有將近一年的帶班經驗，

因此對於托兒所實務現場之運作、工作性質與內容是有相當程度的了解的。

研究者於求學過程因短期與長期之實習經驗接觸到不少的幼兒教師，任職於 托兒所保育員職務時也相識了許多幼教領域的第一線教師，每個教師都有自身堅 信不移的教學信念，對於帶班方式、與幼兒互動的行為也都各有各的一套教學方 法。有些教師相信應該用愛的教育來帶孩子、有些教師認為應該重視常規的要求

，不允許幼兒的秩序過於吵鬧，有些教師則會提及自身的教學技巧深受先前某同 事之影響，有些教師則是常表示因有子女的因素，造成分身乏術無心教學，這些 現象使得研究者對於教師的教學信念與教學行為很有興趣，非常想要深入予以瞭 解。其次，研究者先前所進行的「一位公立幼稚園教師教學信念與教學行為之探 究」，發現個案教師之教學信念深受求學歷程中師長的影響，該名教師在高中階 段因學習狀況良好受到師長的喜愛，因此堅定了她投入幼教領域的信念並積極投 入學習，這個發現更加深研究者對於教師所持有之教學信念與行為的研究興趣。

此外，也因為研究者先前任職托兒所工作時，心中認為幼兒階段應多從事體能律 動活動，對於幼兒園所實施電腦教學則是感到並不適合，研究者認為由於幼兒時 期有很多更值得投入的活動，並不需要於幼兒階段就接觸電腦，然而，後來進入 研究所求學後，研究者在「幼教教學軟體設計研究」課程中瞭解到電腦融入幼兒 園所教學的相關資訊，而對電腦融入幼兒園所教學有不同的看法與期待，相信電 腦融入幼兒園所教學是有助於教師的教學與幼兒的學習的，研究者本身信念的改 變，也引發了研究電腦融入教學的興趣。

因此，研究者有感師資培育的過程會轉化一個人的教學信念，再加上目前幼 兒教師電腦融入教學信念的研究缺乏，因而促使研究者想要深入瞭解幼兒教師電 腦融入教學信念與教學行為，探究幼兒教師的電腦融入教學信念與教學行為如何 受到教師本身與外在環境等等因素所影響，此研究發現不僅可提供幼兒教師自省 檢視之用，也可供園所實施電腦融入教學時之決策考量，並可做為師資培育機構 與政府有關當局推動電腦融入幼兒園所教學之參考，所以，研究者選擇“幼兒教 師電腦融入教學信念與教學行為之個案研究＂做為本研究的主題。

貳、研究者的訓練 一、方法論的培養

研究者於大學時期，修習過「統計學」與「教育研究法」等科目，並於研究 所就讀期間，修習「高等統計」、「教育研究法」、「研究設計」與「質的研究法」

四門方法論課程，奠基了研究者專業研究之知識。此外，研究者也於修課歷程中，

廣泛閱讀關於質性研究的相關文獻與書籍，學習其他研究者的經驗並充實自身方 法論的概念。

二、電腦相關知能

本研究之目的是探究幼兒教師電腦融入教學之信念與行為，因此電腦融入幼 兒園所教學的相關背景知識是研究者所必需具備的。研究者於大學時期曾修習

「電腦與教學」之課程，且於學士後中等教育學分班修課期間修習「教學媒體」

課程，於研究所就讀期間也修習了「幼教教學軟體設計研究」，這些養成的教育 對研究者電腦知能與素養有很大的幫助。此外，研究者也經由閱讀電腦融入教學 相關文獻與書籍，以擴增對電腦融入教學概念與內容的了解。

三、實務訓練

研究者在大學時期，修習過「幼兒行為觀察」的課程，並實際至托兒所進行 幼兒行為觀察記錄與分析，大學畢業之實務專題，研究者進行為期一年的「幼兒 科學程序能力經驗歷程之行動研究」，行動研究重視研究者的反思歷程，這段時 期精進了研究者反省思考的能力。此外，進入研究所修課期間，研究者因修習「幼 兒教育課程發展理論」而實際至桃園縣一所私立幼稚園進行「幼稚園外聘體能教 師實施幼兒體能活動之探究」，以及因修習「幼兒教學領域專題研究:藝術、律動、

語文、健康、數概念、自然科學等」而至台中市一所公立幼稚園進行「一位公立 幼稚園教師教學信念與教學行為之探究」，這兩次的小型研究經驗也增進了研究 者觀察、訪談、文件分析、撰寫研究報告等技巧。