小蓮、小遊育嬰留職停薪之心路歷程

小蓮、小遊結婚至今五年，目前育有一女（化名芳妤）一子（化名書宏），

夫妻倆人都是教育人員，家庭形態也是屬於小家庭，小蓮和小遊對自己的生活有 清楚且長遠的規劃，他們計劃夫妻輪流申請育嬰留職停薪照顧小孩，並且也確實 執行，目前是由小蓮育嬰留職停薪照顧書宏。小蓮和小遊是罕見夫妻輪流申請育 嬰留職停薪照顧小孩的個案，且就台東縣而言，男性申請育嬰留職停薪也不常見。

於此先將小蓮及小遊育嬰留職停薪的時間整理如表4-1：

表4-1 小蓮及小遊育嬰留職停薪時間表

育嬰留職停薪時間 申請者 服務單位

96 年 2 月 1 日至

96 年 7 月 31 日 小蓮（照顧芳妤） 西楚國小 96 年 8 月 1 日至

97 年 7 月 31 日 小遊（照顧芳妤） 蝴蝶國中 97 年 8 月 1 日至

98 年 11 月 30 日 小蓮（照顧芳妤） 祥雲國小 98 年 12 月 1 日至

99 年 4 月 13 日 小蓮懷書宏之安胎假及產假 祥雲國小 99 年 4 月 14 日至

100 年 7 月 31 日 小蓮（照顧書宏） 祥雲國小 100 年 8 月 1 日

至101 年 7 月 31 日 小遊（照顧書宏） 梅花國中 註：所有人名及學校名稱皆為化名

一、申請育嬰留職停薪的緣由

（一）家庭教育的重要

一般人難免對於孩子給保母帶有負面的想法，擔心保母不夠愛自己的 孩子、擔心保母照顧孩子會有所缺失。然而小蓮及小遊申請育嬰留職停薪 親自照顧孩子並非從這樣負面的角度去思考。他們都是教育人員，在教育 現場發現許多問題，並且認為這些問題很難透過學校教育解決，主要是因 為這些問題的根源來自家庭教育的缺失。一個人來到世界上，最早接觸的 環境幾乎都是自己的家庭，幼兒時期在家中所培養的習慣，影響個人一生 的行為、思想及價值觀念甚鉅。「家庭」在一個人的成長過程中佔有極關 鍵的角色與地位，每一個孩子在幼兒時期所受到的教養及訓練，足以左右 其待人處世的態度與品德表現。小蓮及小遊有這樣的認知，因此申請育嬰 留職停薪，希望給孩子完整而健全的家庭教育。

我們都是老師，覺得在學校看到很多問題，……覺得學校能做的太少，家 長能做的很多，……所以就想說那我們自己既然有孩子了，是不是就把家 庭教育做好。（訪遊-1-2-L13~15）

許多父母總是認為孩子不能輸在「學習」的起跑點，人格養成的重要 性則被擺在學業表現之後，但小蓮及小遊夫婦覺得優良的生活習慣養成比 學業成績來得重要，因此希望能在孩子人格培養的黃金時期，發揮家庭教 育的功能，陪伴孩子共同成長，教導孩子良好的生活習慣。

我們要教並不是說教她英文、數學，是說希望她能夠有很好的個性，然後 希望她有禮貌、善良啊，諸如此類的。（訪遊-1-2-13~20）

研究者於訪談進行時因喉嚨不適，小蓮給研究者一顆喉糖，為不耽誤 訪談，研究者含著喉糖繼續進行訪談，沒想到小蓮的女兒在一旁說：「吃

東西不可以講話。」三歲的孩子也知道吃東西的禮儀，可見小蓮和小遊確 實很注重孩子的生活教育。

（二）陪伴孩子成長，給予情感上的支持

擁有良好的生活習慣固然重要，實際留職停薪帶孩子之後，小蓮及小 遊認為給孩子情感上的支持與陪伴的重要性更在生活習慣之上：「其實家 長的陪伴是比較重要的。」（訪遊-1-2-L18~19）父母對孩子的情感支持程度 會影響孩子在日後處理事情的控制感、自尊感及對家庭關係的感受，有了 父母的情感支持可以讓孩子在面對壓力與問題時，能更有自信及能力去處 理問題，也能增加親子之間的良性互動（葉雅馨，2005）。

我覺得倒不一定說父親一定要是個什麼形象或扮演什麼角色，我的想法就 是我能夠盡量來陪伴我的小孩（訪遊-1-16-L3~4）。

現在我們還是這樣選擇（育嬰留職停薪），是因為這情感的聯繫跟支持。

（訪遊-2-32-L45）

一直以來，小蓮及小遊認為孩子給誰帶沒有絕對的好或壞，但是他們 生了第二胎仍然決定申請育嬰留職停薪，主要就是希望能夠給孩子在情感 上的支持，希望自己的孩子不只在生理方面健康成長，心理方面的發展健 全更不願忽視。而研究也顯示三歲以前的嬰幼兒身處環境所給予的刺激，

以及得到的照顧會影響其心理和人格的發展（朱憶華，2000）。

生活習慣……其實是其次了，反而是給她情感上的支持是比較重要的（訪 遊-1-2-L22~23）。

小孩從小就是那個前面三歲之前，我們是覺得跟爸媽在一起比較好。自己 帶比較好，對她的整個身心的發展而言。（訪蓮-1-2-L3~5）

而孩子的細微成長與變化更是他們不想錯過的，唯有親自陪伴孩子的

成長，才能觀察到如此細微的改變。耐心守候孩子每一個階段的蛻變，記 錄孩子成長過程的點點滴滴。

我們都覺得自己沒有帶過小孩的人，根本不是真的了解小孩，對啊，他整 個那個發展過程是很細緻的，……你如果沒有陪著他，你不會發現他那個 整個發展的脈絡。（訪蓮-1-4-10~12）

（三）服務單位的支持與友善回應

小蓮先後提出三次育嬰留職停薪申請，雖然服務單位有所不同，但提 出申請時皆未受到主管的刁難。目前是小蓮在育嬰留職停薪中，小遊預計 在100 年 8 月接著育嬰留職停薪，與小蓮交棒。小遊已經先告知服務的學 校有這樣的計畫，雖然校長因為屆時的人力調配問題傷透腦筋，但仍相當 贊同小遊的作法，因為小遊的校長是個相當重視家庭觀念的人。

我們的校長，他也很重視這方面的東西，我覺得這是有一點點差別，就是 家庭的價值，他會非常認同說我的這個主任他下班之後，他不能夠加班的，

要趕快回家，因為他的小孩還小。（訪遊-2-18-L24~31）

除了校長，小遊的同事們也都有共識，普遍都認為家庭與工作之間要 兼顧，若忽視任何一方則會失衡，一旦產生失衡，另一方也會跟著不穩定。

而小遊同時也認為，大部分的人只注重表面看得到的績效，忽視了會影響 績效的身心平衡，而這樣的身心平衡則來自於可以兼顧家庭與工作。

這是校內會有個共識，就是讓有家庭的人盡量兼顧，讓你這個老師的身心 狀態平衡跟穩定，這是教育現場一個很重要的（狀態），只是沒有人在乎，

對呀！你只要老師（把學生教到）考試考得好，你就是好老師，沒有人在 乎你這個老師身心狀況是不是達到一個平衡的狀態，當然，因為這個東西 沒有辦法檢核嘛！……以我們學校的工作狀態，不會有這個狀況。（訪遊 -2-19-L3~8）

二、父母輪流申請育嬰留職停薪的原因

大部分的家庭通常單獨由母親或父親申請育嬰留職停薪來照顧孩子，但小蓮 及小遊則是夫妻輪流申請育嬰留職停薪，「我們覺得帶小孩就是夫妻兩個，而且孩子 也很需要爸爸啊，不只需要媽媽。」（訪蓮-1-5-L12~13）由於家庭結構與功能的轉 變，父母親在教養子女的過程中，是誰都不能缺席的，有許多研究顯示父母對於 孩子的成長影響是非常大的，父母之間的和諧對子女具有潛移默化的作用。雖然 父親及兒女之間的關係，不像和母親骨肉相連來得親近，但在這轉型的社會中，

父親與母親的親職角色與功能越來越相似，而且缺一不可（KY 陳，2010）。也 是這樣的轉變，小蓮夫妻倆覺得不該再拘泥於傳統觀念。

我們對於就是很多傳統的，所謂的刻板的角色定位，其實就不會像大家就是很容易 就接受，應該就是知道，喔，大概傳統的定位是那樣子，可是，我們自己在過的生 活要怎麼講？我們覺得怎麼樣是好的、怎麼樣是對的，我們就會去過，不會去說一 定要去符合某個（傳統觀念裡的）角色。（訪蓮-1-16-L8~11）

就小遊的想法，現今有許多男性仍活在傳統角色的框架之中，無法脫離，身 為一家之主的男性理所當然就是要挑起家中的經濟重擔，怎麼可以讓太太出去賺 錢養家，不談論外人所投射的奇怪眼光，自己就會認為這樣是不負責任的行為，

逃不出而活在傳統框架底下的男性便會揹負許多沉重的壓力。

即使他的太太可以跟他賺一樣的錢，或是更高的錢，他也許就會覺得這家庭的經濟 的重心轉移到媽媽那邊了，那倒不見得沒有面子，沒有面子我倒覺得還是其次，而 是說他覺得自己是一個不負責任的父親：我竟然沒有工作，即使我可以照顧家務。

我相信會有很多男性朋友說，我竟然沒有在工作，而是我的太太在養我，那也許是 沒有面子，一方面我覺得沒有面子是大家都可以看得（到的）表面，另一方面更深 沉（的是），他會為自己帶來強烈的罪惡感，我覺得啦！我自己是不會啦！（訪遊

-2-35-L2~9）

小蓮和研究者回憶之前台東縣政府教育處公告上申請育嬰留職停薪的教育 人員，全是女性，完全沒有見過男性，而從週遭朋友或朋友的朋友得知全台東縣 申請育嬰留職停薪的男性包括小遊共三個，這讓小遊覺得難以置信，他不解時代 已經變得如此開放，資訊也相當進步與發達，為何大家還停留在傳統的觀念裡？

他熱切希望所有的男性都能跟他一樣申請育嬰留職停薪在家照顧孩子，這才合乎 時代潮流。

我比較不知道的是為什麼別人不想要跟我一樣，因為我覺得時代跟社會資訊都已經 開放到一定的程度，那為什麼大家不跨出這一步，我並不覺得我跨出了一大步，它

（男性申請育嬰留職停薪）就是比較不一樣，但是也沒有到全台東縣（只有）三個

（男性申請育嬰留職停薪）這個地步吧！（訪遊-2-35-L13~16）

小遊回想起自己第一次育嬰留職停薪時的一段趣事，那時小蓮住在學校宿舍

小遊回想起自己第一次育嬰留職停薪時的一段趣事，那時小蓮住在學校宿舍